陳石研

[摘 要]“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”這門課程在高等學校思想政治理論課程中占據(jù)著非常重要的地位。它的教學效果對于思想政治理論課的整體效果有著直接的影響。因此，學校和教師都必須加強對這門課程的重視程度。本文中，主要分析了目前“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”這門課程在教學中存在的問題，并根據(jù)問題提出了幾點拙見。

[關鍵詞]思想道德修養(yǎng)；法律基礎；問題；對策；實踐教學

[中圖分類號]G642

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671- 5918（ 2015） 08- 0137 - 02

doi：10. 3969/j.issn.1671- 5918. 2015. 08- 065

[本刊網址]http：//www.hbxb.net

自從教育部頒布05方案后，各高校都在嚴格貫徹方案的指導，將思想道德修養(yǎng)同法律基礎這兩門課程有效地結合了起來，實踐證明確實有著很好的成效，但是在目前的教學中也仍是存在著些許的問題，以下，筆者就此問題談了幾點自己的看法。

一、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程教學中存在的問題

（一）課程結構綜合化帶來的問題

將思想道德修養(yǎng)和法律基礎結合在一起，打破了原有的兩門課程的結構，綜合化的新的課程體系效果雖然不錯，但是也給課程的教學等方面帶來了新的問題?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎”這門課程融合了思想、道德、法律三方面的內容，綜合性非常強，盡管三者之間有著很多的關聯(lián)性，但是也存在著相互的獨立性。將這三部分的內容融合在一起，從表面上看來是將每部分的內容都有做到重視，但是在實際上每部分內容的課時都有削減，因此也降低了各部分內容的影響力。三方面的內容相互拼接，錯綜的關系給教學帶來了很大的困難。這樣教師在授課和備課時對于內容重點方面的把握就很困難，很難做到全面的兼顧，以致影響教學的效果。

（二）對于實踐教學沒有明確的界定

目前，在教育界上上下下都在講，要對實踐教學加強重視。那實踐教學是什么呢？它跟以往我們所講的課堂教學、教學實踐、社會實踐存有什么不同呢？對于此問題，很少有人能夠給出一個明確的界定。對于實踐教學沒有明確的界定和理解，就很難將實踐教學真正的落實到教學之中。單單從表面的文字層次看，實踐教學并不新鮮，也很容易理解。但是它跟我們以往所講的“教學實踐”是不同的。在目前的教學中，教學主要分為了理論方面的教學和實踐教學。關于理論知識方面的教學主要是在課堂中完成的。而實踐教學則需要教師同學生在課外來完成。盡管兩者都屬于教學的方式，但是在進行的時間和空間上是分開的，而且需要分階段的來完成。將理論教學同時間教學進行區(qū)別，并合理的關聯(lián)，是實踐教學同以往傳統(tǒng)的教學時間最大的不同。

（三）網絡環(huán)境下的滯后性

思想道德修養(yǎng)和法律基礎這門課程是時效性非常強的一門課程。因此，教師必須要及時地了解相關方面的新的信息，及時地對教學內容和案例等方面進行更新，來確保教學效果。在當今網絡技術發(fā)展迅猛的今天，網絡對人們的生活和學習帶來了極大的影響，同時也影響著大學生們的思想和行為方面。近些年，伴隨著各高校的擴招，大學生的數(shù)量在不斷的增大。思想政治理論課作為影響學生思想道德、人生觀、價值觀的重要課程承擔著重大的責任，因此任課教師的教學任務都比較重，很多教師沒有閑暇的時間未了解網絡對課程教學的影響，導致教學思路和方式跟不上時代的需求，吸引不了學生們的興趣，因此教學效果比較差。

在當今時代，人們的學習、生活等都對網絡有著很強的依賴性。而大學生們甚至是到了無時無刻不在運用網絡的程度，可見網絡對他們的影響之深。他們可以通過網絡了解到更多的信息，同來自世界各地的不同的人交流自己的思想和觀點。因此，為了能夠使得“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”的教學效果得到提高，教師應該要對網絡加強重視，及時地了解學生們的關注的方面，以此加強與他們的想通點，加強彼此間的溝通。就目前來看，手機網絡在大學生之中是運用最廣泛的，各類即時通軟件，已經成為他們交流最常用的工具。而很多年齡比較大的教師對這些都不太了解，因此也不常用，對于學生們探討的問題很難做到了解，這樣在授課的過程中就很難從學生們的興趣點進行引入，缺乏與他們的共同語言，使得教學效果不太樂觀。

二、課程改革的相關對策

（一）把握住主題和重點部分

在講課的過程中，教師要注意對所講述內容主題和重點的把握?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)和法律基礎”課程包含的內容繁多，涉及到的知識面和知識點十分廣泛。如果抓不住重點，找不出關鍵點，就很難讓課堂有兩點，每一部分的內容都講不精、講不透，學生們的學習積極性也會下降。

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”這一課程的本質就是教會學生們如何做人。不管是其中所設計到的思想、道德、法律的內容，其重點都是做人的問題。因此，教師們在授課的過程中，必須緊緊地圍繞這一主題，將思想、道德、法律的內容進行融合，共同為這一主題來服務。

其次，在講課的過程中，教師要善于找出重點，抓住關鍵問題。抓住了主題，只是說整體的大方向的把握，并不等同于全部問題的解決，在把握正確的主題之后，還要注意對關鍵問題的把握?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎”包含的內容過多，相應的問題也很多，教師在授課時必須根據(jù)主題要找出其中最重點的問題。如果對所有的問題都要講解到，就會分散掉中心主題，每一個問題都不會講得很深入，很難讓學生們理解課堂內容的中心。

（二）積極開展實踐教學

實踐教學在我國實行時間并不是很長，目前仍然處在探索的階段。實踐教學是社會發(fā)展對于教育的新的要求，是符合社會發(fā)展規(guī)律的教學轉變，因此，高校必須要積極的探索符合自己特色和學科特色的實踐教學方式。

根據(jù)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程的內容，實踐教學的內容可以設計成四部分，對于每部分的內容學生和教師都可以提出自己的建議，最終有學生工作人員和教師共同商議后確定。具體可參考以下：第一部分的內容主要是讓學生們更好地融人到學校，讓他們對社會和自己的人生規(guī)劃有大致的了解。第二部分主題設計為愛國主義教育。內容也設計了四個選項：組織學生去愛國主義教育基地考察，組織學生觀看愛國主義影片；組織學生觀看改革開放三十多年來的成就展；開展“家鄉(xiāng)美”演講比賽。第三部分主題設計為弘揚社會主義道德，踐行社會主義核心價值體系。第四部分主題設計為增強法律意識，自覺遵守法律。endprint

在組織活動的過程中，認可教學必須要根據(jù)每次的時間活動撰寫詳細的教學方案，主要項目應包括實踐教學的目的、任務、要求、內容、形式等；認真組織，親自參加，保證每次社會調查都能取得應有的教學效果；在每次實踐活動中，應充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用；活動結束后，及時評閱學生的調查報告，并結合學生在整個實踐教學活動中的表現(xiàn)，綜合評定學生的成績，并按一定的比例記入綜合成績。為了達到良好的實踐教學效果，教師們必須要不斷地去充實自己，不僅僅是在課程所涉及的理論知識方面，還要不斷地去學習相關的知識，提高自己的綜合素質，不斷積累經驗，總結教訓，通過實驗和試驗，逐漸形成卓有成效的“實踐教學”體制。

（三）實現(xiàn)網絡化教學

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程的內容同時代的發(fā)展有著非常密切的關系。因此，在教學內容方面必須要做到及時的更新來滿足時代發(fā)展的需求。在教學手段和教學方式上，教師可以采用學生們更加容易接受的方式來對他們進行引導，讓他們養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，不斷的提高他們的思想層次，不斷地去完善自己。網絡技術給現(xiàn)代的教育帶來了很大的沖擊和便利。網絡的運用使得人們的言論更加的自由，接收信息和發(fā)表觀點更加的方便。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程的教學也應該充分的運用網絡這一平臺。借鑒先進的網絡教學機制，融入網絡多元化的教學資源，采用互動式的教學模式拉近與學生們的距離。其次，教師們應該不斷地去吸取新的知識，借鑒國內外先進的教學模式，不斷發(fā)散自己的思想，緊跟時代的發(fā)展，主動去接觸新鮮的事物，貼近學生們的思想，關注他們所關注的問題。教師要注重與學生們的溝通，了解他們的思想狀態(tài)。將他們所關注的問題，引入到教學的過程中，通過現(xiàn)存的實際問題拉近思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程同學生們日常生活的距離，引導他們進行深入的分析，進而提高教學的效果。

教育就是塑造人的過程，而對于人來講，靈魂是最終要的?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎”就是高校課程中最直接的對人的各方面品格起著決定性影響的課程，因此肩負著重大的責任。

作為高校的合格教師，我們還需要進一步的對其研究和探討，不斷提高課程的實效性。

參考文獻：

[1]伊文婷.基于網絡的研究性學習——適用于高校思政課教學的可行性探討[J].六盤水師范學院學報，2012（5）.

[2]牛玉萍，孫林.關于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教學內容建設的探討[J].遼寧經濟職業(yè)技術學院學報，2010（5）.

[3]崔時婧.網絡影響下《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課體驗式教學方法研究[D].武漢：武漢紡織大學，2013.

[4]姚榮紅.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課實踐教學及其管理研究[D].桂林：廣西師范大學，2011.endprint