洪喜順

摘要：人們的交際活動總是在一定情景中進行的，筆者運用英語課堂教學和校內課外活動的真實情景來促進學生理解和運用英語，提高他們英語學習的興趣和口語學習的質量。

關鍵詞：口語能力；交際語境；各種各樣；循序漸進

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）10-082-1

社會生活的信息化和經濟活動的全球化，使外語特別是英語越來越成為我國對外開放和與各國交往的重要工具，中國無處不需要英語人才，尤其是交際型的英語人才，因此，怎么才能提高學生的英語口語能力，保證英語口語教學的質量，使學生真正具備英語口語交際能力，是中學英語教學中的當務之急。

人們的交際活動總是在一定的情景中進行，這是因為人們表達思想和吸收信息的需要是特定的言語情景激起的，只有在一定的言語情景中才能學好英語，我運用英語課堂教學和校內課外活動的真實情景來促進理解和運用英語，提高學生英語學習興趣和口語學習質量。

在課堂上我精心設計了一些英語交際的語境以激發(fā)學生進行交際活動，這些活動類型有：

1.讓學生當小老師。

每課堂前五分鐘，讓學生自己站起來，用英語口語問我，我當學生來回答，可以用上一節(jié)課剛學過的英語口語，也可以用以前學過的或自己課外學習的英語口語；讓學生走上講臺，當小老師，用英語提問全班同學，或提問個別同學，或操練句型；讓學生做為小老師來主持一個英語小游戲，并以小老師的角色參與小游戲。讓學生當小老師，積極調動了學生的學習興趣，培養(yǎng)了他們的自信心，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識，而且同學們更容易接受小老師的講解，印象更深刻，口語能力水平也進一步提高。

2.小組活動。

在課堂教學中，由前后桌組成四人一小組，結為交談的伙伴，用所學的英語進行交流和討論。要求每個成員都積極參與。英語教科書，每單元都有Practice or Discussion等適合這種談話。此外。我還常根據(jù)教學內容設計一些談話情境和內容，如上公園、購物、看醫(yī)生、去旅游、問路等，指導學生將新學的單詞、句子用進去，通過這種伙伴間的談話學生學會了應用英語單詞、句式，構成句子的組合方式，達到能應用所學的英語進行簡單交際的目的。當各小組活動結束后，我給予適當?shù)狞c評，并挑選談得好的小組在全班同學面前表演，這樣可以使學生互相啟發(fā)，互相促進，也可以進一步提高伙伴談話的質量，這種方法簡單易行、有效，很受學生的歡迎。

3.角色扮演。

教材中有許多對話操練，學了這些課文之后把全班學生分成四個小組，并給予主題和一定的時間，讓他們準備。每組選出角色自篇自演，學生非常熱衷于這樣的活動，他們經常認真地準備角色扮演所需簡單的道具和服裝，對人物的神態(tài)，說話的語氣盡量把握得好，給大家留下深刻的印象。這種角色扮演，鼓勵在和諧輕松的氛圍中競爭，使課堂生動活潑，大家踴躍開口講英語，學生在教學中發(fā)揮了主體作用，加強了英語交際性活動，加速了課堂教學和操練的節(jié)奏，提高了45分鐘的課時效率，減輕了學習負擔，學生學得輕松愉快。

4.班會討論。

學校年段班級都會有事需要大家討論，以便做決定。例如：“選三好生”、“選積極分子”、“紅五月歌詠比賽”、“運動會參賽項目”、“學雷鋒做好事”、“好人好事評選”班會活動，先在小組進行評選，后由小組代表在班上陳述事跡，如：Xiao Mei is a good student .She studies hard .She often helps us when we are in trouble. She cleans the blackboard everyday...此外還進行了層次較高的討論以培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造思維能力。讓學生主持一個討論會，如Can Ms Kings story happen in China？ Why or why not？通過討論和辯論，學生既練習了運用英語進行交際，又達到了寓思想教育于語言學習之中的目的。

在校內課外時間，我也組織了英語興趣小組，設計了一些英語交際的語境進行口語活動。

1.正反方辯論。

在英語興趣小組中對一些問題進行辯論，辯論題目確定后，學生組成對立雙方，一方“for”，另一方“against”，經過一定時間的準備，在英語興趣小組中開展辯論，我當裁判，并對獲勝的一方頒發(fā)小禮物，辯論題目難度適中，不超過學生的學習范圍，一定要讓學生有收獲，有成就感。如：

（a） Pollution has caused too many problems.

（b） Is English widely spoken throughout the world？

（c） Can aliens be found in space？

2.演講競賽。

確定主題登臺演講，在英語興趣小組中，教師可以根據(jù)課文內容提出演講主題，讓學生掌握課文的基礎上，結合生活和學習實際進行演講，演講要求主題明確，語言流暢，有表情，主要有語音、語調，并要求在規(guī)定的時間內講完。

3.模擬記者招待會。

根據(jù)所學的內容，請英語興趣小組中的一些學生擔任總統(tǒng)、市長、明星，利用校內課外活動的時間，站在臺前，其他學生擔任記者，進行提問，先確定一個主題，一般是學生熟悉的、感興趣的問題。如：教育問題、環(huán)保問題、物價問題、文化娛樂問題、發(fā)展體育問題。

4.播放英語原版片。

在英語興趣小組中，我時常利用多媒體播放英語原版片，這不僅提供真實的交際語境，而且對學生英語口語有所幫助，英語原版片交際環(huán)境真實流暢，既能聽到純正的口語，又能聽到常用的俗語、俚語、和省略語。使學生學到許多英美的文化背景和文化習俗，學到了許多生活環(huán)境中人物的語言和表達習慣，從而學會了“到什么山唱什么歌”，真正掌握交際語言的運用。

通過以上英語課堂教學和校內課外活動，可以營造濃厚的英語學習氛圍，激發(fā)學生學習英語的熱情，鍛煉學生運用英語口語的能力，促進英語口語教學質量的提高?？傊?，英語口語交際能力的培養(yǎng)需要采取各種各樣的方式方法，循序漸進，需要探索一條新穎而又切合實際的教改之路，并在實際的訓練中給予修改補充，不斷充實，開拓出一條學生自己大膽實踐的成功之路。