汪忠華

摘 要：隨著我區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和外來務(wù)工人員的增多，來我校就讀的外來務(wù)工人員子女也逐年增多，截止2014底，我校初中部共有來自全國22個省市自治區(qū)的外來務(wù)工人員子女116人，占全?？?cè)藬?shù)的23%。這些外來務(wù)工人員子女給學(xué)校注入了新鮮血液，帶來了生機(jī)。如何加強(qiáng)外來務(wù)工子女的教育管理，讓他們盡快適應(yīng)新的教育教學(xué)環(huán)境，成為學(xué)校管理研究和探索的重要課題。

關(guān)鍵詞：外來務(wù)工子女教育；調(diào)查；思考

中圖分類號：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）12-004-01

一、外來務(wù)工人員子女家庭教育調(diào)查

1. 建立外來務(wù)工人員子女檔案，保證學(xué)校與家長溝通零距離。每學(xué)期對在我校就讀的外來工人員及其子女發(fā)放《外來務(wù)工子女家長基本情況調(diào)查表》和《外來務(wù)工子女學(xué)生基本情況調(diào)查表》進(jìn)行問卷調(diào)查。經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計，我校外來務(wù)工子女來自于重慶、浙江、云南、四川、上海、陜西、山西、山東、遼寧、江西、吉林、湖南、湖北、黑龍江、河南、河北、貴州、廣西、廣東、福建、安徽、江蘇等22個省（直轄市或自治區(qū)）。我們把每個班級的外來務(wù)工子女總數(shù)、男生數(shù)、女生數(shù)、基本信息以及家庭基本情況等分類統(tǒng)計匯總，為每一位外來務(wù)工子女學(xué)生建立檔案，并且及時更新家庭基本信息，因為外來務(wù)工人員大多數(shù)沒有一技之長，所以他們工作的不確定，客觀上造成流動性大，可以說是居無定所，他們的工作單位和電話號碼也經(jīng)常換。家庭基本信息的準(zhǔn)確性保證了學(xué)校與家長溝通零距離，讓檔案作為家校聯(lián)系的紐帶和橋梁。

2.外來務(wù)工人員子女的家庭教育情況分析。經(jīng)過調(diào)查分析外來務(wù)工人員子女家庭教育狀況令人擔(dān)憂。主要有四個方面：

（1）外來務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)環(huán)境相對較差。由于很多家長沒有一技之長，所以就沒有固定的職業(yè)，靠打零工、做小生意維持家庭開支，家庭收入不高；計劃生育觀念不強(qiáng)，有的家庭孩子2個以上；孩子與家長吃、住、學(xué)習(xí)共用一間房的現(xiàn)象普遍存在，客觀上導(dǎo)致對教育的投入較少，家庭的環(huán)境不利于孩子的學(xué)習(xí)。

（2）家長基本素質(zhì)較低。學(xué)生的家長打工，其自身文化程度較低。40.5%的家長初中文化，51.7%的家長小學(xué)沒有畢業(yè)，還有7.8%的家長文盲，連自己的名字都不會寫。政治面貌都是普普通通的群眾。家庭教育方式民主型占10.4℅、強(qiáng)迫型占18.9℅、溺愛型占31.9℅、放任型占38.8℅。家長對子女學(xué)習(xí)的態(tài)度：①經(jīng)常督促、并能抽出時間親自對子女指導(dǎo)11人占9.5 ℅ ；②很重視，經(jīng)?？陬^施壓，但沒有時間具體指導(dǎo)子女23人占 19.8 ℅； ③還算重視，但順其自然，并不太關(guān)注子女的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)38人占32.8℅；④不重視，認(rèn)為學(xué)好學(xué)不好無所謂，能找到工作掙錢就行54人占46.6℅。家長對子女的期望和目標(biāo)：除少數(shù)家庭有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)外，大多數(shù)家庭對孩子學(xué)習(xí)沒有過高的要求，孩子只要能有學(xué)校上課，升入高一級學(xué)校即可。所以家庭對孩子的教育嚴(yán)重缺失，大部分家長不能很好地協(xié)助學(xué)校對孩子進(jìn)行教育，常常以簡單粗暴的打罵方式來管理。

（3）學(xué)生的心理問題需要關(guān)注。外來務(wù)工人員子女由于大部分來自農(nóng)村，家庭條件較差，從小沒有受到良好的教育熏陶，知識獲取范圍面狹小，視野不夠開闊，孩子們心理狀態(tài)脆弱，加上部分本地人對外來務(wù)工人員歧視，極易造成孩子形成壓抑、自卑的心理。

（4）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。外來務(wù)工子女來自全國22個省市自治區(qū)，小學(xué)所學(xué)教材版本不同，有的孩子小學(xué)連英語都沒有學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，普遍較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明的行為習(xí)慣和有序的生活習(xí)慣。

二、外來務(wù)工子女的教育思考

1. 引導(dǎo)家庭教育，更新外來務(wù)工人員家教的觀念，使外來務(wù)工人員逐步學(xué)會用科學(xué)的方法指導(dǎo)和教育自己的孩子。

2. 讓愛的教育滲透到方方面面。外來務(wù)工子女是一個特殊的群體，需要我們用心去關(guān)愛。學(xué)校通過多項措施，確保外來務(wù)工人員子女也能“上好學(xué)”，與本地孩子獲得同等質(zhì)量的發(fā)展。

（1）組織教育者學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教育者管理水平。學(xué)習(xí)相關(guān)的政策和法規(guī)，讓教師們從思想高度認(rèn)識到外來務(wù)工人員子女與本地孩子享受同等教育的重要性與緊迫性，提高所有教師的責(zé)任感與使命感，讓教育者從學(xué)生基本信息中了解孩子們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、興趣愛好、家庭教育情況等。

（2）嚴(yán)格采取外來務(wù)工人員子女與本地區(qū)孩子混合編班、同班上課的形式，以相同的教育條件、教育內(nèi)容、教育要求，實現(xiàn)和本地孩子一樣“無差別教育”，讓外來務(wù)工人員子女在平等關(guān)愛的氛圍中愉快成長。

（3）課堂上充分關(guān)注每一個外來務(wù)工人員子女的學(xué)生的實際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，注重夯實基礎(chǔ)教學(xué)，實現(xiàn)上課提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課后輔導(dǎo)優(yōu)先，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情與自信同時關(guān)注他們個性發(fā)展。

（4）努力發(fā)揮心理教育師資優(yōu)勢，充分關(guān)注這一群體的孩子人格成長。學(xué)校不只重“育分”更重“育人”，尤其重視是這一特殊群體孩子的心理健康發(fā)展。開設(shè)專題的心理指導(dǎo)教育講座如《慢慢來，別緊張！》、《欣賞你》等，引導(dǎo)幫助這些孩子更好地適應(yīng)新學(xué)校、新環(huán)境和新人群。

（5）關(guān)愛家庭困難孩子的家庭。特殊的家庭需要更多的關(guān)愛，黨員干部定期開展了送溫暖送喜報的活動，對他們進(jìn)行關(guān)愛。班主任和任課教師更是主動與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生、家長的想法，有針對性的進(jìn)行文化學(xué)科的學(xué)法指導(dǎo)和教育幫扶 。利用學(xué)生會和學(xué)生社團(tuán)的活動有意識的讓這些孩子們充分展示自己的才能，進(jìn)行挫折教育的訓(xùn)練，激發(fā)他們主人翁意識，培養(yǎng)他們團(tuán)隊意識和責(zé)任意識。

現(xiàn)在的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明外來務(wù)工人員子女中團(tuán)員占全校團(tuán)員比例21℅，擔(dān)任各類班級干部的比例為22.8℅，外來務(wù)工人員子女的學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)能力和自信心得到大幅度的提高。生活在我們學(xué)校的的外來務(wù)工人員子女行為習(xí)慣、生活方式及心理層面的差距已經(jīng)消除，與本地孩子相比整體上幾乎沒有差別，他們已經(jīng)適應(yīng)城市生活，成長為城市文明小市民?，F(xiàn)在他們和本地的孩子們一道正在分享“同在一個城市，共浴一片陽光”。