姜遠(yuǎn)國(guó)

摘 要：提高課堂實(shí)效已成為當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。追求課堂教學(xué)的實(shí)效性，就是要求我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效，構(gòu)建符合學(xué)生身心發(fā)展的有效課堂。因此，在教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有效的情境，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)有效的自主探索，讓學(xué)生從體驗(yàn)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感受到成功的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂實(shí)效；教學(xué)實(shí)踐；探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-175-01

在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，擺在教育工作者面前一項(xiàng)緊迫而又艱巨的任務(wù)是如何更新觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合近年的教學(xué)實(shí)踐，下面就如何提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效的問(wèn)題談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與體會(huì)，以便起到拋磚引玉的作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。而自學(xué)能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)從閱讀開(kāi)始。初一學(xué)生閱讀理解能力較差，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起，對(duì)課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋?zhuān)瑢?duì)重要的教學(xué)名詞、術(shù)語(yǔ)，關(guān)鍵的語(yǔ)句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法。對(duì)于例題，先讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題意，明晰解題思路，確定最佳解題方法。在初步形成看書(shū)習(xí)慣之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀題綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動(dòng)小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋找答案，彌補(bǔ)自己先前閱讀時(shí)的疏漏，從而進(jìn)一步整理知識(shí)，提高閱讀水平和層次，形成閱讀——討論——再閱讀的循環(huán)模式。

二、及時(shí)反饋，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在課堂教學(xué)中，要注意學(xué)生的信息反饋，沒(méi)有反饋就沒(méi)有思維的延續(xù)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的情況怎樣，這需要教師給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，矯正學(xué)習(xí)中的偏差。教師既要注意課堂上的及時(shí)反饋，也要注意及時(shí)對(duì)作業(yè)、測(cè)試、活動(dòng)等情況給予反饋。使反饋與評(píng)價(jià)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息反饋的診斷作用、導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)通過(guò)反饋，了解到一個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)已達(dá)到后，要再次“立障”、“設(shè)疑”深化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生始終充滿學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如：在“提公因式法因式分解”教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對(duì)形如：am+an，a（m+n）+b（m+n）的多項(xiàng)式會(huì)分解以后，再提出新問(wèn)題，形如：a（m-n）+b（n-m）的多項(xiàng)式，如何利用提公因式的方法因式分解呢？只有這樣才能使學(xué)生的思維始終處于積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程的狀態(tài)，才能真正地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?？傊?，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，首先要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。要抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)：他們常常對(duì)新穎的東西感興趣，對(duì)運(yùn)動(dòng)變化的東西感興趣，對(duì)相互矛盾的東西感興趣，對(duì)笑話、幽默故事感興趣，對(duì)美的東西感興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)、操作感興趣，對(duì)競(jìng)賽和游戲等感興趣。這些都是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的切入點(diǎn)。

三、多角度培養(yǎng)學(xué)生思維能力

素質(zhì)教育的核心問(wèn)題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面。思維能力的內(nèi)在實(shí)質(zhì)是分析、綜合、推理、應(yīng)用能力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量。可從以下幾方面加以培養(yǎng)和訓(xùn)練：1、思維速度的訓(xùn)練。就初中生而言，思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講解完新課后，可安排課本中的練習(xí)作為速算題；也可精編構(gòu)思巧妙、概念性強(qiáng)、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡(jiǎn)答題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，以提高快速答題的能力。2、思維質(zhì)量的訓(xùn)練。思維質(zhì)量的訓(xùn)練，除利用課堂教學(xué)外，還可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間展開(kāi)解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點(diǎn)，選擇簡(jiǎn)捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析、解決問(wèn)題的能力。在拓展學(xué)生思路時(shí)要盡可能考慮一題多解，或多題一解。3、逆向思維的訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生思考與已知過(guò)程相反的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生倒過(guò)來(lái)想問(wèn)題的習(xí)慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構(gòu)思事物反作用的結(jié)果，從而開(kāi)拓思路，找出解題方法，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一條重要途徑。

四、改進(jìn)批改作業(yè)的方法

布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的主渠道。精心設(shè)計(jì)布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)，能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的。

批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化，要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把師生活動(dòng)緊密結(jié)合為一個(gè)整體。為此我做了以下嘗試：1、隨堂批改。新課后，簡(jiǎn)單的作業(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。2、小組批改。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每4人組成一個(gè)小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報(bào)典型范例及錯(cuò)題情況。3.教師抽查和面批。教師對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對(duì)作業(yè)中存在的明顯問(wèn)題要復(fù)批或面批。 4.信息小組及時(shí)做好信息交流。由科代表和幾名同學(xué)組成信息小組，其主要任務(wù)是：（1）匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行“會(huì)診”，分析錯(cuò)誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱。（2）收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡(jiǎn)捷、一題多解等典型范例，及時(shí)向全班進(jìn)行交流。（3）每一單元教學(xué)后，在教師的指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型案例，向全班同學(xué)交流。以達(dá)到消除錯(cuò)誤，開(kāi)闊眼界，鞏固知識(shí)，掌握方法的目的。上述幾點(diǎn)嘗試，能使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

其實(shí)，在課堂教學(xué)中，課堂的實(shí)際情況比我們的預(yù)設(shè)還要復(fù)雜得多，我們只有針對(duì)具體實(shí)際，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，解決存在的問(wèn)題，并不斷激活學(xué)生的思維，才能取得理想的教學(xué)效果。