王少男

摘要：對(duì)于中職院校班級(jí)建設(shè)來(lái)說(shuō)，班干部隊(duì)伍情況直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。選拔和培養(yǎng)好的班干部，有利于班級(jí)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的養(yǎng)成，有利于構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍。

關(guān)鍵詞：中職 ?班干部

為充分利用我國(guó)豐富的人力資源優(yōu)勢(shì)，國(guó)家大力推行中等職業(yè)教育，中等教育發(fā)展勢(shì)頭迅猛。但是一方面由于“普高熱”持續(xù)升溫，生源緊張，造成中職生源質(zhì)量較差;另一方面，中職教育擔(dān)負(fù)著普及高中教育和培養(yǎng)技能型人才的雙重任務(wù)，這就對(duì)學(xué)生教育教學(xué)和管理工作帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。班級(jí)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成需要班主任老師付出極大的辛勞，作為班主任得力助手的班干部，一支認(rèn)真負(fù)責(zé)，素質(zhì)良好的班干部隊(duì)伍直接影響班級(jí)管理工作成效，關(guān)系到良好班級(jí)氛圍的形成。因此，中職院校對(duì)班干部的培養(yǎng)成為一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。

一、仔細(xì)觀察，慎重任命

對(duì)于大多數(shù)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，來(lái)到技校是被迫的無(wú)奈選擇，這就造成學(xué)生普遍素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)成績(jī)差，行為習(xí)慣不良等問(wèn)題。要在這些學(xué)生當(dāng)中選拔班干部?jī)?yōu)勢(shì)在于他們?cè)趯W(xué)習(xí)受到傷害的自信心迫切需要在與學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)的地方得到證明，他們有著證明自己能力的主觀愿望;劣勢(shì)在于有班干部工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生鳳毛麟角，他們不知道自己能干什么，該干什么，難以在眾多的學(xué)生當(dāng)中選擇合適的學(xué)生從事恰當(dāng)?shù)陌嗉?jí)工作。這就要求我們?cè)谶x擇候選人，任命班干部的時(shí)候需要慎重。先選定候選人，先觀察，適當(dāng)交于一些工作任務(wù);后談心，了解生活背景和學(xué)生思想動(dòng)態(tài);確定班委而不具體任命，根據(jù)個(gè)人情況確定具體職責(zé);最后，在任命班干部后只做適當(dāng)調(diào)整，不隨意裁撤。

二、明職責(zé)，劃分工

要從思想上做好班干部工作，讓他們明白，班委是班級(jí)的一員，是為同學(xué)服務(wù)的，對(duì)待班級(jí)工作要有責(zé)任心，要為樹立良好的班風(fēng)做榜樣，不以個(gè)人為中心，在處理班級(jí)問(wèn)題時(shí)要發(fā)揚(yáng)民主，考慮同學(xué)意見，不以個(gè)人意見決定全局，逐步完善責(zé)任意識(shí)，提高工作能力。

在班干部隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，由于班級(jí)工作交叉繁雜，容易出現(xiàn)分工不明確，造成工作中的互相推脫，濫用職權(quán)，以至于班干部工作積極性不高，工作效率低下。為班干部做好分工，權(quán)責(zé)分明，責(zé)任到人，彼此監(jiān)督。保證班干部班級(jí)管理的工作方向正確，隊(duì)伍內(nèi)部和諧有序，切實(shí)提高工作效率。

三、耐心指導(dǎo)工作方法

工作方法是班干部做好工作的基礎(chǔ)。一些班干部就任之初急于證明自己，往往工作熱情很高，工作方法卻很少，甚至簡(jiǎn)單粗暴，給學(xué)生留下不良印象，喪失工作威信，最終影響班級(jí)管理工作的正常進(jìn)行，影響同學(xué)關(guān)系的正常發(fā)展，不利于和諧班級(jí)環(huán)境的構(gòu)建。因而班主任要在班級(jí)日常管理中教會(huì)班干部基本的工作方法，使他們能勝任自己的工作，形成良性循環(huán)。只有當(dāng)班干部在工作中體驗(yàn)到成功的喜悅時(shí)，才能有更大的管理積極性，并促使他們積極融入到班級(jí)管理中，使得班干部這個(gè)火車頭更為有效地高速運(yùn)轉(zhuǎn)。

實(shí)踐證明，用好班干部，讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，不僅可以起到鍛煉學(xué)生的目的培養(yǎng)了他們的責(zé)任心和自立能力，更大大減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)，有利于班級(jí)管理工作的進(jìn)行，有利于良好班級(jí)氛圍的形成。在教育教學(xué)過(guò)程中切實(shí)從學(xué)生的具體特點(diǎn)出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力做好班干部培養(yǎng)工作，服務(wù)班級(jí)管理。同時(shí)，需要注意的是班主任在班級(jí)管理過(guò)程中要注意班干部也是學(xué)生，不能過(guò)分依賴班干部的作用而忽視自己的角色，

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