王成

【摘要】 近年來隨著微信、微博等技術(shù)的不斷發(fā)展與普及應用，產(chǎn)生了微視頻這一名詞，微視頻技術(shù)主要強調(diào)的是在線視頻，在初中數(shù)學課堂教學中應用微視頻技術(shù)，有利于豐富教學內(nèi)容以及教學手段，更容易激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率及有效性. 本文主要分析微視頻技術(shù)在初中數(shù)學課程教學中的具體應用.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學；課程教學；微視頻技術(shù)；應用分析

21世紀的人們迎來了信息時代，各種各樣的信息技術(shù)開始滲透到社會生產(chǎn)以及人們工作、學習、生活中. 在教育中引入信息技術(shù)是當前的主流趨勢之一，初中數(shù)學是一門應用性、邏輯性較強的學科，涉及的知識點很廣，課程內(nèi)容較多，學好初中數(shù)學可為學生學習其他學科奠定扎實基礎. 但是鑒于數(shù)學課程自身的特點，對于學生的空間想象力、邏輯推理能力的要求相對較高，傳統(tǒng)的教學模式在這方面存在很大的局限性. 微視頻技術(shù)的出現(xiàn)可以很好的彌補這一缺陷，可為學生學習、分析、解決數(shù)學問題提供有力的輔助工具，從而激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性及主動性，提高課程教學效果. 筆者主要介紹了初中數(shù)學課程教學中應用微視頻技術(shù)的現(xiàn)狀.

1. 利用微視頻的交互性，激發(fā)學生的學習興趣

微視頻主要是以教學應用、學習為主要目的通過短小精悍的一種在線視頻方式講解知識點. 這種微視頻技術(shù)可以打破教師是課堂主宰的局面，更加突出學生的主體地位. 在實際教學過程中，初中數(shù)學教師可以根據(jù)課堂實際教學情況以及教學需要制作相應的課件，包括課前預習、例題精講、課堂練習等三大板塊，難度逐級增加，內(nèi)容層層遞進，從而便于學生可以根據(jù)自己的實際需要選擇不同層次練習，這樣有利于提高學生的課堂參與積極性，將學生的主體作用充分發(fā)揮出來. 同時，教師還可以通過微視頻技術(shù)及時得到學生們反饋的信息，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)在學習過程中出現(xiàn)的所有問題. 比如，在初中數(shù)學題組練習中，以往教師都是讓幾名同學到講臺上演示，然后由教師進行點評. 通過微視頻技術(shù)不僅可以設計多種多樣的練習題組，而且在學生每次回答正確時，會伴有“恭喜你，真棒！”等獎勵性話語，而在學生回答錯誤時，也會出現(xiàn)“很遺憾，再試試吧！”等提示語. 如果學生多次嘗試解題后仍然回答錯誤，則系統(tǒng)會自動展示正確的解題思路以及步驟. 這樣的話可大大提高學生學習數(shù)學的效率，也便于教師掌握班級每一名學生對于知識點的掌握情況，從而及時調(diào)整教學方案.

2. 利用微視頻的多樣性，豐富學生的數(shù)學知識

微視頻技術(shù)可以有機組合聲音、圖片、文字、視頻等多種功能為學生提供多種感官刺激，激發(fā)學生的學習興趣，也有利于學生更好的理解、記憶數(shù)學知識. 具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

2.1 將無形的問題形象表達出來

現(xiàn)階段初中數(shù)學中有很多理性知識，這對于學生的思維空間想象力、邏輯思維能力提出了更高的要求. 傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學模式僅僅通過邏輯思維進行教學，很少有圖形的支持，學生基本上都是死記硬背，學習效率低下. 通過微視頻技術(shù)可以形象、生動的表達一些無形問題，幫助學生記憶. 比如在學習“點的軌跡”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體“幾何畫板”動態(tài)移動點的位置從而組成直線或者射線，這樣的表達更加完整、清晰、形象，學生更容易接受.

2.2 將抽象的問題直觀的表達出來

在初中數(shù)學教學中，概念教學一直以來都是教學的重難點部分，傳統(tǒng)的教學模式都是教師根據(jù)課本上闡述的概念定義傳授給學生，學生往往很難理解、消化吸收這些抽象概念. 比如，在學習“函數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容時，有這樣一個抽象概念——“對于X的每一個值，都有唯一的y值與其對應. ”雖然概念非常簡短，學生很容易記住，但是并不代表學生可以很快理解. 教師在實際教學過程中可以利用微視頻技術(shù)，通過聲音、動畫等方式向?qū)W生展示“平方、y = X + 1”等，從而使學生深入理解這個概念. 最后教師還可以組織學生觀看“三峽蓄水”的錄像，引導學生自己動手建立一個x（時間）、y（水位）的函數(shù)關(guān)系，這樣便于學生更加透徹的理解數(shù)學概念，學生記憶的也會更加持久.

2.3 將靜止的問題進行運動式闡釋

傳統(tǒng)的黑板教學模式下，所有的教學知識點都是靜止的，如果能夠讓一些靜止的數(shù)學知識動起來，相信可以強烈的刺激學生們的大腦，加深學生對數(shù)學知識的印象. 比如在學習“圓”這一章節(jié)內(nèi)容時，不管圖形怎樣變化，其中的規(guī)律以及機構(gòu)基本上不會出現(xiàn)明顯變化. 教師可以利用多媒體“幾何畫板”來向?qū)W生演示“圓冪定理”，而且可以利用“幾何畫板”向?qū)W生動態(tài)演示圖形的“旋轉(zhuǎn)”、“翻折”、“平移”，證明“弦心距定理”、“垂徑定理”等較為復雜的數(shù)學幾何定理.

2.4 將繁瑣的問題簡明化

通過微視頻技術(shù)有利于幫助學生突破教學中的重難點，提高數(shù)學教學效率以及教學質(zhì)量. 比如，在學習“頻率分布”的相關(guān)內(nèi)容時，以往教師主要是讓學生在所有學生的身高數(shù)據(jù)中找出最大值、最小值，然后進行分組，從而確定每組樣本量，計算頻率，最后再繪制直方圖、分布表. 這樣的教學模式非常繁瑣. 教師可以在教學中引入Excel軟件，只要學生在Excel表格中輸入所有原始數(shù)據(jù)，然后通過軟件中的排序功能，即可快速找出最小值、最大值，并且自動進行分組，在動手繪制直方圖中也較為簡便. 這樣有利于將繁瑣的問題簡單化，提高課堂教學效率.

綜上所述，新時期下在初中數(shù)學課程教學中引入微視頻技術(shù)可轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學手段及教學方法，有利于提高課程教學效率和教學質(zhì)量，微視頻技術(shù)在初中數(shù)學教學中具有很大的應用空間，值得教師們進一步深入探究.

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