李素梅

語言教學活動是交際的活動，交際活動中充滿著情感和樂趣。同樣，英語教學活動也是寓教于樂、寓情于樂的活動。寓教于樂會使教學氣氛變得輕松、愉快、自然，教師愿教，學生愿學。寓情于樂是通過趣味盎然的教學活動來培養(yǎng)學生的興趣，增進師生間、學生間的友誼，活躍課堂氣氛。新教材突出體現(xiàn)語言教學的交際性，為我們提供了富有情感和樂趣的教學素材，并通過文字和圖畫在課本中充分體現(xiàn)出來。課本中蘊含的這些快樂情感需要教師運用與之相適應(yīng)的教學方法激活它，使其轉(zhuǎn)化為學生學習的熱情和提高能力的動力。

如何將學生對英語學科的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣，并保持其穩(wěn)定性和持久性？如何更好地提高學生學習英語質(zhì)量，是我們小學英語教學的一個重點。我們根據(jù)英語學科特點和不同的教學內(nèi)容，從教學氛圍、教學方法、教學手段、教學活動等方面進行了改革和探索。

一、精心組織和安排教學，以滿足小學生尋求知識的心理需要。

作為一名小學英語教師在教學中要認真鉆研教材，不斷創(chuàng)造新情景，把各種能聽、能看、能觸摸的情景放到課堂教學中去，使學生覺得一節(jié)課上學到不僅有少量單詞或一小段對話，還有一些能在許多場合用得上的具有生氣的語言材料，同時適當增加內(nèi)容，擴大知識面，注意新舊知識的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。二是建立輕松愉快的競爭性教學氛圍，以滿足小學生獲取成功的心理需要，如：設(shè)計比賽性游戲，比賽性活動等。表揚先進，鼓勵進步，鼓勵實踐，通過這些活動，使學生獲得英語的成功感，進一步提高了他們學習英語的積極性。三是積極運用靈活多變的教學，以滿足小學生發(fā)揮創(chuàng)造的心理需要。如：激發(fā)靈感，學生即時應(yīng)答能力;啟發(fā)思維，展示學生運用語音的才能。四是設(shè)計和開展豐富多彩的教學活動，以滿足小學生享受愉快的心理。如：授課與游戲相結(jié)合，使教學內(nèi)容輕松易學;操練與游戲相結(jié)合，使教學效果顯而易見;復習與游戲相結(jié)合，使學習效果更為顯著。五是利用多媒體輔助教學，以滿足小學生學習和運用現(xiàn)代媒體。

二、在教學方法和教學手段上采取措施，提高小學生的英語學習興趣。

1、在教學方法上以新激趣

現(xiàn)代小學英語教學模式的特點就是教學模式新，以情境教學為主，以聽說認讀為主要目標，提倡通過聽聽、說說、做做、玩玩、演演、唱唱等方式來學習英語，鼓勵學生積極參與，大膽表達。作為英語教師，我們必須勇于進行英語課堂教學改革，合理調(diào)控課堂氣氛，讓學生大膽積極地參與課堂教學活動，以便更好地讓學生沉浸在“英語樂園”中。

小學生注意力不穩(wěn)定，難持久，易被一些新的刺激所吸引。教學時，教師可利用新穎的教學工具，給學生一種耳目一新的感覺，這樣才能刺激他們的感官，喚起興奮，集中注意力。當同學們看到形象逼真、可移動的剪貼畫及電化設(shè)施時，想學的欲望會油然而生，興趣就被激發(fā)了出來。如在教學顏色類的單詞時，我先讓學生畫出自己最喜歡的東西，當學生向我展示他們的作品后，我就說：“These pictures are very nice / beautiful. Can you tell me what colour

they are？”這時學生就非常想把自己的畫講解給老師聽，就在他們躍躍欲試時，我說“你們能用英語說說嗎？”這時學生們的興趣就被調(diào)動起來，老師及時引導，學生能很快地學會所教內(nèi)容。接著讓學生說說自己的衣服是什么顏色，說得好就及時給予表揚。

2、教學活動中以樂激趣

在教學中，設(shè)計和開展豐富多彩的教學活動，可滿足學生享受快樂的心理需求。因此，可適當引入歌曲、游戲、故事，讓學生積極參與，增強學生學習的興趣。德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！睈蹌訍弁?、愛唱愛跳是孩子們的天性，多彩的游戲和活動會讓他們在又說又唱、又蹦又跳的過程中學習，他們必然情趣高漲，全身心投入，效率也就提高。如在學說一段“chant it”時，我根據(jù)內(nèi)容給每句配上動作：Up， up， stand up.（學生站起）Down，down， sit down.（學生坐下）Here， here， come here.（學生掌心向內(nèi)揮動）Back， back， go back.（學生掌心向外推）然后跟著音樂邊唱邊表演。在單詞教學中，我結(jié)合學生愛玩愛表演的特點給相關(guān)單詞配上動作。如教學elephant這個詞時，大家就一起來學大象的長鼻子，邊做動作邊念此單詞，學生一下就記住了。當然，教學目標要明確?！缎W英語游戲教學理論與實踐》一書指出：教學游戲的語言性，就是說小學英語教學游戲必須體現(xiàn)在小學英語語言學習中。因此，教師首先要明確教學目標，明確游戲中訓練的語言是什么，再結(jié)合具體的教學內(nèi)容和教學目標設(shè)計游戲，讓學生在寬松愉悅的氣氛中，在快樂的情感體驗中學習語言知識，提高英語學習的興趣和效率。

3、在教學手段上以奇激趣

奇特的教學手段能給學生一個意想不到的驚喜。我發(fā)現(xiàn)有些學生在沒有制約的條件下，能自如地與人交談，但在課堂上由于紀律約束和老師在場，有些學生很怕交談。而英語教學的原則是聽說領(lǐng)先。為此，我利用課前三分鐘，讓學生根據(jù)各自的愛好，自由結(jié)對操練，以幫助學生訓練口頭表達能力。

針對小學生好學的心理，我在完成大綱要求的基礎(chǔ)上，適當增加教學內(nèi)容，將一些與課本有關(guān)的課外知識滲透于教學中，復習舊課時為新課埋下伏筆，做到以舊引新、以新溫新。這樣，學生所學知識隨時間推移而滾雪球地增加，學習積極性也大大增強。

再者，老師創(chuàng)設(shè)一種競爭的情趣氛圍，在愉快的氛圍中把競爭引進課堂，創(chuàng)造一種讓學生追求成功的機遇。如在原本枯燥乏味的單詞復習中，組織單詞接龍比賽，一個組為一個單位，接得最多的勝出。如在教學“Where is it？”這個句型時，第一組學生蒙上眼睛，第二組學生把一件東西放在教室的某一個地方，然后讓第一組學生猜放在哪里。

作為一名現(xiàn)代的英語老師，在經(jīng)濟日益發(fā)達的現(xiàn)代社會，必須不斷學習和接受新世界所帶來的變化，探索與研究新知識、新事物，做到師生共同進步，共同學習。

總之，善于運用各種教學手段，創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學生從中體會學習的快樂，必然會取得令人欣慰的成效。