陳長友

【摘要】我國近幾年高校畢業(yè)生數(shù)量不斷增大，初次就業(yè)率卻連續(xù)多年基本持平，造成離校未就業(yè)高校畢業(yè)數(shù)量持續(xù)累加，其規(guī)模數(shù)量不可小覷。而我國現(xiàn)行的未就業(yè)畢業(yè)生的見習制度、登記制度等相關(guān)服務落實工作還不完善，實現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)的任務艱巨。建議采取政府主導高校畢業(yè)生就業(yè)工作思路、切實高校職業(yè)指導工作水平和實效、開發(fā)非正規(guī)就業(yè)途徑等措施，幫助離校未就業(yè)畢業(yè)生順利實現(xiàn)就業(yè)，服務國家和地方經(jīng)濟發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】離校未就業(yè) 畢業(yè)生 問題解決途徑 探索

【基金項目】此論文為西北農(nóng)林科技大學2013年教學改革研究項目“大學生創(chuàng)業(yè)教育教學中主動參與式教學法的探索與實踐”研究成果。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0006-01

近年來高校擴招，畢業(yè)生以每年20萬至30萬的數(shù)量持續(xù)攀升；另一方面，受國內(nèi)外經(jīng)濟發(fā)展走勢和國內(nèi)新增勞動力激增等諸多方面影響，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻。2010年和2011年高校畢業(yè)生初次就業(yè)率分別為76.6%和77.8%[1]，按照往年數(shù)據(jù)推算，畢業(yè)半年后的畢業(yè)生就業(yè)率約為90% [2]，未就業(yè)畢業(yè)生的人數(shù)仍相當可觀。因此，實現(xiàn)這一特殊群體就業(yè)，應當引起政府、高校和社會的重視。

一、 當前我國促進離校未就業(yè)畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)的主要政策探析

2010年7月，我國人社部在當年二季度新聞發(fā)布會上指出，將通過采取強化地方政府及機構(gòu)與高校之間管理服務工作的銜接、建立以離校未就業(yè)高校畢業(yè)生為重點的未就業(yè)高校畢業(yè)生信息庫、組織離校未就業(yè)高校畢業(yè)生參加就業(yè)見習、強化職業(yè)技能培訓和創(chuàng)業(yè)培訓、強化困難畢業(yè)生就業(yè)援助等五項措施服務畢業(yè)后仍未實現(xiàn)就業(yè)大學生。

兩年過去了，國家和地方各有關(guān)部門充分發(fā)揮多方力量，利用政策優(yōu)勢，積極推動離校未就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作，取得了一定成效。但不可否認的是，離開校園之后的大學畢業(yè)生尋找工作，面臨著更多的難題：高校對畢業(yè)生的就業(yè)服務至畢業(yè)生離校時即刻截止，學生的就業(yè)服務工作從學校轉(zhuǎn)至地方就業(yè)服務部門，而地方就業(yè)服務機構(gòu)與學生之間的對接聯(lián)系相對松散，這給政策性就業(yè)項目的落實帶來了困難。大學生見習制度推行的目的是為了促進未就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)。因此，大學生更看重通過實習能否提高就業(yè)能力，在實習期間是否可以獲得就業(yè)指導與就業(yè)服務.能否便于參加人才市場招聘活動。據(jù)媒體報道，對于實習機會，一些地方的未就業(yè)大學畢業(yè)生并不感興趣。其中除了學生的實習意識存在問題外，實習崗位對學生就業(yè)能力的提升作用并不明顯。

二、 造成離校未就業(yè)高校畢業(yè)生群體產(chǎn)生的原因解析

（一）高校畢業(yè)生就業(yè)促進工作的國家頂層設計不夠完善

國家將大學生就業(yè)工作作為民生工作來抓取得了一定成效，但從實際運行效果來看，并未完全達到預期目標。究其原因，主要是缺乏國家層面的頂層設計所致。計劃經(jīng)濟時代由政府分配就業(yè)，發(fā)改委搜集、整理計劃，教育部門按照計劃安排學生就業(yè)；自轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟之后，大學生就業(yè)這個責任順理成章地轉(zhuǎn)給了高校，完全由學校直接面對市場，發(fā)改委的角色則由市場所替代，就業(yè)則成為完全靠市場調(diào)節(jié)的放任自流狀態(tài)。高校、院系、學生自己去找市場、找信息，難度很大，于是出現(xiàn)了國家和地方在千方百計謀發(fā)展，而高校和畢業(yè)生拼命找崗位的尷尬局面。2009年公布的國家促進普通高校畢業(yè)生就業(yè)政策是國家促進畢業(yè)生充分就業(yè)的一項重要措施，但吸納能力相比于龐大的畢業(yè)生群體而言，杯水車薪。各級地方政府在執(zhí)行鼓勵高校畢業(yè)生到基層、到中西部地區(qū)就業(yè)這一政策過程中，由于地方經(jīng)濟條件制約，呈現(xiàn)了較大的差異性，影響了畢業(yè)生主動參與的積極性。

（二）高校職業(yè)指導工作重心偏離或缺乏力度

按照教育部要求，我國各高校均設立了學生職業(yè)指導機構(gòu)，大致有三類：一是作為高校直屬事業(yè)單位建制的就業(yè)指導中心，或就業(yè)指導服務中心、學生事務中心；二是由高校黨務口管理的學生工作部負責管理，由部長或副部長分管，或設立就業(yè)指導科；三是作為高校行政職能處室設立招生就業(yè)處。鑒于各歸口管理部門職責的側(cè)重點不同，反映出高校對學生職業(yè)指導工作的重視程度的差異。不少高校過分強調(diào)專業(yè)知識和技能的學習，而忽視對學生的職業(yè)指導，認為只要學習好了就業(yè)就會順理成章，因此僅停留在提供就業(yè)信息、組織校園招聘會和辦理畢業(yè)生有關(guān)手續(xù)等，而職業(yè)指導課程體系設置缺乏系統(tǒng)性，影響了畢業(yè)生接受“全員化、全程化、專業(yè)化、信息化” 的就業(yè)指導服務。

（三）用人單位選聘高校畢業(yè)生存在人才高消費現(xiàn)象

部分用人單位不能從自身實際出發(fā)，對本單位的用人標準盲目提高，追求人才高消費，追求高學歷，原本?？粕梢猿袚墓ぷ鲄s一定要有本科生做，本科生能承擔的工作事卻要碩士生做。這種盲目提高用人標準，造成了人才的極大浪費，反過來也給一些層面的畢業(yè)生就業(yè)帶來難度。此外，部分用人單位缺乏人才培養(yǎng)機制，希望招聘進來的畢業(yè)生立刻發(fā)揮作用，創(chuàng)造價值，因此非常看重工作經(jīng)驗。

（四）高校畢業(yè)生缺乏對當前大學生就業(yè)環(huán)境的理性思考

從畢業(yè)生的就業(yè)渠道、環(huán)境等方面來看，社會用人單位提供的條件、環(huán)境及待遇是影響畢業(yè)生順利就業(yè)的主要因素。在離校未就業(yè)群體中，無法客觀、準確地自我定位造成眼高手低而與就業(yè)機會失之交臂者有之，對用人單位的工作環(huán)境和條件不滿意者有之，認為用人單位提供的工資、福利待遇過低有之，只盯著工作相對穩(wěn)定的黨政機關(guān)、國有企事業(yè)單位、高校、科研院所及工資待遇較好的外資企業(yè)也大有人在。

三、做好離校未就業(yè)畢業(yè)生工作的對策

（一）進一步發(fā)揮政府在畢業(yè)生就業(yè)工作中的宏觀調(diào)控作用

政府主導大學生就業(yè)，不是計劃經(jīng)濟時代的包辦代辦，是從政策宏觀指導、發(fā)展方向、發(fā)展戰(zhàn)略角度主導高校畢業(yè)生就業(yè)，高校在政府的宏觀調(diào)控下作為具體操作部門。國家在發(fā)展經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時，要充分考慮當前畢業(yè)生就業(yè)工作的形勢和任務，如大力發(fā)展能吸納大量畢業(yè)生的產(chǎn)業(yè)、統(tǒng)籌全國基層就業(yè)政策的制定與落實、出臺政策法規(guī)以鼓勵畢業(yè)生“非正規(guī)就業(yè)”、加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和扶持力度等，這應當作為一個國家發(fā)展戰(zhàn)略來部署。

（二）完善現(xiàn)行的離校未就業(yè)畢業(yè)生登記制度

現(xiàn)行的離校未就業(yè)登記制度需要未就業(yè)畢業(yè)生到當?shù)厝瞬欧諜C構(gòu)主動登記失業(yè)情況，以便及時獲取相關(guān)部門的就業(yè)幫助。然而在實際工作中，由于地方人才服務機構(gòu)與培養(yǎng)高校之間缺乏有機的銜接，造成離校未就業(yè)畢業(yè)生信息統(tǒng)計和服務管理難度加大。同時，還存在部分畢業(yè)生在畢業(yè)后雖然進行了未就業(yè)登記，之后卻可能已隱形就業(yè)、靈活就業(yè)、自由職業(yè)、繼續(xù)升學或處于見習期、試用期等，而并未進行就業(yè)登記注銷環(huán)節(jié)，或未及告知相關(guān)部門其就業(yè)情況，導致政府部門無法統(tǒng)計這部分畢業(yè)生的真實就業(yè)情況。建議在高校與地方人才服務機構(gòu)間建立起信息聯(lián)動機制，在高校設立離校未就業(yè)畢業(yè)生登記點。如此的做法，不僅可使高校能相對準確的提供離校未就業(yè)學生信息，還能提供兩年內(nèi)未就業(yè)畢業(yè)生學生成功求職后的改派信息，為地方人才服務機構(gòu)及時掌握離校未就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)動態(tài)。

（三）切實加強高校職業(yè)指導，幫助畢業(yè)生順利就業(yè)

加快高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整，從源頭上解決大學生就業(yè)問題。高校的專業(yè)設置要與社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級換代對接，要根據(jù)學校的特點和發(fā)展趨勢來明確定位，突出學校特點，發(fā)揮學校優(yōu)勢，打造獨具一格的學校品牌。有針對性地調(diào)整學科結(jié)構(gòu)布局和課程設置，強化學生能力培養(yǎng)，增強畢業(yè)生的實踐操作能力和社會適應能力，促進高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)人才需求相匹配，避免出現(xiàn)“培養(yǎng)過度”或“培養(yǎng)不足”的情況。加強高校職業(yè)指導工作開展的監(jiān)督、檢查，督促各高校認真落實教育部關(guān)于“大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學”要求，切實將高校職業(yè)指導落實好、執(zhí)行好，讓大學生成為職業(yè)指導教育真正的受益者，實現(xiàn)其服務社會經(jīng)濟發(fā)展和自身價值的意愿。

參考文獻：

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