姜勤琴

【摘要】 數(shù)學不僅是一門基礎學科，同時也是培養(yǎng)學生思維、對提高學生的全面的綜合能力至關重要的一門課程. 在初中數(shù)學教學改革中，要改變過去重分數(shù)輕素質的教學思維，要把提升學生綜合素質作為教學的重點，努力培養(yǎng)學生科學的數(shù)學思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新探索精神.

【關鍵詞】 初中數(shù)學教學；改革問題對策

在當代初中階段的教學工作開展過程中，其存在著素質教育落實效果不佳、改革力度有限、思維能力方面培養(yǎng)不足以及教學方法陳舊等問題. 針對當前初中數(shù)學教學工作中的種種不足，大力開展教學改革工作是非常必要的. 本文對初中義務教育數(shù)學課程標準進行了深入解讀，并分析了現(xiàn)實中存在的問題，進而對解決初中數(shù)學課程改革的創(chuàng)新性對策進行了探討.

一、初中數(shù)學課程教學改革中存在的問題

第一，教學體制需要進一步完善. 當前的教學制度不夠完善，造成了師資力量分配的不均衡. 數(shù)學教學工作的開展對于教師的水平和學?；A教學設施的水平要求很高，不完善的教學體制難以實現(xiàn)對資源的均衡分配，也就造成了教學資源分配存在較強的傾斜性的問題.

第二，教學思想意識不夠先進. 部分教師在教學的過程中，其教學思維依然停留在以往的解讀，整體教學思想相對落后，難以對教學創(chuàng)新進行有效的保證. 教學理念和意識的落后，導致了當前教學工作中，學生的學習過程相對被動. 枯燥的學習環(huán)境難免會造成學習過程中產生負面情緒，并且對于數(shù)學知識學習興趣不斷下降，影響整體學習質量.

第三，教師對教材缺乏足夠的理解. 很多教師由于自身教學能力的不足，其教學過程依然停留在以往的理論與經(jīng)驗的范疇之內，對于新教材的內容缺乏足夠多的理解，并且整體教學過程存在較多的局限，難以對學生的思維能力進行有效的培養(yǎng).

二、初中數(shù)學課程教學改革的必要性

素質教育的開展是當前教學工作的重要目標，以培養(yǎng)學生綜合素質為主的教育模式是當代教育工作的重要發(fā)展趨勢. 在課程教學改革中，對于培養(yǎng)學生的能力、身心健康、心理素質、道德品質等多方面都提出了新的要求，并且對于傳統(tǒng)人才的培養(yǎng)策略也進行了改進. 聯(lián)系到新課程改革過程中，由于采用更加人性化、科學化的教學模式，使得學生的智力、創(chuàng)新能力、知識應用能力、學習能力、道德品質等都有了長足的進步. 數(shù)學這一門學科其本身具有較強的邏輯性，教學過程的開展要本著科學、有效的理念來進行. 數(shù)學課程改革工作的開展，將教學目標的可行性進行了保證，并且通過制定符合數(shù)學學科特點的教學規(guī)劃和教學整體目標，提高了整個教學過程的導向力，保證了教學工作的正確開展方向.

三、如何更好地落實初中數(shù)學課程教學改革工作

第一，完善教學體制. 對于現(xiàn)有教學體制要進行不斷的完善，并且引入全面的教師考核制度，提高整體教師隊伍的綜合素質，提高整體教學能力. 與此同時，完善的教學體制，也是保證教學方法可以與時俱進地更新，符合實際教學需求的關鍵.

第二，加強教學互動. 科學的數(shù)學教學過程，是教師和學生溝通交流的過程. 在開展數(shù)學課程教學改革的過程中，要加強師生之間的溝通與交流水平，更好地對學生的學習過程進行引導，注重互動過程中的啟發(fā)、引導. 互動過程中的啟發(fā)、引導和調控是開展互動的關鍵. 對于互動過程中的困難和疑慮，老師要及時啟發(fā)引導，對于過程中的獨到見解和創(chuàng)新思維，要及時給予鼓勵和支持，對于互動過程出現(xiàn)的偏差要積極調控，準確把握互動的廣度和深度，積極引導、平等對待每一名學生，創(chuàng)設寬容和諧的互動氛圍. 要使每一名學生有所感、有所知、有所議、有所獲，確保學生全員互動、全程互動和有效互動. 不僅要進行數(shù)學知識層面的互動，而且要進行數(shù)學方法、思維過程和情感體驗的交流，通過引入各種不同的教學方法，更好地提高教學成效，保證教學質量.

第三，重視實踐教學. 新課程改革形勢下，對于學生教學工作的開展，要關注實踐教學，并且關注學生實際應用能力的成長. 數(shù)學這一門學科，其思維能力的成長需要不斷的實踐來完成，并且通過實踐來加強學生的學習主動性和學習熱情，避免一成不變的教學方法對學生學習興趣的打擊. 另外，實踐教學工作的開展，也可以讓學生提高對知識的鞏固與利用能力，真正的體會數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，應用數(shù)學知識解決實際問題.

四、結束語

總而言之，初中階段的數(shù)學教學工作，是學生思維能力成長的關鍵階段，也是培養(yǎng)學生邏輯思維習慣和基礎數(shù)學能力的重要一環(huán). 針對當前數(shù)學教學工作中的不足，初中數(shù)學教學改革應該進一步拓寬思路，將其應用到更多的教學中去，讓教師與學生間有更多的互動，活躍學生的思維，延伸學生進一步學習的目標，使課堂教學氛圍更生動，并且加強各項改革舉措的落實，從而真正的將各個改革理論轉化為實踐動力，推動初中階段數(shù)學教學工作的發(fā)展.

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