陳曉梅 吳立波

【摘要】基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。聽(tīng)和說(shuō)是理解的技能，而讀和寫(xiě)是表達(dá)的技能：這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中是相輔相成，相互促進(jìn)的。其中，英語(yǔ)閱讀是人們獲取信息的主要途徑。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)閱讀 閱讀教學(xué) 能力提高

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0110-02

我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)閱讀策略，提高他們的英語(yǔ)閱讀能力，并通過(guò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)給學(xué)生提供廣泛的寫(xiě)作素材，從而培養(yǎng)小學(xué)生初步的寫(xiě)作能力。小學(xué)英語(yǔ)課堂大都以聽(tīng)、說(shuō)為主，一直以來(lái)，很多小學(xué)英語(yǔ)教師都忽視了對(duì)學(xué)生的讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力得不到提高，影響了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，也制約著學(xué)生綜合能力的發(fā)展。為改變這一現(xiàn)狀，我們?cè)诮虒W(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力與寫(xiě)作能力當(dāng)成首要任務(wù)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔恍┳龇ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，營(yíng)造閱讀氛圍

1.在課堂上指導(dǎo)閱讀。課堂上，每當(dāng)學(xué)生完成課堂作業(yè)，就本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容指定一篇文章讓他們閱讀，閱讀時(shí)，先讓他們獨(dú)自默讀，教師可以解釋一些生詞，當(dāng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容有所了解后，開(kāi)始讓他們放聲齊讀，這樣使學(xué)生進(jìn)一步掌握文章的內(nèi)容，對(duì)文章出示的問(wèn)題就容易回答。每周一次，不但能增加詞匯量，而且提高了學(xué)生的閱讀能力。

2.課后閱讀。為了提高學(xué)生閱讀能力，要求每個(gè)學(xué)生的書(shū)包里常備有有一本簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課外閱讀書(shū)，讓學(xué)生利用空閑時(shí)間自覺(jué)地閱讀。剛一開(kāi)始，一周讀一篇，以后三天讀一篇。同時(shí)，開(kāi)展“大家同讀書(shū)”的比賽活動(dòng)，學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比。要求學(xué)生做讀書(shū)筆記，每讀完一本書(shū)后，把重要的句子，自己認(rèn)為美好的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)，同時(shí)要概括中心句。讀書(shū)筆記有許多好處，可以促使學(xué)生讀得認(rèn)真，想得深入；可以提高學(xué)生的分析能力和概括能力。

3.訂購(gòu)英語(yǔ)閱讀報(bào)。報(bào)紙閱讀是閱讀課的延伸。報(bào)紙資源廣博，學(xué)習(xí)者可以有選擇的閱讀，擴(kuò)大視野，積累素材。我們經(jīng)常選擇適合學(xué)生閱讀的素材。在選取素材時(shí)，既要考慮到語(yǔ)言的難易程度，內(nèi)容是否符合學(xué)生的年齡，還要考慮到趣味性和自身學(xué)習(xí)的需求。我們可以選擇一些圖文并茂的故事，或者一些英語(yǔ)小文段，挑或者一些簡(jiǎn)單的報(bào)紙資料讓學(xué)生閱讀。有時(shí)布置作業(yè)給學(xué)生一些有關(guān)的題材，讓他們通過(guò)報(bào)紙進(jìn)行閱讀，獲取許多書(shū)本以外的知識(shí)。

4.課內(nèi)課外閱讀有機(jī)結(jié)合。閱讀教學(xué)離不開(kāi)教師引導(dǎo)和點(diǎn)撥，但更重要的是要依靠學(xué)生課后大量閱讀。課文閱讀只是為學(xué)生提供了一定數(shù)量的閱讀范例，僅僅靠有限量閱讀是難以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的，還應(yīng)在教師引導(dǎo)下，加快課外閱讀量，作為補(bǔ)充。

二、善用教學(xué)策略，培養(yǎng)閱讀興趣

英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度，使學(xué)生逐漸獲得獨(dú)立閱讀英語(yǔ)的能力。在教學(xué)中，我們根據(jù)不同年齡段的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。師生互動(dòng)型策略，這種策略有助于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，活躍課堂氣氛，師生共同積極參與，關(guān)系融洽。

流程：教師引導(dǎo)—學(xué)生感知—學(xué)生精讀—教師講解—鞏固操練。內(nèi)化語(yǔ)言操作過(guò)程：1.采用良好導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的閱讀能力是受到閱讀興趣的影響。而在閱讀教學(xué)中，我們的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使閱讀成為快樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.設(shè)計(jì)多樣的閱讀形式，保持學(xué)生的閱讀興趣。在課中，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握文章的內(nèi)容后，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，根據(jù)關(guān)鍵詞提示復(fù)述原文。最后，在拓展階段，觸發(fā)學(xué)生學(xué)以致用。根據(jù)小朋友所掌握的內(nèi)容，寫(xiě)一篇作文，使讀寫(xiě)相結(jié)合，為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)，提高閱讀能力

閱讀教學(xué)是學(xué)生在教師組織引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)閱讀材料中涵蓋的語(yǔ)言知識(shí)，理解材料內(nèi)容，全面培養(yǎng)并提高閱讀文章的教與學(xué)的活動(dòng)。英語(yǔ)閱讀教科書(shū)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力有著非常重要的影響。閱讀要求的是理解和領(lǐng)悟能力，寫(xiě)作要求的是能力。讀寫(xiě)關(guān)系相當(dāng)密切，互為促進(jìn)。教師在閱讀教學(xué)課后，可以設(shè)計(jì)寫(xiě)作練習(xí)，讓閱讀與寫(xiě)作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，以起到互相促進(jìn)的作用。陶行知說(shuō)過(guò)，我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生寫(xiě)，我們提倡的素質(zhì)教育正是以人為本，把學(xué)生作為教育的主體，以激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)為主旨，使學(xué)生互為積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的主人，從而全面有效地發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，很關(guān)鍵的一環(huán)，英語(yǔ)閱讀教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的能力中起到主體替代的作用，通過(guò)閱讀教學(xué)，既可以促使學(xué)生儲(chǔ)備豐富的語(yǔ)言基本知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，又能陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，從向?qū)W(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高產(chǎn)生重大影響。讓我們不斷提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生擁有打開(kāi)使用英語(yǔ)知識(shí)寶庫(kù)的一把鑰匙。

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[3]義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）北京師范大學(xué)出版社.