在英語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

石光輝 （河北內(nèi)丘中學(xué) 054200）

在英語教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是教師經(jīng)常探討的一個問題。本文就這個問題進行了分析，提出了筆者在課堂教學(xué)中的做法。

英語教學(xué) 學(xué)生 主體作用

新課程改革下，英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，因材施教，使各類學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有不同程度的提高，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)的方法。高中英語和初中相比，難度增加了，課文的長度增加了，單詞量增多了，固定用法、短語量也增大了，學(xué)生一時來不及掌握就可能落后，跟不上教師的節(jié)奏了。那么，在高中英語教學(xué)中教師應(yīng)如何做呢？現(xiàn)將我的方法介紹如下。

一、和諧的師生關(guān)系和良好的學(xué)習(xí)氛圍是發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提

教師在教學(xué)過程中要心情舒暢、和言悅色，在字里行間充滿對學(xué)生的愛和理解，從而形成一種良好的課堂氛圍。此外，師生之間應(yīng)該是一種真誠的理解和信任的關(guān)系，這樣的關(guān)系對教學(xué)的成功起到促進作用。相反，如果教師總是高高在上，維持著一種師道尊嚴，就會拉大師生之間的距離，教學(xué)效果會大打折扣。因此，教師走進課堂時，就要調(diào)整好自己的情緒，把微笑帶給學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)愛和信任，然后親切地向?qū)W生問好，“Good morning，every one?！睆亩⒘己玫膸熒P(guān)系，營造良好的課堂氛圍。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會犯錯，教師不能因為學(xué)生犯錯而去責(zé)怪他們，要去鼓勵他們。因為學(xué)生犯了錯，本身已經(jīng)有了挫敗的心理，如果教師這時候再去責(zé)怪他們，無疑是雪上加霜，對學(xué)生的打擊會很大。因此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)上犯了錯，不要緊，關(guān)鍵是知錯就改，從而更好地掌握知識和技能。這樣，學(xué)生在教師的積極鼓勵下，就會發(fā)奮圖強，收到良好的學(xué)習(xí)效果。可見，和諧的課堂氛圍和良好的師生關(guān)系有利于讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其主體作用。

二、改進教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識

英語新課程標準指出，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體。有的教師認為這個要求淡化了教師的作用，主導(dǎo)作用就是給學(xué)生提示提示，解決幾個難度大的問題而已。這是錯誤的，其實教師的主導(dǎo)作用非常關(guān)鍵，教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，想方設(shè)法突出學(xué)生的主體地位，注重從情緒上、心理上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的能動作用。

（一）拓展教學(xué)

詞匯量對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)非常重要。因此，在條件合適的情況下，我都想辦法增加學(xué)生的詞匯量。但有時候單純地記憶單詞的效果并不理想，所以我采用拓展教學(xué)法來增大學(xué)生的詞匯量。比如，高中英語必修1中Unit5中涉及到幾個名人，William Tyndale，Norman Bethune，Sun Yat-sen，Mohandas Gandhi，Neil Armstrong，我讓學(xué)生在課下找出這幾人的資料，然后自己組織語言用一小段英文短文在課上分組向大家介紹他們情況。這樣，學(xué)生在查找資料的過程中就掌握了課外的生詞，再寫成小短文，詞匯量自然而然增加了。

（二）情景教學(xué)

在英語教學(xué)過程中，我有時采用情景教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。比如，必修1Unit2中有關(guān)于莎士比亞的介紹，根據(jù)這個介紹，我選取了他的著名的《哈姆雷特》，在課堂向?qū)W生介紹了它的劇情，課余時間又組織學(xué)生進行了排練，在元旦時將其作為一個節(jié)目公開表演，并獲得了一等獎的好成績。成績并不是主要的，關(guān)鍵是通過這種形式的排練讓學(xué)生練習(xí)英文對話，在全班掀起了一次莎士比亞劇高潮。這樣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

（三）運用多媒體教學(xué)

如今是信息化時代，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，在英語教學(xué)中如能運用多媒體課件輔助教學(xué)，定能起到事半功倍的作用。高學(xué)生已有了一定的英語基礎(chǔ)，我在多媒體室教學(xué)時，有時結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生看一些英文片段，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，也讓學(xué)生學(xué)到英文對話和日常用語的表達方式，也能培養(yǎng)學(xué)生的聽力、語感等。運用多媒體教學(xué)直觀形象，能從多方面調(diào)動學(xué)生的感官，還能補充課堂教學(xué)的不足，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、運用輔助手段綜合提高教學(xué)效率

在英語教學(xué)中，我們要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（一）建立班級英語角

在英語教學(xué)中，我讓學(xué)生抓住點滴時間去記憶、去練習(xí)。早讀時間是學(xué)習(xí)英語的好時機，每個星期我都抽出星期三的一個早晨的時間和星期五下午一個小時的時間讓學(xué)生練習(xí)英語對話，這就相當(dāng)于建立了班級英語角。在這兩段時間，學(xué)生可以自由對話，但必須用英文。起初有的學(xué)生張不開嘴，怕自己說不好英語，但隨著時間的推移，英語角的效果顯著，學(xué)生的成績都有不同程度的提高。

（二）開展英語大賽

現(xiàn)在電視上經(jīng)常有這樣的節(jié)目，中國漢字聽寫大賽、成語聽寫大賽等。受此啟發(fā)，我在班級中開展英語短語聽寫大賽、英語單詞聽寫大賽等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比賽是分組進行的，每八個人一組，分成五組。通過這樣的比賽能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力、語言表達能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

[1]魯子問，康淑敏.英語教學(xué)方法與策略[M].華東師范大學(xué)出版社，2008.

[2]魯子問.英語教學(xué)設(shè)計理論與實踐[M].現(xiàn)代教育出版社，2011.

（責(zé)編 張文娟）