徐丹

摘 要：高校圖書館是高校教學(xué)科研的重要基礎(chǔ)，在當(dāng)前國家大力發(fā)展學(xué)前教育，學(xué)前教育師資渴望獲得專業(yè)知識提升階段，高校圖書館應(yīng)該參與承擔(dān)為地方學(xué)前教育發(fā)展提供信息服務(wù)的責(zé)任，為國民基礎(chǔ)教育做出應(yīng)有的貢獻，本文從高校圖書館現(xiàn)狀及地方學(xué)前教育需求對此可行性作了分析研究和論述。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；學(xué)前教育；社會服務(wù)

一、高校圖書館服務(wù)地方學(xué)前教育的必要性

圖書館是“收集、整理和保存文獻資料并向讀者提供利用的科學(xué)、文化、教育機構(gòu)”是“一個收藏資訊、原始資料、資料庫并提供相關(guān)服務(wù)的地方”。

隨著社會進步和發(fā)展，高校圖書館已不僅僅是傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書、報紙和刊物，各類電子圖書、電子刊物、光盤、資源數(shù)據(jù)庫、搜索數(shù)據(jù)庫可以為讀者提供更龐大豐富獲取資源信息的渠道。隨著高校專業(yè)及師生多元化的發(fā)展，高校圖書館館也發(fā)展成為學(xué)習(xí)、交流、休閑娛樂的多功能場所，成為大眾接受新知識的一個公共平臺。高校圖書館的服務(wù)范圍逐漸從相對封閉的院校內(nèi)服務(wù)擴大為院校與院校之間互通有無，共建共享公共平臺，各地高校之間簽訂有館際互借協(xié)議。[1]但高校圖書館對社會讀者開放，向社會知識信息需求者輸送知識文化服務(wù)仍然是一個空白，要實現(xiàn)其社會服務(wù)功能，沒有形成一個統(tǒng)一協(xié)作的有效運行機制，很難有效開展。

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是終身教育的開端，是國民教育的重要組成部分。學(xué)前教育涉及健康、科學(xué)、社會、語言、藝術(shù)五大領(lǐng)域的學(xué)科，一名合格的幼兒教師、幼兒教育管理工作者要掌握學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前兒童教育基本理論及教育方法、技能，熟悉與學(xué)前兒童教育相關(guān)的健康、語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)等學(xué)科基礎(chǔ)理論知識，了解學(xué)前教育學(xué)科理論前沿動態(tài)，并具備良好的幼兒園教育組織管理能力以及人際交流與協(xié)調(diào)能力，能從事幼兒教學(xué)、保育、管理工作。目前各類幼兒園從管理人員到到師資都嚴(yán)重欠缺，筆者于2014年10月面向黔南州12個縣市隨機選取100名鄉(xiāng)鎮(zhèn)年青幼兒教師作了一個問卷調(diào)查，對收回的97份有效調(diào)查問卷進行分析，得到一組數(shù)據(jù)：年青幼兒教師?？埔陨蠈W(xué)歷占85.6%，呈上升趨勢，但其中48.5%的學(xué)歷非學(xué)前教育專業(yè)學(xué)歷，這個數(shù)據(jù)說明年青的在崗的幼兒教師有幾乎一半不是學(xué)前教育專業(yè)出身，也沒有經(jīng)過專門的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，僅憑經(jīng)驗摸索著工作，她們對學(xué)前教育培訓(xùn)及學(xué)前教育知識有著極大的學(xué)習(xí)需要和提升專業(yè)素養(yǎng)的需求。社會的發(fā)展依賴于社會文化的發(fā)展，社會科技的進步。2002年2月26日教育部頒發(fā)了《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂）》提出：“有條件的高等學(xué)校圖書館應(yīng)盡可能向社會讀者和社區(qū)讀者開放?！边@一條款指明了高校圖書館除了應(yīng)對高校師生、科研人員提供服務(wù)外，還有為地方文化教育、經(jīng)濟科技發(fā)展服務(wù)的社會職能。民族地區(qū)圖書館服務(wù)地方學(xué)前教育，可以為學(xué)前教育師資的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、高校圖書館為地方學(xué)前教育服務(wù)的可行性

高校圖書館豐富的館藏及充足的信息資料，可作為地方圖書館的補充。黔南州位于貴州省中南部，是多民族聚居地。全州轄12縣市，有漢、布依、苗、水、壯、侗、毛南、仡佬等37個民族，經(jīng)濟較為落后，黔南州府所在地都勻市僅有黔南州圖書館和都勻市圖書館，藏書有限，無法滿足實際需要。而在都勻市的高校就有三所，黔南民族師范學(xué)院，黔南民族技術(shù)學(xué)院、黔南民族醫(yī)專，三所高校的圖書館不但館藏豐富，還可以調(diào)動龐大的數(shù)字信息資源。筆者所在的黔南民族師范學(xué)校圖書館現(xiàn)有紙質(zhì)館藏圖書90.09萬冊，紙質(zhì)期刊1080余種、過刊合訂本3萬余冊；現(xiàn)有電子圖書165萬冊、擁有電子資源數(shù)據(jù)庫5個，其中重慶維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫1個、北京萬方碩博論文數(shù)據(jù)庫1個、讀秀學(xué)術(shù)搜索數(shù)據(jù)庫1個、中國知網(wǎng)期刊數(shù)據(jù)庫1個、在建館藏特色書目數(shù)據(jù)庫1個。另辟有貴州數(shù)字圖書館、Ails數(shù)字圖書館等鏈接窗口。圖書館的文獻資源建設(shè)經(jīng)過長期的積累，已逐漸形成了以紙質(zhì)文獻為主，合理配置一定比例的電子資源，多種現(xiàn)代文獻載體并存的具有師范性、民族性、綜合性和地方性特色的藏書體系。其中大量的學(xué)前教育專業(yè)圖書和信息資料，以及現(xiàn)代化信息管理技術(shù)，可以為地方學(xué)前教育提供充足而快捷的學(xué)前專業(yè)信息服務(wù)，彌補地方圖書館的不足。

高校圖書資源利用率低下，存在著嚴(yán)重的資料浪費，據(jù)2010年《中國統(tǒng)計年鑒》統(tǒng)計，我國目前1794所高校圖書館藏書總量為6.6億冊，同時配備有先進的信息化服務(wù)設(shè)備，然而，高校圖書館所擁有的豐富資源的實際使用率并不高，圖書使用率在0.3-0.5次，文獻使用率為30%，這些數(shù)據(jù)表明了高校圖書館的資源大量閑置，存在嚴(yán)重浪費，向社會開放可為有學(xué)習(xí)需求的幼兒教師增加獲取學(xué)習(xí)信息的途徑，同時可以提高高校圖書館資源的使用率。[2]

高校圖書館向社會開放，可促進高校自身建設(shè)的發(fā)展。走進高校圖書館學(xué)習(xí)的幼兒教育工作者和家庭需要者，他們的需求和反饋反映的正是社會學(xué)前教育存在的需求，正是高校學(xué)前教學(xué)科研迫切需要的對社會的一份信息調(diào)查表，依據(jù)為份信息表對高校圖書館的信息采購進行設(shè)計，同時可將需求和反饋進行整理匯總反映到學(xué)前教育教學(xué)部門，提供一個教學(xué)整改的依據(jù)，調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)置，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的學(xué)前專業(yè)人才，提高教學(xué)質(zhì)量，促進專業(yè)科研，進而促進學(xué)前教育學(xué)科專業(yè)的發(fā)展。

三、高校圖書館服務(wù)地方學(xué)前教育的對策思考

改變觀念，國家投入大量資金發(fā)展高校教育，高校有責(zé)任有義務(wù)回報社會、服務(wù)社會。加強向社會服務(wù)的宣傳，提供獲取知識信息的優(yōu)良環(huán)境，提供一個安靜親切愉悅、自由開放、方便公眾利用文獻的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供高質(zhì)量的管理服務(wù)，除對本校師生、科研人員提供信息服務(wù)，保證高校向社會培養(yǎng)輸送優(yōu)秀學(xué)前專業(yè)人才外，將服務(wù)對象延伸到在職在崗的幼兒教師、幼兒管理工作人員以及有幼兒教育需求的家庭等用戶中，為社會盡一份力的同時，也大大提升了高校圖書館的使用率，改善信息資源浪費的現(xiàn)狀。[3]在這個過程中還應(yīng)取得政府部門的理解和支持，制定有效運行機制，統(tǒng)籌各高校及部門的資源，調(diào)動高校積極性并進行一定資金扶持，可適當(dāng)進行有償服務(wù)，解決為社會服務(wù)中產(chǎn)生的管理成本問題，與成功企業(yè)聯(lián)合開展一些專題展覽、專題講座、專題培訓(xùn)和各類閱讀推廣活動，接受社會捐贈。

通過整合資源，與各級幼兒教育部門進行互動，獲取地方學(xué)前教育需求信息，高校與高校間進行資源共享、信息交流，增加幼兒教育工作者及幼兒教育家庭獲取信息知識的渠道。

為此，必須培養(yǎng)高素質(zhì)的圖書管理隊伍，提高管理工作人員為地方幼兒教育服務(wù)的意識，引進圖書情報專業(yè)人才，為適應(yīng)新時代現(xiàn)代管理的要求，對圖書管理工作人員進行計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)以及職業(yè)道德培訓(xùn)，提高資料員的綜合素質(zhì)。使管理員不僅能進行學(xué)前專業(yè)資料的搜集、整理，還能對搜集到專業(yè)資料進行研究，開展信息咨詢服務(wù)，能對本校師生服務(wù)，也能對地方幼兒教師、幼兒教育管理工作人員服務(wù)，對他們使用各種學(xué)前專業(yè)文獻資料進行指導(dǎo)，提供學(xué)前專題文獻服務(wù)，力爭專業(yè)的服務(wù)質(zhì)量和主動、健康良好的服務(wù)態(tài)度。為學(xué)前專業(yè)知識信息與在校師生、在職學(xué)前教師、與地方學(xué)前教育服務(wù)緊密聯(lián)系做好前提準(zhǔn)備工作。

高校的學(xué)前教育專業(yè)承擔(dān)著向社會輸送學(xué)前專業(yè)人才的任務(wù)，同時還能開展有效的各種長期和短期培訓(xùn)，以提高在職學(xué)前老師的整體素質(zhì)，如筆者所在黔南民族師范學(xué)院接受的國家培訓(xùn)任務(wù)中就有一個關(guān)于針對偏遠落后地區(qū)幼兒骨干教師的置換培訓(xùn)，安排各地各級幼兒園教師參加幼教全日制培訓(xùn)，請來名師傳授最新的幼教理念和教育方法，組織他們到優(yōu)秀示范幼兒園跟崗，同時將本專業(yè)在讀學(xué)生安置到各幼兒園為參訓(xùn)教師頂崗工作，實現(xiàn)了幼兒教師在職學(xué)習(xí)和在校學(xué)生到社會實踐的雙贏，在此類培訓(xùn)高校圖書館就應(yīng)積極參與進來，為參訓(xùn)老師提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)前專業(yè)知識信息咨詢服務(wù)，協(xié)助她們學(xué)習(xí)理論知識，提升專業(yè)素養(yǎng)。這樣，高校的圖書館為社會基礎(chǔ)教育服務(wù)的功能就能清晰地體現(xiàn)了出來。

參考文獻：

[1]韓安義.高校圖書館面向社會服務(wù)探討.創(chuàng)新教育[J].2013年第6期.

[2]關(guān)勰.彭雅飛.廣西高校圖書館資源事例與利用的現(xiàn)狀分析，玉林師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)）[J].2014年第3期.

[3]中央關(guān)于深化文化體制改革若干重大問題的決定.[EB/OL].2013年10月18日.