朱彩峰

摘 要：所謂的教學(xué)活動是指師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，也是實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的基礎(chǔ)，更是鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。所以，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在教師組織的多樣化教學(xué)活動中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而為高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

關(guān)鍵詞：問題討論；自主探究；小組學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育階段的必修課，不僅能夠?yàn)檫M(jìn)入高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且對學(xué)生思維的拓展以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)都起著非常重要的作用。因此，本文就從以下幾種教學(xué)活動入手，對如何確保每個學(xué)生都能學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、問題討論活動的組織

數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，組織問題討論活動不僅能夠加強(qiáng)生生之間的交流，拓展學(xué)生的思維，而且對加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也起著重要作用。所以，在以生為本的教學(xué)理念貫徹落實(shí)下，我們要鼓勵學(xué)生在獨(dú)立思考問題、解決問題的過程中提高自己的數(shù)學(xué)能力，進(jìn)而為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

例如，在數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)的過程中，我們要鼓勵學(xué)生對試題進(jìn)行多角度思考，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度尋找解決方法，如正方形ABCD的對角線交于點(diǎn)O，E是CO上任一點(diǎn)，AG⊥BE交BO于點(diǎn)F，求證：OF=OE。組織學(xué)生對該題進(jìn)行一題多解（詳細(xì)的解題過程略），這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的解題能力，而且學(xué)生之間的互相討論，還能幫助學(xué)生積累解題經(jīng)驗(yàn)，豐富解題思路，進(jìn)而在提高學(xué)生解題能力的同時，也為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)奠定好基礎(chǔ)。

二、自主探究活動的開展

自主探究是新課改所倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式，目的就是要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，使學(xué)生在自主思考、自主探究中掌握基本的數(shù)學(xué)知識，提高效率。而且該方法也直接打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中的教師一言堂，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也起著非常重要的作用。所以，在授課的時候，我們要結(jié)合教材內(nèi)容，有效地搭建自主探究的平臺，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中輕松地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

例如，在教學(xué)“平行四邊形”時，為了有效地讓學(xué)生掌握平行四邊形的判定定理，也為了發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在自主探究中提高知識的靈活運(yùn)用能力，在本節(jié)課的授課時，我首先將平行四邊形的判定定理明確講給學(xué)生，比如，對角線互相平分的四邊形是平行四邊形。然后，組織學(xué)生進(jìn)行自主證明，也就是說讓學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)過的知識進(jìn)行證明，這樣不僅能夠提高學(xué)生的知識靈活運(yùn)用能力，鍛煉學(xué)生的證明能力，而且也有助于學(xué)生自主探究能力的提高，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，也逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、小組學(xué)習(xí)活動的開展

小組學(xué)習(xí)活動是指以兩個和兩個以上的學(xué)生為單位進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動，目的是讓學(xué)生在生生交流、生生互相學(xué)習(xí)中掌握基本的數(shù)學(xué)知識，鍛煉合作能力，提高學(xué)習(xí)效率。所以，在素質(zhì)教育下，我們不僅能夠借助問題情境的創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)思考、交換意見、

掌握知識；還可以在習(xí)題講評或者是糾正錯題的過程中有效地應(yīng)

用，進(jìn)而在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，也為高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)做好保障工作。以錯題糾錯為例，對如何開展小組學(xué)習(xí)活動進(jìn)行論述。

如，在正三角形ABC中，BE是∠B的平分線，AH為BC邊上的高，BE、AH交于點(diǎn)D，過D作DF∥BC交AC于點(diǎn)F，求證AE=3EF。

在講解該題目時，我組織學(xué)生以小組為單位，讓優(yōu)等生帶動學(xué)困生進(jìn)行解答，并糾正學(xué)困生在解答過程中存在的錯誤，同時引導(dǎo)學(xué)生分析本題的考點(diǎn)，從而對未能掌握這部分知識的學(xué)生進(jìn)行有針對性的練習(xí)，最終在提高學(xué)生的解題能力的同時，也為學(xué)生之間的交流做好保障工作。

四、自主操作活動的組織

自主操作活動是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，也是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識形成過程不可缺少的活動，更是有效貫徹落實(shí)課改基本理念，有效展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科魅力的重要方面。所以，在教學(xué)過程中，我們要搭建平臺，促使學(xué)生進(jìn)行自主操作活動，以確保學(xué)生在體驗(yàn)中掌握基本的數(shù)學(xué)知識。

例如，在教學(xué)“二次函數(shù)及其圖象”時，為了讓學(xué)生更好地掌握二次函數(shù)的特點(diǎn)以及二次函數(shù)圖象平移、伸縮變換，在授課時，我引導(dǎo)學(xué)生做出不同類型的二次函數(shù)圖象，比如，y=x2、y=（x-1）2、y=

x2+1、y=2x2等，引導(dǎo)學(xué)生動手將這些圖象畫在一個坐標(biāo)軸中，然后，思考這些函數(shù)之間的特點(diǎn)，并思考是通過怎樣的平移和伸縮實(shí)現(xiàn)的，進(jìn)而在提高學(xué)習(xí)效率的同時，也確保數(shù)學(xué)課堂能夠高效

實(shí)現(xiàn)。

總之，在素質(zhì)教育下，我們要立足于數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，組織多樣化的、有效的數(shù)學(xué)活動來展示學(xué)科的魅力，進(jìn)而在促使學(xué)生獲得綜合而全面發(fā)展的過程中，也確保高效數(shù)學(xué)課堂能夠順利實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

鄭海軍.有效組織初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識[J].考試周刊，2012（05）.

編輯 溫雪蓮