陳紅梅

摘 要：新課標(biāo)指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)；二年級(jí)；寫話教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-055-01

新課標(biāo)指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！倍n程總目標(biāo)對(duì)一二年級(jí)寫話目的目標(biāo)要求是：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)?！庇纱丝芍瑢懺捲谡Z文教學(xué)中占有非常重要的地位。就小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。有的學(xué)生寫的話咋一看還不錯(cuò)，書寫工整且有一定篇幅，但只要仔細(xì)一看，問題就出來了，文不成句，前言不搭后語。關(guān)于寫話教學(xué)，我在教學(xué)中認(rèn)真摸索，認(rèn)為寫話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，其次是重視閱讀、說話，加強(qiáng)積累；再次是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。具體措施如下：

一、加強(qiáng)閱讀，重視積累

我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書，讀我們所學(xué)的語文書，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書，如紅領(lǐng)巾報(bào)、故事會(huì)、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫……以增加學(xué)生的閱讀量。在讀的過程中積累好詞佳句，專門準(zhǔn)備一個(gè)收集好詞佳句的筆記本，每周在班上進(jìn)行一次交流，為寫話打好基礎(chǔ)。同時(shí)，明確了閱讀重要后，就要努力營造閱讀的氛圍。開設(shè)“讀書角”，由專人保管圖書的借閱。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)讀書的三種境界：“望斷天涯路”、“衣帶漸寬終不悔”、“驀然回首，伊人卻在燈火闌珊處”，創(chuàng)造適于閱讀的環(huán)境，達(dá)到閱讀的心境。若沒有時(shí)間的保證，閱讀很可能善始不能善終，不僅校內(nèi)每周要安排固定的閱讀時(shí)間，節(jié)假日也需堅(jiān)持。“冰凍三尺，并非一日之寒”，閱讀要有成效也該如此。當(dāng)然，積累并非閱讀的終極目的，閱讀——積累——應(yīng)用——閱讀，這是一條循環(huán)鏈。閱讀、積累是吸收、消化，活動(dòng)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，應(yīng)用于實(shí)際，在應(yīng)用中會(huì)發(fā)現(xiàn)缺陷，于是又在閱讀中吸收營養(yǎng)，知識(shí)和能力逐漸增強(qiáng)和提高。

二、重視說話訓(xùn)練

除了課堂上進(jìn)行說話訓(xùn)練外，利用活動(dòng)課，早讀時(shí)間來對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。讓學(xué)生把自己看課外書的收獲，以及自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞……先在小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個(gè)在班上講。學(xué)生在匯報(bào)的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從不敢說—能說—樂說—會(huì)說，每個(gè)學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎(chǔ)。新教材為利于學(xué)生吟誦，從大量的文章中選取了一些短小精悍、淺顯易懂，語言規(guī)范，意境優(yōu)美，適合兒童年齡特點(diǎn)的精美之作為課文。這樣的取舍，無疑對(duì)教師提出了一個(gè)鮮明的要求，必須重視吟誦。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！蔽覀冊谥笇?dǎo)學(xué)生吟誦課文時(shí)，不僅把目標(biāo)定位了學(xué)生會(huì)誤、會(huì)背。吟誦課文的最終目標(biāo)應(yīng)是讓學(xué)生真正地體會(huì)到文章蘊(yùn)涵的優(yōu)美意境，并對(duì)之產(chǎn)生情感上的共鳴，使學(xué)生在體會(huì)美、鑒賞美的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生創(chuàng)造優(yōu)美語言的強(qiáng)烈欲望。一般話說下來，有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些缺點(diǎn)，這些要使學(xué)生心中有數(shù)。因此，學(xué)生初步學(xué)習(xí)說話時(shí)，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)。平時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生說話后聽一聽別人的意見，更重要的是要使學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。

三、寫話從最簡單入手，循序漸進(jìn)

1、從造句入手。根據(jù)一個(gè)詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說具體。如用“書包”造句，告訴學(xué)從“我有一個(gè)書包”入手，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生“我有一個(gè)什么樣的書包？這個(gè)書包怎么樣？”以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。

2、堅(jiān)持寫日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯(cuò)別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批評(píng)，要寫出為什么受到批評(píng)，是自己的問題還是老師冤枉了你，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的，后來的心情又是怎樣的。

3、學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著、活動(dòng)有什么變化）。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個(gè)主題。

四、細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的秘訣。對(duì)學(xué)生寫話的評(píng)價(jià)多采用鼓勵(lì)性的語言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵(lì)，把寫得好的大力表揚(yáng)。在對(duì)學(xué)生日記的評(píng)價(jià)我是這樣做的：先是學(xué)生自評(píng)，再是同桌互評(píng)，找出錯(cuò)別字和語句不通的地方，找出寫得好的地方，使學(xué)生之間取長補(bǔ)短，共同提高，再交給老師評(píng)。為了鼓勵(lì)學(xué)生，采用了積分制，完成一篇記多少分，寫得好的再加多少分，一周公布一次，對(duì)積分高的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在日記或?qū)懺捵鳂I(yè)后經(jīng)常用到這樣的評(píng)語：“從你寫的可以看出你是一個(gè)善于觀察和思考的孩子?！薄袄蠋熀苄蕾p你寫花的顏色的這一段，如果在最后寫出你的看法，你的感受，這將將是一篇非常好的文章?！薄拔野l(fā)現(xiàn)你進(jìn)步非?？?，再努點(diǎn)力，老師相信你會(huì)更好！”“老師非常高興看到你寫的這段話，只要你努力，你一定能成功！”

通過這些方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，取得了明顯的效果。當(dāng)然對(duì)學(xué)生的寫話訓(xùn)練方法多樣，根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)措施，將在今后工作繼續(xù)努力探索。endprint