李興強(qiáng)
摘要:本文借鑒“三部曲教學(xué)法”課堂教學(xué)模式實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以《近代工業(yè)的興起》一課為例,闡述這一模式的緣起、操作和應(yīng)注意的問(wèn)題,以提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性,促成有效歷史課堂的生成。
關(guān)鍵詞:“三部曲教學(xué)法”;初中歷史;課堂教學(xué)模式
中圖分類號(hào):G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2015)11-059-1
一、“三部曲教學(xué)法”實(shí)施的背景
由教育部頒布的《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》明確指出,義務(wù)教育階段的歷史課程,以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考和交流合作,逐步養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如何才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)呢?高效的課堂教學(xué)模式是一個(gè)重要的途徑。
究竟什么是高效的歷史課堂教學(xué)模式呢?在我看來(lái),這里的效率不僅僅是體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)上,更重要的是通過(guò)教師的有效引導(dǎo)和激勵(lì)讓學(xué)生生成積極的自主的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的摸索,立足于我們的校情和學(xué)情,我們歷史教研組通力合作,在探索初中歷史課堂教學(xué)模式上摸索到了一套行之有效的做法,那就是“親近歷史——探究歷史——感悟歷史”的“三部曲教學(xué)法”初中歷史課堂教學(xué)模式。本文以北師大版八年級(jí)上冊(cè)第六課《近代工業(yè)的興起》為例,對(duì)我們的初中歷史課堂教學(xué)模式進(jìn)行闡釋。
二、“三部曲教學(xué)法”實(shí)施步驟
“三部曲教學(xué)法”的第一環(huán)節(jié)是“親近歷史”。這一環(huán)節(jié)依據(jù)歷史學(xué)科和歷史教學(xué)的特點(diǎn),通過(guò)多元化的文本閱讀,全面地接觸歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容,梳理歷史線索,追求真實(shí)。這一環(huán)節(jié)需時(shí)約15分鐘。在《近代工業(yè)的興起》一課中,我們的教學(xué)設(shè)計(jì)如下。
(1)通覽全書,書本的黑體字、小字、注釋以及圖片等相關(guān)信息都要仔細(xì)看一遍,在看書的過(guò)程中要隨時(shí)記下自己的困惑和自己感興趣的話題。(2)依據(jù)書本的相關(guān)內(nèi)容,完成本課知識(shí)點(diǎn)勾畫。
1.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的起止時(shí)間,代表人物有中央、地方,洋務(wù)派主張。
2.洋務(wù)派前期以為口號(hào),創(chuàng)辦了一批,主要有;洋務(wù)派還籌建,分別為三支海軍;洋務(wù)派后期又提出了的口號(hào),創(chuàng)辦了一批,主要有。
3.年修筑的鐵路是當(dāng)時(shí)中國(guó)最長(zhǎng)的一條鐵路,是我國(guó)杰出的鐵路工程師,他主持修筑的鐵路是我國(guó)自己設(shè)計(jì)的第一條鐵路干線;1880年,清政府在天津設(shè)立,改變了傳統(tǒng)的通訊方式;狀元實(shí)業(yè)家抱著實(shí)業(yè)救國(guó)的愿望,創(chuàng)辦,后來(lái)日益陷入困境。
緊接著,我們進(jìn)入了初中歷史課堂“三部曲教學(xué)法”的第二環(huán)節(jié)“探究歷史”。在“親近歷史”的基礎(chǔ)上,這一環(huán)節(jié)通過(guò)閱讀史料,提高通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力,努力做到論從史出、史論結(jié)合。這一環(huán)節(jié)需時(shí)約20分鐘。
依據(jù)老師提供的材料,小組合作交流,簡(jiǎn)寫解題思路和發(fā)言提綱,由各組代表上臺(tái)發(fā)言,向全班同學(xué)展示成果,其他同學(xué)補(bǔ)充完善。
材料一:我做了一輩子的事情,訓(xùn)練軍隊(duì)也好,訓(xùn)練海軍也好,都像是紙糊的老虎,何曾真正放開(kāi)過(guò)手腳做事?也不過(guò)是在勉勉強(qiáng)強(qiáng)做一些外表的涂抹裝飾的工作而已,都是做表面的事。——李鴻章
材料二:清政府如同被擊敗的末期癌癥的老拳師,在觀察強(qiáng)大對(duì)手的優(yōu)點(diǎn)時(shí),不歸功于對(duì)手的強(qiáng)壯如牛,反而歸功于對(duì)手有一幅漂亮的拳擊手套,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)就是一副漂亮的拳擊手套?!貤睿骸吨袊?guó)史綱》
根據(jù)以上材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),試分析探討如何評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng),你認(rèn)為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因是什么?
最后,我們進(jìn)入了第三環(huán)節(jié)“感悟歷史”。這一環(huán)節(jié)通過(guò)在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟,探討歷史發(fā)展的一般性規(guī)律,培養(yǎng)歷史意識(shí),汲取歷史智慧。一般我們根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)確定一個(gè)情感視覺(jué)發(fā)散點(diǎn)或創(chuàng)設(shè)一個(gè)感悟主題,一般是一事一議,一課一議或?qū)憣W(xué)史一得等。這一環(huán)節(jié)要求有新意,這一環(huán)節(jié)需時(shí)約10分鐘。
“感悟歷史”這一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新。雖然歷史是發(fā)生過(guò)了的客觀事實(shí),不能改變,但是“一切歷史都是當(dāng)代史”,歷史都要和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行緊密的結(jié)合。所以,教師通過(guò)創(chuàng)造特定的歷史情境,要求學(xué)生能夠根據(jù)本課所學(xué)的歷史知識(shí)提出自己對(duì)現(xiàn)實(shí)見(jiàn)解,從而形成正確的史學(xué)觀念,真正做到學(xué)以致用。
三、“三部曲教學(xué)法”實(shí)施應(yīng)注意的問(wèn)題
《近代工業(yè)的興起》是北師大版八年級(jí)上冊(cè)第二單元《近代化的探索》的內(nèi)容,作為針對(duì)初二學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì),主旨在于通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等方法啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地認(rèn)知?dú)v史,真正理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化進(jìn)程中的歷史地位。
一是對(duì)教學(xué)文本大膽取舍,對(duì)課程資源有效利用。在處理《近代工業(yè)的興起》這一課時(shí),我拋開(kāi)了教材,對(duì)教材文本重新進(jìn)行了大膽整合,給學(xué)生以更加清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。二是滲透學(xué)法指導(dǎo),通過(guò)多種形式呈現(xiàn)精彩課堂。例如在處理重難點(diǎn)問(wèn)題如何評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候,我展示了一系列的材料幫助學(xué)生分析,讓學(xué)生自己得出結(jié)論。三是注重學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)和情感需求。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我創(chuàng)設(shè)了“假如時(shí)光能夠倒流”這一歷史情境,從民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)的角度理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)歷史上的局限性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。
最后,需要注意的是“親近歷史——探究歷史——感悟歷史”這三步是一個(gè)整體,不可分割開(kāi)來(lái)。在實(shí)施過(guò)程中,教師的職責(zé)不僅僅是“傳授知識(shí)”,而是越來(lái)越多地激勵(lì)思考,成為一位顧問(wèn)、一位交換意見(jiàn)的參加者、一位啟發(fā)式的人,學(xué)生是“游人”,教師是“導(dǎo)游”,師生應(yīng)該是這樣的角色定位才對(duì)。
(本文為全國(guó)教育技術(shù)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“基于信息技術(shù)環(huán)境的歷史學(xué)科教學(xué)過(guò)程整體重構(gòu)與設(shè)計(jì)的研究”的階段性成果。)