顏霄君

摘 要：科學(xué)課是小學(xué)基礎(chǔ)教育中的一門重要學(xué)科，主要是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究能力和思維方式，是教學(xué)改革中的一門新興學(xué)課，源于實際生活，具有重要的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，是學(xué)生升入高一級階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：觀察；激發(fā)；培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-180-01

小學(xué)科學(xué)教學(xué)《大綱》明確指出：“指導(dǎo)學(xué)生獲得一些淺顯自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)他們的科學(xué)情趣，科學(xué)態(tài)度，使他們自覺接受科學(xué)自然觀和學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛大自然等思想品德教育，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展?！庇纱丝梢姡谌鎸嵤┧刭|(zhì)教育的今天，通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，了解和掌握與周圍常見事物相關(guān)的科學(xué)知識，下面我談一談我在科學(xué)教學(xué)中如何組織實施的幾點看法：

一、充分利用自然資源優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱情

我們的學(xué)校位于琛山腳下，有著十分豐富的自然資源。田園溪流、鳥語花香，花草樹木、飛禽走獸等，為教學(xué)提供了自然資源的優(yōu)勢，在教學(xué)實踐中，我們可以充分利用這一資源優(yōu)勢，教育引導(dǎo)學(xué)生把應(yīng)該做的事變成一種他們喜歡做的游戲，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和思考問題的能力，讓學(xué)生融于大自然中，以玩促學(xué)，寓教于樂。 如：有目的的組織學(xué)生到校外的小河邊，去觀察河里生物的種類、運動方式、生活習(xí)性等；考察水質(zhì)是否被污染，到山坡上和田間地頭做游戲，觀察植物和農(nóng)作物的生長狀態(tài)情況，在愉快地玩耍中，使學(xué)生意外的發(fā)現(xiàn)一些景象，于是因勢利導(dǎo)的植物和農(nóng)作物根、莖、葉、花、果實、種子的形態(tài)結(jié)造和生長環(huán)境，并適當(dāng)采集制成植物標(biāo)本；還可以有目的組織學(xué)生開展學(xué)鳥叫、斗蟋蟀、捉鳴蟬、捕蝴蝶等有趣的活動，使學(xué)生在愉悅的活動中，既學(xué)得了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察自然事物和思考問題的能力；既體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的主體地位又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，從而達(dá)到自然教學(xué)從大綱到知識、德育、興趣、能力素質(zhì)等教學(xué)方面的轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

二、科學(xué)教學(xué)要因人而異，利用教材因地制異組織施教

科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)活動都應(yīng)遵循學(xué)生心理發(fā)展的特點，我們要根據(jù)本地情況，有選擇地安排教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，真正做到用教材教，而不是教教材。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊自然現(xiàn)象的習(xí)慣，要上好科學(xué)課，我們還要因時、因物、因人而異地利用教材，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。1、根據(jù)本地情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。科學(xué)課安排的一些觀察內(nèi)容，有時在當(dāng)?shù)睾茈y找到觀察材料，我就因地制宜更換觀察內(nèi)容，讓學(xué)生從生活中尋找科學(xué)，從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，實行開放教學(xué)，讓學(xué)生能觀察什么就觀察什么，收到了很好的效果。2、根據(jù)學(xué)生的興趣適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有一天，我發(fā)現(xiàn)三年級的同學(xué)對成群結(jié)對的螞蟻搬蚯蚓發(fā)生了興趣。于是在科學(xué)課上，我?guī)ьI(lǐng)著同學(xué)們觀察螞蟻和蚯蚓的生活習(xí)性，我們所處的地區(qū)在六、七月螞蟻活動最頻繁，學(xué)生有較多的時間觀察，我根據(jù)這些情況，把《蚯蚓》一課放在開學(xué)后的第一周來講，學(xué)生對這些小動物都很熟悉，在較短的時間內(nèi)就能完成觀察任務(wù)，并通過觀察學(xué)生都能掌握螞蟻的身體分為頭、胸、腹、三部分，蚯蚓身上有環(huán)帶，同學(xué)們還可以對其他感興趣的問題進(jìn)行觀察，還有一些課程我們也根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r在教學(xué)順序上做了適當(dāng)調(diào)整。3、根據(jù)本地氣候情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)順序 。由于各地氣候不同，我國各地的氣候不同，動植物必須生活在一定的環(huán)境中，因此在不同地區(qū)生活著不同的植物，同一種動、植物在不同的地區(qū)生長情況也不同，如果都按教材進(jìn)度來授課，很可能會錯過對動植物的最佳觀察期。因此，我們可根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r適當(dāng)調(diào)整授課時間，達(dá)到最佳觀察效果。

三、緊扣科學(xué)教材，靈活選用教學(xué)方法，促進(jìn)實驗教學(xué)

科學(xué)課的教學(xué)方法很多，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教育對象，只要采用靈活的教學(xué)方法，就能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和教學(xué)活動中認(rèn)識活動的特點進(jìn)行分類，科學(xué)課中主要有觀察、實驗、考察和討論等基本教學(xué)活動，相應(yīng)地就要有指導(dǎo)學(xué)生掌握這些活動的教學(xué)方法。科學(xué)課教學(xué)活動有一個明顯的特點：就是每一節(jié)課的認(rèn)識活動都有明顯的階段性，每一節(jié)課的學(xué)習(xí)都要由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程，所以只要根據(jù)每一節(jié)課中認(rèn)識實踐活動階段靈活選擇教學(xué)方法，就能達(dá)到獲取知識的目的。例如，在《物體顏色》的教學(xué)過程中，可采用實驗法，研究七色光透過不同顏色的玻璃的情形和各種顏色的物體反射太陽光的情況，兩個實驗都是由學(xué)生自主研究探索整理分析的現(xiàn)象，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力得到了培養(yǎng)和提高。需要做的實驗不做或?qū)嶒灢怀晒?，不能觀察到實驗現(xiàn)象，也得不出實驗結(jié)論，一味的空洞說教，學(xué)生難以從感性認(rèn)識，上升為理性認(rèn)識，每一種自然科學(xué)現(xiàn)象，都必須通過成功的實驗來實現(xiàn)。在充分了解實踐的基礎(chǔ)上，經(jīng)過摸索，最佳的解決辦法就是根據(jù)教材內(nèi)容，制作出簡便有實用價值的教具學(xué)具，來彌補實驗教學(xué)儀器的不足，因此，我利用課余時間精心設(shè)計，利用各種廢舊材料，自制教學(xué)器具，確保實驗教學(xué)的開展。

四、通過電教媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)閱讀理解和認(rèn)知能力

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)運而生，多媒體也走進(jìn)了小學(xué)的課堂，為課堂教學(xué)提供了方便和現(xiàn)代化的教育手段?，F(xiàn)代科學(xué)教育強調(diào)學(xué)生閱讀能力和交流能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生通過閱讀獲得信息，將獲得的信息以他人能理解的方式表達(dá)出來。特別是在自然教學(xué)中運用多媒體進(jìn)行教學(xué)效果更佳。比如《地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)》等一系列天文知識課文，《食物鏈》等表現(xiàn)多種生物類課文，都可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)，生動、形象地展示給學(xué)生觀看，使學(xué)生的科學(xué)探究活動不限于課堂上，實現(xiàn)學(xué)習(xí)時空的拓展，《海洋》一課中有一個教學(xué)內(nèi)容：海洋中除了魚，還有哪些動物？書上只配了鯨、海豚、海獅、海豹的插圖和一個結(jié)論。光靠教師的講解太枯燥，讓學(xué)生自己講吧，兩句一說就沒話了，講不全面。于是課前我組織學(xué)生討論：“從哪些地方去搜集有關(guān)海洋中的哺乳動物的資料？請你提提建議。”學(xué)生們各抒己見，有的說從《十萬個為什么》中找，有的說從報刊雜志上找，有的說上網(wǎng)找。我肯定了學(xué)生的建議，每個學(xué)生選擇自己喜愛的一種動物做好介紹的準(zhǔn)備，可以查閱其它資料，補充這些動物的趣聞。上課時學(xué)生的交流發(fā)言生動有趣，有的同學(xué)還自制了電子幻燈片配合講解。學(xué)生的口中除了鯨、海豚、海獅、海豹以外，又多了海狗、企鵝、海牛的介紹，教師只需細(xì)心聆聽，穿針引線，再不必口干舌燥，采用電教媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供了更為廣闊的自主活動的空間和時間，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和認(rèn)知能力。