蔣艷麗

摘要：音樂不止是藝術(shù)表演，更是修身養(yǎng)性的教育手段。對(duì)于音樂教育功能的開發(fā)與實(shí)踐，有助于從音樂作品中體驗(yàn)音樂的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生審美素質(zhì)的提升。中職音樂教育應(yīng)該如何發(fā)揮音樂教育功能，如何從音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中融入音樂與學(xué)生德育精神，如何更好的借助于豐富多彩的音樂活動(dòng)來(lái)塑造學(xué)生的健全人格，將是本文研究的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；音樂教育；教學(xué)實(shí)踐；對(duì)策研究

中職階段音樂教育功能的發(fā)揮，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)審美，尤其是通過優(yōu)秀作品的感知來(lái)認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美，欣賞美，將是音樂美育功能的重要內(nèi)容。當(dāng)前的中職學(xué)生身心發(fā)展較為單純，對(duì)于外界文化環(huán)境的辨別及認(rèn)知缺乏自主性，特別是社會(huì)流行音樂，在內(nèi)容上多傾向于愛情，而缺乏對(duì)高尚文化底蘊(yùn)的熏陶，長(zhǎng)期以往對(duì)于青少年身心健康是不利的。中職階段學(xué)校藝術(shù)課程教學(xué)綱要提出，對(duì)于公共藝術(shù)課程應(yīng)該從美育方面增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，而音樂作為最直接、最廣泛的藝術(shù)形式，對(duì)于學(xué)會(huì)情感的激發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的判斷是彌足重要的。為此，本文將從音樂教育功能上，針對(duì)中職院校教學(xué)實(shí)際提出積極的建議。

一、音樂教育在中職學(xué)生身心健康成長(zhǎng)中的重要價(jià)值

音樂教育是當(dāng)前中職院校公共藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，作為綜合性藝術(shù)，其價(jià)值往往是多方面的。一是有助于提升學(xué)生的藝術(shù)審美素養(yǎng)。借助于多種方式的音樂形式，從學(xué)生的直觀情感上進(jìn)行熏陶和感染，讓學(xué)生從音樂教育中激發(fā)對(duì)生命的認(rèn)知，對(duì)美好生活的向往，在音樂欣賞與音樂實(shí)踐中愉悅身心，啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。二是有助于提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生人格的塑造。對(duì)于音樂教育來(lái)說，教師通過具體的音樂作品，從師生間的探討和學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)作品的美；同時(shí)，在創(chuàng)新課堂音樂教學(xué)中，通過讓學(xué)生的參與表演，從學(xué)生的感知中積累音樂審美經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)生間的協(xié)作精神。音樂作為抽象而極富藝術(shù)形式的作品，對(duì)于學(xué)生情感的激發(fā)，深化學(xué)生的精神世界意義重大。三是音樂教育有助于提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，在音樂作品講解與感知中，從作品的創(chuàng)作內(nèi)涵及欣賞中，學(xué)生不知不覺的喜好、情感、品味、氣質(zhì)等要素被激活，特別是在歌曲的演唱中，各類器樂的協(xié)奏下，學(xué)生能夠從自身的發(fā)音與用氣中把握每首歌曲的情感點(diǎn)，增進(jìn)聯(lián)想和想象。如引入民樂合奏《紫竹調(diào)》，小提琴協(xié)奏《梁山伯與祝英臺(tái)》等特殊民族音樂，從中來(lái)感受美和理解美。四是有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和認(rèn)同感。音樂教育是開發(fā)學(xué)生思維的有效方法，對(duì)于學(xué)生內(nèi)心來(lái)說，從音樂實(shí)踐中來(lái)體味合作的愉悅，從自我的內(nèi)心關(guān)愛中來(lái)增強(qiáng)信心，戰(zhàn)勝挫折。音樂藝術(shù)是賦予人的創(chuàng)造力的實(shí)踐活動(dòng)，每一首音樂作品都有其主題，而積極的音樂藝術(shù)更是激發(fā)人的自信，構(gòu)建對(duì)生命、對(duì)生活思想認(rèn)同的重要力量。

二、發(fā)揮音樂教育功能，提升中職學(xué)生綜合素養(yǎng)的對(duì)策和建議

《中職藝術(shù)教學(xué)大綱》明確提出“遵循藝術(shù)規(guī)律，注重感知體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)階段和認(rèn)知特點(diǎn)，做到以學(xué)生為主，激發(fā)興趣，引導(dǎo)參與，合作學(xué)習(xí)，愉悅身心”。因此，利用音樂教育，從音樂作品的學(xué)習(xí)與鑒賞中突出教育特色，尤其是音樂文化與音樂情感的培養(yǎng)上，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知實(shí)踐，整合音樂教育資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的音樂情感。

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)音樂對(duì)學(xué)生情感的啟發(fā)

音樂是美的藝術(shù)，針對(duì)中職學(xué)生學(xué)科差異性，對(duì)于音樂教育功能的實(shí)現(xiàn)，需要從 教學(xué)內(nèi)容的整合和選擇上，更加凸顯其啟發(fā)情感的功能。如對(duì)于維瓦爾第的《春》進(jìn)行欣賞時(shí)，可以先從學(xué)生的聆聽做起，讓學(xué)生從音樂聲中發(fā)散思維與想象，就其音樂所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行感受。同時(shí)，考慮到中職學(xué)生情感形成的關(guān)鍵期，也可以從通俗的流行音樂來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的音樂興趣。如選擇《我相信》、《永遠(yuǎn)的朋友》、《愚公移山》等歌曲，從音樂編組、演唱、以及合唱中來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，借助于優(yōu)秀作品的講解，加深學(xué)生對(duì)曲譜、音準(zhǔn)、節(jié)奏的理解。

（二）注重師資專業(yè)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

音樂教育功能的發(fā)揮離不開優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，而教師教學(xué)能力又與其專業(yè)素養(yǎng)關(guān)系緊密。因此，要從教師音樂素養(yǎng)培養(yǎng)上，一方面加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，從專業(yè)視角來(lái)拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教學(xué)能力；另一方面從教學(xué)實(shí)踐上深入挖掘，審視學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。如在傳統(tǒng)音樂教育思想的融入中，要從教學(xué)示范上側(cè)重于自身的表演來(lái)感染學(xué)生，嘗試用學(xué)生喜聞樂見的方式來(lái)滿足學(xué)生對(duì)音樂的欣賞需求。注重通俗音樂的導(dǎo)入，打破音樂課堂教學(xué)內(nèi)容的多樣性，從不同曲目及曲風(fēng)上來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新，對(duì)于鋼琴教學(xué)等傳統(tǒng)方式，要不斷拓寬現(xiàn)場(chǎng)演奏部分，特別是鼓勵(lì)學(xué)生從器樂表演中來(lái)共建音樂課堂。

（三）強(qiáng)化音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐功能

音樂是表演的藝術(shù)，而表演離不開對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)。結(jié)合中職學(xué)生對(duì)音樂的需求，要加大豐富多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)。如舉辦音樂專場(chǎng)演出活動(dòng)，讓學(xué)生從自我才華展示中提升藝術(shù)修養(yǎng)。開展音樂講座與交流，邀請(qǐng)音樂專家進(jìn)行普及音樂知識(shí)。組織音樂欣賞會(huì)，從聆聽中來(lái)感知音樂的魅力。另外，對(duì)于音樂課外活動(dòng)的實(shí)施，要從音樂教育的空間、質(zhì)量、形式上加以深入，特別是結(jié)合學(xué)生個(gè)性強(qiáng)、好奇心重，渴望自我展示的特點(diǎn)，借助于藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的表演欲，弘揚(yáng)民族文化，強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)情感，營(yíng)造音樂文化校園氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

（四）創(chuàng)設(shè)校園文化環(huán)境，激發(fā)音樂感染力

校園文化建設(shè)廣義上講是對(duì)學(xué)生辦學(xué)特色的重要體現(xiàn)，也是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，增強(qiáng)學(xué)校文化的重要內(nèi)容。音樂教育的熏陶作用是顯著的，也是中職院校校園文化環(huán)境的重要載體。因此，營(yíng)造溫馨的音樂文化氛圍，加強(qiáng)對(duì)校園音樂設(shè)施建設(shè)，從藝術(shù)課程教學(xué)及藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開展中，打造良好的音樂教育環(huán)境。如構(gòu)建音樂教室，完善音樂器材，開展形式多樣的音樂團(tuán)體活動(dòng)，豐富班級(jí)音樂文化建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，樹立學(xué)習(xí)自信心，推進(jìn)學(xué)生音樂教育多元化發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂教育功能是隱形的，也是長(zhǎng)期的，對(duì)于音樂教育實(shí)踐的探索，從教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織，以及豐富多彩的校園藝術(shù)實(shí)踐中來(lái)完善音樂教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮音樂的教育功能，逐步養(yǎng)成學(xué)生自主與自信的音樂素養(yǎng)。

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