高曉曼

【基金項目】 系廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃研究項目“基于情感教育的學(xué)校文化建設(shè)研究”（2012ZQJK016）階段性成果.

審美式課堂教學(xué)就是有序、和諧、活力的課堂教學(xué)，其重要特征是做到挖掘?qū)W科知識本體的審美性，做到在教學(xué)過程中全面落實真、善、美的和諧統(tǒng)一.那么所謂數(shù)學(xué)審美式課堂教學(xué)策略，就是為達到數(shù)學(xué)教學(xué)目的和完成教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘數(shù)學(xué)知識本體的審美性所采取的教學(xué)手段和教學(xué)方法.本文結(jié)合黃愛華特級教師的一些課例淺談小學(xué)數(shù)學(xué)審美式課堂教學(xué)的有效策略.

一、教學(xué)內(nèi)容——取之有道

審美式課堂要求我們對教學(xué)的內(nèi)容進行藝術(shù)的加工.或拋開教材選內(nèi)容，融合學(xué)生的經(jīng)驗世界，使學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)勃勃生機；或?qū)滩膬?nèi)容進行“整合”，使之“容顏煥發(fā)”.教學(xué)內(nèi)容的選擇可以主要從以下兩個方面進行：

（一）從生活中來

數(shù)學(xué)源于生產(chǎn)和生活，反過來又為生產(chǎn)和生活服務(wù).因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)該更加貼近他們的生活實際，讓他們在非常熟悉的環(huán)境里豐富認知、體驗成功、發(fā)展能力，一步一步地“長大成人”.

例如，黃愛華老師在《年月日》一課里，首先給學(xué)生提出這樣一個生活中的問題：奶奶明年過第16個生日，而孫子明年過第18個生日，奶奶和孫子今年各多少歲？生日對于我們每個人來說是再熟悉不過的事了，但出現(xiàn)奶奶過得生日數(shù)比孫子的少卻是極其罕見的（對學(xué)生來說可能是聽都沒有聽過的）.學(xué)生們帶著強烈的好奇與急于揭開謎底的迫切心情，在充滿生活氣息的情境中，自覺自愿地、樂此不疲地展開了討論與探索，得到了自己最想得到的東西.

（二）從游戲和故事中來

游戲和故事是小學(xué)生的最愛，也是他們的第一需要，這為教學(xué)內(nèi)容的選取提供了廣闊的空間.將枯燥乏味的內(nèi)容用小學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)出來，寓教于樂，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)原本并不是“讓人生畏、令人生厭”的，而是“其樂融融、美妙之至”的一件令人賞心悅目的好事.

例如，在《角的認識》一課里，黃愛華老師將“角的認識”活靈活現(xiàn)地轉(zhuǎn)化成“踢足球”游戲，在老師的引領(lǐng)之下，學(xué)生不僅對“踢足球”有了更深刻的認識：“精準(zhǔn)的射門，源于‘角的把握”，更重要的是讓學(xué)生體驗到：“數(shù)學(xué)無處不在，無處不有”.創(chuàng)設(shè)生動的真實情境，能激發(fā)積極的情感，對學(xué)生進行個性的陶冶和人格的培養(yǎng).

二、教學(xué)方法——取之有理

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點以及小學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的心理特點，審美式課堂教學(xué)方法，可以將其濃縮成一句話：引人入勝的問題情境、激情四射的探索研究、意猶未盡的實踐延伸.從而使師生都充分獲得身心愉悅和美感體驗，實現(xiàn)心靈自由，個性張揚，和諧發(fā)展.

（一）引人入勝的問題情境

常言說，良好的開端是成功的一半.教學(xué)實踐也證明了這一點.問題情境創(chuàng)設(shè)得好，就能吸引住學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲望，燃起學(xué)生創(chuàng)新的火花，使學(xué)生積極思考，勇于探索，主動地投入到對新知識的探究之中，從心底里產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，處于一種積極的躍躍欲試的學(xué)習(xí)狀態(tài).

（二）激情四射的探索研究

教師的教和學(xué)生的學(xué)是一對矛盾，怎樣調(diào)和矛盾并形成合力，這一直是數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)審美化教學(xué)正力求探索解決這一問題的方法，突破口是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式.首先，教師讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)之中；其次，教師營造優(yōu)美的氛圍，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，形成師生合作，學(xué)生合作的良好局面，在共同的探究過程中，產(chǎn)生思維的共振，形成和諧，共同發(fā)展.

給學(xué)生提供自主探索的機會，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題、解決問題.如黃愛華老師教學(xué)《兩位數(shù)與11相乘的速算法》，一開始讓學(xué)生給老師出題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師竟然“對答如流”.這時學(xué)生會產(chǎn)生疑問：要么就是老師把結(jié)果都背下來了，要么就是一定有什么秘密.學(xué)生通過討論一致認為：老師不可能把那么多的結(jié)果都記下來，老師肯定有“竅門”.在發(fā)現(xiàn)了“兩位數(shù)與11相乘”一定有“竅門”的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過自主探索、師生的合作交流、動手實踐，步步為營，最后覓得了“真經(jīng)”——兩頭一拉，中間相加，滿十進一.

（三）意猶未盡的實踐延伸

新課程改革視學(xué)習(xí)為“做”的過程，“體驗”的過程，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐性，強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，審美化教學(xué)正是重視數(shù)學(xué)應(yīng)用，強化學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生做好對所學(xué)知識的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用工作，幫助他們在實踐的同時經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)習(xí)和實踐同在，因?qū)嵺`而富有意義.引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光解決實際問題，充分尊重學(xué)生的自主選擇，張揚學(xué)生的個性，這樣不僅有利于課內(nèi)，更有利于課外，更有利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展.首先，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種實踐活動，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，提假設(shè)，搜集資料，解決現(xiàn)實問題，從中獲取知識，豐富經(jīng)驗.其次，引導(dǎo)學(xué)生將在課堂里和書本上所學(xué)的知識及時轉(zhuǎn)化運用于校內(nèi)外等各種場合，讓學(xué)生在知識的應(yīng)用過程中感受學(xué)習(xí)的力量，自然生發(fā)出學(xué)習(xí)的意義.

三、教學(xué)氛圍——民主和諧

審美式課堂的教學(xué)氛圍應(yīng)該是民主和諧的，其主要表現(xiàn)在教師與學(xué)生的情感溝通中.教師語言情感的流露，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)影響特別大，學(xué)生們會隨著你富有激情的語言進入到興趣中去，隨著你鼓勵的語言投入到認知中去，隨著你贊揚的語言沉浸到成功之中去，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的語言除了要準(zhǔn)確、清晰、精煉，更重要的是要親切自然，富有童趣，富有情感，具有激勵性.如黃愛華老師的課堂總是帶著朋友般的熱忱與親切聆聽學(xué)生發(fā)言，給孩子留足表達的時間.

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)審美式課堂教學(xué)落實了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，即讓學(xué)生自主的學(xué)，主動的學(xué)，創(chuàng)造性的學(xué).在教學(xué)中我們應(yīng)對教學(xué)的內(nèi)容進行藝術(shù)的加工，對教學(xué)方法取之有理，努力營造民主和諧的教學(xué)氛圍.從而使整個教學(xué)活動成為教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯美與教學(xué)外在形式美和諧一致，靜態(tài)和動態(tài)統(tǒng)一的有機整體，從而使師生都充分獲得身心愉悅和美感體驗，實現(xiàn)心靈自由，個性張揚，和諧發(fā)展.