宮凱夫

【摘要】 信息化教學(xué)是我國(guó)教學(xué)改革重要成果之一，其是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑. 本文筆者通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀與自己教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施信息化教學(xué)法進(jìn)行了思考. 研究結(jié)果認(rèn)為，目前小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中主要存在著教學(xué)手段過(guò)于單一、課堂中學(xué)生缺乏適宜交流與互動(dòng)的平臺(tái)等問(wèn)題，而信息化教學(xué)卻具有可圖文并茂、構(gòu)建多元教學(xué)模式、創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)情境以及便于突破重點(diǎn)與難點(diǎn)的優(yōu)勢(shì). 研究結(jié)論認(rèn)為推行信息化教學(xué)是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，利大于弊. 同時(shí)，本文也認(rèn)為要實(shí)施好信息化教學(xué)必須從教學(xué)工作和教學(xué)組織兩個(gè)方面加以認(rèn)真準(zhǔn)備.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；信息化教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；問(wèn)題；策略

多媒體、電子白板以及信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)等已經(jīng)成為教育信息化的主要載體，同時(shí)也為教學(xué)現(xiàn)代化提供了重要的物質(zhì)基礎(chǔ). 深入研究，我們認(rèn)為教育信息技術(shù)是學(xué)校教師進(jìn)行信息化教學(xué)所必須具備的技能能力，這也是信息化教學(xué)的重要技術(shù)保障. 通知各種形式、途徑，我們看到小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)儼然成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)、凸顯點(diǎn)以及提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑. 為此，本文筆者以信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中應(yīng)用現(xiàn)狀與對(duì)策為研究對(duì)象，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)國(guó)內(nèi)知名的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)（中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普）進(jìn)行涉及本文研究的文獻(xiàn)檢索以及問(wèn)卷調(diào)查法等，對(duì)所任職單位的數(shù)學(xué)信息化教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，并提出相應(yīng)的對(duì)策，以期實(shí)現(xiàn)為同行們同類研究的參考.

一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端

（一）教學(xué)手段單一落后

一直以來(lái)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，甚至害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主動(dòng)性很差. 這種一個(gè)重要原因是教學(xué)手段較為落后，很多地方的數(shù)學(xué)教學(xué)還是漢語(yǔ)教學(xué)，不能實(shí)行全英教學(xué)，看看很多地方的教師的數(shù)學(xué)教案就能看出，基本上都是用漢語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的，教學(xué)過(guò)程中也是用漢語(yǔ)來(lái)表示數(shù)學(xué)情境，解釋數(shù)學(xué)語(yǔ)法，用漢語(yǔ)闡述學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià). 即使有的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)是全英教學(xué)，但是，也是要靠教師的表達(dá)，很難和學(xué)生形成有效互動(dòng)，學(xué)生也是用漢語(yǔ)回答. 教學(xué)的組織過(guò)程也是依靠教師的粉筆與黑板，很多數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容依靠教師的口頭介紹，學(xué)生依靠自己的想象來(lái)理解，不能應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助教學(xué). 很多數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本來(lái)具有很強(qiáng)的故事性，能夠很好地展現(xiàn)英美的生活交際情景，表現(xiàn)英美文化，由于不能直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)，學(xué)生不能真切感知，學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有興趣，教師的枯燥教授也讓學(xué)生昏昏欲睡.

（二）缺乏數(shù)學(xué)應(yīng)用情景

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要適宜的應(yīng)用情境，幫助學(xué)生更好地感知數(shù)學(xué)，提高交際能力. 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生非?？释軌蛴幸粋€(gè)較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和鍛煉，真正培養(yǎng)自己的交流能力. 但是，很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能為學(xué)生提供較好的情景，學(xué)生感到數(shù)學(xué)交流沒(méi)有氣氛，找不到感覺(jué)，沒(méi)有較強(qiáng)的表達(dá)欲望. 有些教師也比較重視學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合交際能力，在教學(xué)中也組織學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流，但學(xué)生熱情不高，很多學(xué)生說(shuō)“沒(méi)有數(shù)學(xué)那種味”. 一開(kāi)始，也比較有熱情，漸漸就失去了興趣，流于形式，教師也倍感困惑.

（三）缺乏互動(dòng)交流平臺(tái)

數(shù)學(xué)教學(xué)需要較好的學(xué)生應(yīng)用互動(dòng)平臺(tái)，更好反饋?zhàn)约旱膯?wèn)題， 更多學(xué)生能夠及時(shí)探討，得到更多的鍛煉和應(yīng)用機(jī)會(huì)，尤其是課下能夠更加靈活自如的運(yùn)用數(shù)學(xué)表達(dá)交流. 課外是學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用的重要基地，也是提高學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵. 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是在課堂，學(xué)生有了問(wèn)題也不能及時(shí)解決，容量有限. 課外學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只能培養(yǎng)自己的閱讀能力和寫(xiě)作能力，遇到問(wèn)題也不能和同學(xué)實(shí)現(xiàn)及時(shí)互動(dòng)，不能向教師交流. 能力訓(xùn)練較為單一，問(wèn)題解決較為滯后.

二、數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1. 圖文并茂利于學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

信息化教學(xué)能夠充分利用信息技術(shù)，借助相關(guān)的教學(xué)軟件，選用更多的視頻資源. 尤其是先進(jìn)的信息技術(shù)，為學(xué)生提供有聲有色的圖像視頻，學(xué)生更加喜聞樂(lè)見(jiàn)，有效活躍課堂氣氛，不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的感官刺激，讓學(xué)生大腦的兩個(gè)半球充分激活，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有效彌補(bǔ)學(xué)生短期記憶效果不牢的不足，讓學(xué)生更加輕松的記憶知識(shí)點(diǎn).

2. 情境創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生參與激發(fā)

學(xué)習(xí)需要一定的教學(xué)情境，只有在一定的情境中才能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得以培養(yǎng)與激發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度. 信息化教學(xué)能夠幫助學(xué)生獲得最為真實(shí)的感官刺激. 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)直接影響學(xué)生的熱情，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生未來(lái)的發(fā)展前景. 小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)能夠讓學(xué)生在全面參與. 通過(guò)多媒體制作的應(yīng)用課件，能夠更好地融合圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、文字等相結(jié)合，學(xué)生感知體驗(yàn)生動(dòng)直觀，印象深刻，非常符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征. 讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生耳眼口手腦全身心投入，積極思考，全面感知，靈活運(yùn)用，課堂氣氛異?；钴S，參與程度大大提升，提高教學(xué)效率. 3. 模式多元利于探究能力培養(yǎng)

數(shù)學(xué)信息化教學(xué)能夠很好地突破傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的數(shù)學(xué)應(yīng)用情境，為學(xué)生構(gòu)建富有創(chuàng)新活力的應(yīng)用平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，積極創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)生的靈活應(yīng)用能力，有利于教師組織教學(xué)和學(xué)生參與課堂活動(dòng). 信息化教學(xué)讓課堂更加開(kāi)放，給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)資源更加豐富. 尤其是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體設(shè)備，讓學(xué)生更好地探究和應(yīng)用，學(xué)生自主搜集更多的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)入更加自由的應(yīng)用平臺(tái)，在更加開(kāi)放的環(huán)境中培養(yǎng)探究和創(chuàng)新能力. 很多的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容都是現(xiàn)實(shí)生活的模仿，也有不少的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容就是最好的生活再現(xiàn)，也能夠找到更加接近的相關(guān)資源.

4. 手段現(xiàn)代化利于重難點(diǎn)突破

提高課堂教學(xué)效率，保障教學(xué)效果，關(guān)鍵是幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)嗎，突破教學(xué)難點(diǎn). 數(shù)學(xué)教學(xué)是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力. 信息化教學(xué)能夠培養(yǎng)他們的綜合能力，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把原本單調(diào)的文字變成悅耳的聲音，能夠感知的畫(huà)面或者場(chǎng)面，幫助學(xué)生更好地認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的理解感知能力，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維.