周雪蓮

摘要：隨著社會(huì)各界對(duì)學(xué)前教育的重視度日漸提高，幼兒園新課程實(shí)施成了幼教活動(dòng)關(guān)注的重點(diǎn)，而區(qū)角活動(dòng)作為幼兒園課程的重要組成部分，它占據(jù)著重要的地位，對(duì)于幼兒的身心能夠健康發(fā)展，能夠在實(shí)踐中學(xué)會(huì)互幫互助，起著至關(guān)重要的作用。區(qū)角活動(dòng)也真正實(shí)現(xiàn)了“自主創(chuàng)新”的目的，為幼兒日后的人生發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課程；區(qū)角活動(dòng)；有效性

中圖分類號(hào)：G613文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）10-037-1

有研究表明，區(qū)角活動(dòng)的開展，既有利于幼兒身心全面發(fā)展，也利于提升教師的自身素質(zhì)水平。因此，有效開展區(qū)角活動(dòng)變得尤為重要。在課程實(shí)施的過程中，如何凸顯區(qū)角活動(dòng)的有效性？作為管理者，必須做好對(duì)教師的指導(dǎo)工作。

一、思想上重視：了解區(qū)角活動(dòng)的重要性

區(qū)角活動(dòng)是一種把幼兒的學(xué)習(xí)融入到游戲活動(dòng)的課程模式，這種模式打破了傳統(tǒng)的課程觀。在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒可以根據(jù)自己的意愿來選擇活動(dòng)伙伴和活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行主動(dòng)交往和主動(dòng)探索。因此，跟集體活動(dòng)相比，區(qū)角活動(dòng)更能夠促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，在幼兒園課程實(shí)施過程中有著舉足輕重的作用。美國(guó)的精神分析學(xué)家艾里克森曾經(jīng)說過：“促進(jìn)幼兒自主性和主動(dòng)性的發(fā)展，是早期教育的基本任務(wù)。”這些扎根于幼兒腦中的經(jīng)驗(yàn)和本領(lǐng)是幼兒通過親身經(jīng)歷所獲得的，他們往往不會(huì)忘記。從一進(jìn)區(qū)角的那一刻起，應(yīng)該拿起什么玩具，跟誰玩，怎么玩，都是幼兒自己選擇和自己決定的。在幼兒身心都不是很成熟的時(shí)候，區(qū)角活動(dòng)是幼兒發(fā)揮自主性的最重要的場(chǎng)所，對(duì)他們今后在社會(huì)中學(xué)會(huì)如何生存奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、操作上有章可循：組織區(qū)角活動(dòng)相關(guān)培訓(xùn)

了解了區(qū)角活動(dòng)的重要性，老師們就要深入研究區(qū)角活動(dòng)如何開展了，為了有效開展區(qū)角活動(dòng)，教師除了自身的學(xué)習(xí)外，管理者還應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地對(duì)他們進(jìn)行一些相應(yīng)的培訓(xùn)，避免教師走彎路。

1.掌握區(qū)角活動(dòng)材料的投放技巧。

區(qū)角活動(dòng)的教育目標(biāo)主要是通過材料來實(shí)現(xiàn)的，材料是區(qū)角活動(dòng)的物質(zhì)支柱，所以，材料的投放是至關(guān)重要的。第一，材料投放拒絕單一性。對(duì)于年齡較小的幼兒來說，他們好動(dòng)，且情緒波動(dòng)過大，若單一的材料會(huì)使他們?cè)谟螒虻倪^程中失去興趣。所以在區(qū)角活動(dòng)中，應(yīng)提供豐富的材料，滿足幼兒的不同需求。第二，材料要針對(duì)幼兒不同的興趣愛好進(jìn)行投放。兒童的探索欲望是在感興趣的活動(dòng)中得到最大限度的激發(fā)的，這就要求每位教師在區(qū)角活動(dòng)中，注意觀察每個(gè)幼兒的行動(dòng)，挖掘幼兒的興趣愛好，激發(fā)他們的自身潛力，通過材料的準(zhǔn)確投放，達(dá)到開展區(qū)角活動(dòng)的目的。

2.重視區(qū)角活動(dòng)環(huán)境的積極創(chuàng)設(shè)。

環(huán)境的好壞決定著幼兒心情的好壞。想要激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，教師在環(huán)境的設(shè)計(jì)上要加大力度，開動(dòng)腦筋。對(duì)于環(huán)境的設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā)。例如：高度要平行于幼兒的視野空間，擺放的材料要在幼兒力所能及拿到的范圍之內(nèi)。色彩搭配上要和諧統(tǒng)一，從視覺上帶給幼兒美感，讓幼兒的眼里時(shí)刻充滿著光彩。這些創(chuàng)新的環(huán)境必須讓幼兒共同參與。此外，還應(yīng)注意將區(qū)域環(huán)境和班級(jí)的主題環(huán)境完美的結(jié)合到一起，使主題課程得到更好的開展。

3.把握好老師指導(dǎo)過程中的度。

在區(qū)角活動(dòng)過程中，老師是幼兒的支持者，同樣也是參與者。老師所應(yīng)該做到的是：不要過多地干涉幼兒之間的活動(dòng)，讓幼兒有一個(gè)充分展示自己能力的機(jī)會(huì)。但教師也不要完全的放手，在必要的時(shí)候要給幼兒以引導(dǎo)和提示的作用。當(dāng)幼兒在游戲過程中遇到困難的時(shí)候，老師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒互相討論自己動(dòng)腦去解決。教師還應(yīng)及時(shí)對(duì)幼兒的活動(dòng)給予正面評(píng)價(jià)。有些時(shí)候，一句鼓勵(lì)，往往是幼兒堅(jiān)持做下去的動(dòng)力。

三、策略上的有效開發(fā)：巧妙運(yùn)用各類記錄單

在區(qū)角活動(dòng)的研究過程中，教師必須隨著幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，不斷調(diào)整指導(dǎo)策略，而各種記錄單的合理開發(fā)和利用，更加促進(jìn)了幼兒游戲的開展。在設(shè)計(jì)和使用記錄單的過程中，教師要注意以下兩點(diǎn)：

1.幼兒的記錄單做到一目了然。

在幼兒記錄單中會(huì)呈現(xiàn)孩子們每天所選擇的區(qū)域，以往經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“偏區(qū)”的現(xiàn)象，究其原因是材料的難易程度沒有把握好。在幼兒時(shí)期，多數(shù)孩子會(huì)選擇自己感興趣的，內(nèi)容較為容易的材料，這樣會(huì)很有成就感。除此之外，材料的操作性不強(qiáng)，也是導(dǎo)致幼兒“偏區(qū)”一大關(guān)鍵，好玩多變、難易程度不同的材料會(huì)贏得幼兒的喜愛和贊賞。據(jù)此，幼兒記錄單的合理使用，在一定程度上也規(guī)避了幼兒“偏區(qū)”的現(xiàn)象。

2.教師的記錄單注意全面深入。

在區(qū)角活動(dòng)中，老師要對(duì)每個(gè)幼兒有深入的了解，全面觀察幼兒做過什么，對(duì)有價(jià)值的信息，及時(shí)、完整進(jìn)行記錄，分析深入到位，教師還可以及時(shí)調(diào)整活動(dòng)中的策略，也便于掌握下一次區(qū)角活動(dòng)中需要注意的問題，為以后更好地開展區(qū)角活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

總的來說，幼兒園區(qū)角活動(dòng)的開展，應(yīng)根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，根據(jù)幼兒不同年齡段的發(fā)展需求，結(jié)合教育目標(biāo)有效地進(jìn)行操作。在此基礎(chǔ)上，教師要增強(qiáng)責(zé)任心，在與幼兒共同的游戲?qū)嵺`中及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。對(duì)待“祖國(guó)的花朵”，每位“園丁”都要以最飽滿的熱情和最認(rèn)真的態(tài)度，為21世紀(jì)的孩子們創(chuàng)造出最高質(zhì)量的教育方式！

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