郭瑩瑩

摘 要：本文以《燦爛的中華文化》教學(xué)為例，著力探討如何依據(jù)《學(xué)標(biāo)》制定和利用研學(xué)案，提高初中思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量的問題。實踐表明：依據(jù)《學(xué)標(biāo)》，立足學(xué)情、定準(zhǔn)研學(xué)目標(biāo)；精選方式、啟動研學(xué)任務(wù)；善用評價，提升研學(xué)效果，能有效提高思想品德課堂質(zhì)量，彰顯“研學(xué)后教”的價值理念。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)；研學(xué)案 ；思想品德 ；高效課堂

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）12-004-02

《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)·思想品德》（下面簡稱《學(xué)標(biāo)》）指出：要發(fā)揮《學(xué)標(biāo)》導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)評功能，教師基于《學(xué)標(biāo)》進(jìn)行有效教學(xué)、學(xué)生依據(jù)《學(xué)標(biāo)》進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

2012年番禺區(qū)啟動了“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革，各學(xué)校開始使用研學(xué)案進(jìn)行課堂教學(xué)。研學(xué)案是學(xué)生參與思想品德“研學(xué)后教”課堂的學(xué)習(xí)文本，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的路線圖。研學(xué)案由：研學(xué)目標(biāo)、研學(xué)重難點、研學(xué)路線圖、研學(xué)過程（包括課前自主學(xué)習(xí)、課堂合作探究、達(dá)標(biāo)測試、課后拓展）等部分組成。

基于《學(xué)標(biāo)》和研學(xué)案設(shè)計的要求，本文以人教版九年級《思想品德》第五課第一框《燦爛的中華文化》教學(xué)為例，著力探討如何依據(jù)《學(xué)標(biāo)》制定和利用研學(xué)案，提高思想品德課堂的教學(xué)效能。

一、依據(jù)《學(xué)標(biāo)》，立足學(xué)情，定準(zhǔn)研學(xué)目標(biāo)

定準(zhǔn)研學(xué)目標(biāo)，是實現(xiàn)高效能高質(zhì)量教學(xué)的關(guān)鍵?！秾W(xué)標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“以生為本”的價值取向。學(xué)生是課堂的主人，課前只有立足于對學(xué)生認(rèn)知水平、知識背景、學(xué)習(xí)環(huán)境的充分了解，才能幫助我們定準(zhǔn)研學(xué)目標(biāo)，做到因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）依據(jù)《學(xué)標(biāo)》目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)情前測

在《學(xué)標(biāo)》中，關(guān)于《燦爛的中華文化》這一框題教學(xué)目標(biāo)的界定如下：

情感態(tài)度價值觀：認(rèn)同中華文化，熱愛傳統(tǒng)美德，形成與世界文明交流、對話的意識。

知識：知道中華文化的特點，中華傳統(tǒng)美德特性。

能力：闡述中華文化的特點，領(lǐng)會中華文化的力量；列舉中華傳統(tǒng)美德的主要表現(xiàn)，解釋其不斷豐富和發(fā)展的品質(zhì)和特征；舉例說明中華文明與世界文明交流、對話的重要性。

針對《學(xué)標(biāo)》的目標(biāo)界定，我對任教的兩個班共102名學(xué)生就“中學(xué)生對中華文化和傳統(tǒng)美德的認(rèn)識”進(jìn)行學(xué)情調(diào)查分析。調(diào)查問卷設(shè)計如下：

“中學(xué)生對中華文化和傳統(tǒng)美德的認(rèn)識”調(diào)查問卷

1. 您了解中華文化和傳統(tǒng)美德的特點嗎？（ ）

A.不了解 B.了解一些 C.很了解

2.您是怎么了解中華文化和傳統(tǒng)美德的？（ ）

A.通過文化課學(xué)習(xí)了解的

B.通過課外閱讀了解的

C.通過傳媒（網(wǎng)絡(luò)，報紙等）了解的

3.您對我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日（如端午、中秋、重陽等）感興趣嗎？ （ ）

A.不感興趣 B.有些感興趣 C.很感興趣

4.您認(rèn)為中華文化對我國和世界影響大嗎？（ ）

A.影響不大 B.有一些影響 C.有深遠(yuǎn)的影響

5. 您會自覺弘揚(yáng)中華文化和傳承傳統(tǒng)美德嗎？（ ）

A.會 B.不會 C.看情況而定

（二）根據(jù)學(xué)情分析，定準(zhǔn)研學(xué)目標(biāo)

1.前測分析。

從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生對中華文化、傳統(tǒng)美德的特點是比較了解的，了解的主要渠道是來自文化課學(xué)習(xí)和課外閱讀；部分學(xué)生對中華傳統(tǒng)節(jié)日不感興趣，忽視了傳統(tǒng)文化的價值；學(xué)生對中華文化的影響基本上能夠認(rèn)同，但傳承中華文化和傳統(tǒng)美德的意識有待提高。

2. 準(zhǔn)確定位研學(xué)目標(biāo)。

基于對學(xué)情的前測分析，結(jié)合《學(xué)標(biāo)》三維目標(biāo)，確定這框題學(xué)習(xí)的研學(xué)目標(biāo)如下：

目標(biāo)1. 學(xué)生能夠列舉代表性的中華文化，歸納中華文化的特點。

目標(biāo)2. 學(xué)生能夠結(jié)合一種中華文化，分析中華文化的地位和影響。

目標(biāo)3. 學(xué)生能夠結(jié)合身邊的傳統(tǒng)美德故事，理解傳統(tǒng)美德具有不斷豐富和發(fā)展的品質(zhì)和特征，自覺傳承傳統(tǒng)美德和中華文化。

二、根據(jù)《學(xué)標(biāo)》，精選方式，啟動研學(xué)任務(wù)

《學(xué)標(biāo)》指出：學(xué)生思想品德課學(xué)科能力的培養(yǎng)，要強(qiáng)調(diào)突出能力為重的價值取向。根據(jù)這一要求，我結(jié)合“研學(xué)后教”的理念，采取課前自主學(xué)習(xí)，課堂合作探究學(xué)習(xí)的方式啟動研學(xué)任務(wù)。研學(xué)過程具體如下：

（一）課前自主學(xué)習(xí)

中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。請通過上網(wǎng)或查找資料，整理一項代表中華文化的內(nèi)容，分析這項文化的地位和影響，選擇一種形式在課堂上展示，可以文字、視頻、剪報、PPT等形式。

（二）課堂合作探究

夢幻舞臺：各組成員根據(jù)課前準(zhǔn)備的資料，展開討論，集思廣益，將優(yōu)秀的材料綜合整理，推薦一名成員的優(yōu)秀作品參加“夢幻舞臺”大比拼。

合作探究1

（1）根據(jù)同學(xué)們所展示的各種中華文化內(nèi)容，請歸納中華文化的特點。

（2）結(jié)合一種中華文化，分析中華文化的地位和影響。

欣賞視頻：《傳統(tǒng)文化》精選片段。

合作探究2

觀看視頻后，你有什么感受？你打算如何弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化？

情景劇場：演繹身邊的美德故事。

合作探究3：

結(jié)合上述情境的劇場，分析美德故事美在哪里？對你有什么啟發(fā)？

合作探究4

小組共同歸納本課知識。

（三）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測

閱讀材料

紀(jì)錄片《舌尖上的中國》介紹了全國各地千百年來形成的獨特美食，從精致的選材、加工和制作等角度展現(xiàn)食物給中國人生活帶來的影響，引發(fā)了觀眾的共鳴，進(jìn)而形成文化認(rèn)同，感受到中華文化的魅力。

《舌尖上的中國》的播出，對弘揚(yáng)中華文化有什么現(xiàn)實意義？

（四）課外拓展

品味廣州特色文化：

廣州文化也是源遠(yuǎn)流長、博大精深。作為廣州市民，我們應(yīng)積極了解各種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并向身邊朋友宣傳廣州傳統(tǒng)文化，成為她的繼承者、傳播者、弘揚(yáng)者，使她更具魅力和生命力。

請你查閱有關(guān)資料，介紹自己本地區(qū)一項傳統(tǒng)文化，并談?wù)勀闶窃鯓悠肺端奈幕槿ぃ?/p>

實踐表明，采取課前自主學(xué)習(xí)、課堂合作探究的研學(xué)方式開展課堂教學(xué)，可以較好地凸顯《學(xué)標(biāo)》倡導(dǎo)能力為重的價值取向，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生認(rèn)知能力，不僅提高學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)，而且提升了課堂教學(xué)的實效。

三、依據(jù)《學(xué)標(biāo)》，善用評價，提升研學(xué)效果

《學(xué)標(biāo)》對“知識與技能”目標(biāo)的評價標(biāo)準(zhǔn)相對具體一些，對“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”等目標(biāo)的評價主要是通過體驗、滲透等質(zhì)性評價方式進(jìn)行的，具有很大的彈性。這要求評價時，既要評價學(xué)生知識形成的情況，又要評價學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，特別是學(xué)生在不同階段的表現(xiàn)特征和發(fā)展變化的評價。例如：主動參與學(xué)習(xí)活動、大膽展示、提出問題和分析問題、與他人合作交流、正確表述自己的看法等。因此，教師在“評”的環(huán)節(jié)，一定要選好“評價點”，給學(xué)生作出恰當(dāng)?shù)脑u價。在研學(xué)過程中，對于學(xué)生參與夢幻舞臺和情景劇表演，主要采取學(xué)生自評、小組評和教師評價三種方式進(jìn)行評價。

研學(xué)過程中，學(xué)生在不同階段的表現(xiàn)特征和發(fā)展變化得到多元的評價，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又促進(jìn)了研學(xué)目標(biāo)的有效落實，提升了研學(xué)效果。

《學(xué)標(biāo)》旨在導(dǎo)向課堂教學(xué)，切實減輕學(xué)生不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量；研學(xué)案旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這些都是我們思想品德課堂教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。因此，只有深入學(xué)習(xí)《學(xué)標(biāo)》，發(fā)揮《學(xué)標(biāo)》導(dǎo)教功能，依據(jù)《學(xué)標(biāo)》，立足學(xué)情、定準(zhǔn)研學(xué)目標(biāo)；精選方式，啟動研學(xué)任務(wù)；善用評價，提升研學(xué)效果，才能更好地導(dǎo)向思想品德課堂，才能夠更好地彰顯”研學(xué)后教”的價值理念，減輕學(xué)生不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效能，打造高效能高質(zhì)量的課堂。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 廣州市教育局教學(xué)研究室.廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)

量評價標(biāo)準(zhǔn)·思想品德[S] .廣東省出版集團(tuán)，2012.

[2] 朱艷.初中思想品德課導(dǎo)學(xué)案教學(xué)研究[D].上海師范大學(xué)，

2014.

[3] 曹柏生.利用“研學(xué)案”提升思想品德學(xué)科教學(xué)效果的實證研

究[J].中國教師，2013年第12期總第182期.