金奇英

摘 要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的好老師。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才能達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。本文試從孩子的的心理入手闡釋了幾種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的手段。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；課前導(dǎo)入；課中教學(xué)；課外拓展

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-209-01

興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。因此，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率要在“趣”字上做文章。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)“趣”

課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”，這是上好課的第—步。

1、教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。教師的角色便是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維和主動(dòng)參與的積極性。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者

2、教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展。尊重學(xué)生、面向全體學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就必須面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學(xué)生的興趣。如：上課時(shí)應(yīng)用循循善誘的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生；學(xué)生回答問(wèn)題，教師應(yīng)用期待的目光看待他們?；卮疱e(cuò)了既不能諷刺，這樣會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引導(dǎo)這些學(xué)生，使之正確的回答完畢，再予以肯定。這樣，學(xué)生體會(huì)到探索成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

3、營(yíng)造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍。教師必須相信學(xué)生有潛在的嘗試能力，對(duì)學(xué)生的探索活動(dòng)要充滿信心，循循善誘。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛，使學(xué)生感到老師既是師長(zhǎng)，也是最可親近、可以與之交心的朋友。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)坐在最前面一個(gè)學(xué)生似乎有點(diǎn)不耐煩，就急中生智地請(qǐng)他上臺(tái)表演了一個(gè)節(jié)目：課文中描寫(xiě)老鷹飛翔的一連串動(dòng)作。我配音朗讀，他依次表演，學(xué)生的精彩表演贏得學(xué)生的熱烈掌聲。一個(gè)隨意的安排，竟成為一個(gè)亮點(diǎn)！

二、課前導(dǎo)入，突出“趣”

于漪老師說(shuō)過(guò)：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開(kāi)課就要把學(xué)生牢牢地吸引住。”魏書(shū)生老師也說(shuō)過(guò)：“好的導(dǎo)語(yǔ)就像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)”，因此，語(yǔ)文教學(xué)要根據(jù)課文特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)姆绞綄?dǎo)入，像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。如教學(xué)《晏子使楚》一文時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“晏子訪問(wèn)楚國(guó)，一開(kāi)始不但沒(méi)有受到熱情招待，而且遭到楚王的侮辱，那么楚王又是怎樣侮辱晏子的，晏子又是怎樣巧妙回?fù)舫醯哪?？”這則導(dǎo)語(yǔ)抓住課文的重點(diǎn)，巧布疑陣，而且還明確告訴學(xué)生答案就在文中，讓學(xué)生對(duì)課文有興趣，對(duì)解疑有信心，在課的一開(kāi)始就使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、課中教學(xué)，注重“趣”

授課時(shí)，根據(jù)不同的課文采用不同的教學(xué)方法，使師生的積極性達(dá)到最佳狀態(tài)。常見(jiàn)的方法有：1、自主探究，發(fā)現(xiàn)“趣”。如教學(xué)《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》一課時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)讀課題，談?wù)勛约旱南敕?，這類(lèi)課題學(xué)生第一次接觸，他們會(huì)有一些新的想法，比如覺(jué)得這個(gè)課題很特別，很有意思，聯(lián)想到冬天的太陽(yáng)，行進(jìn)的駱駝，對(duì)課文有一種強(qiáng)烈的閱讀期待，學(xué)生自主閱讀的興趣被激發(fā)起來(lái)，這樣讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅；2、合作討論，尋找“趣”。以教師的“點(diǎn)”帶動(dòng)學(xué)生的“面”，形成以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂氛圍。如教學(xué)《晏子使楚》一文時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事后，讓學(xué)生合作交流體會(huì)第二、第三個(gè)小故事，讓學(xué)生找到語(yǔ)言的樂(lè)趣；3、體驗(yàn)生活，陶冶“趣”。讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)文章所表達(dá)的情感，使之與作者產(chǎn)生共鳴，如教學(xué)《祖父的園子》，讓學(xué)生回憶或到田園間自己動(dòng)手勞作，感受勞動(dòng)過(guò)后的喜悅，從而感受小作者的快樂(lè)，以自己的親身體驗(yàn)、感悟生活、陶冶情趣；4、運(yùn)用多媒體，調(diào)動(dòng)“趣”。如在教學(xué)《荷花》時(shí)，根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，利用教學(xué)課件，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生用眼看，動(dòng)腦筋，用口說(shuō)，讓學(xué)生看一段，講一段。在對(duì)整篇課文理解的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)錄音，使其產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，收到良好的教學(xué)效果。

四、課外拓展，延伸“趣”

課內(nèi)的訓(xùn)練與課外的擴(kuò)展相結(jié)合，才能充分體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)的作用，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。要提高學(xué)生的課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，僅僅依靠40分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要把學(xué)生的視野引向課外，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。1、每早一句名言，每天一首古詩(shī)，每周一篇周記，每月一本好書(shū)；通過(guò)有計(jì)劃、有目的的活動(dòng)，如一些即興演講、作文展、古詩(shī)、名言知識(shí)競(jìng)賽等，讓學(xué)生把積累的知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，并得以肯定，這也有力地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2、定期組織學(xué)生到大自然中觀察自然界中的種種現(xiàn)象，陶冶學(xué)生情操、活躍學(xué)生思維、豐富學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這樣積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的陣地，要使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就應(yīng)該從“趣”字入手。只要我們巧妙運(yùn)用各種方法和手段，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到事半功倍的效果。