陳阿音

【摘 要】實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的成功，離不開家庭教育的積極參與。家訪工作是教師協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，是形成家校教育合力的有利途徑。積極心理學(xué)視角下的積極家訪，可以建立積極的教育統(tǒng)一戰(zhàn)線，傳遞積極正能量，協(xié)調(diào)親子關(guān)系，促進(jìn)家庭幸福，針對(duì)性指導(dǎo)家教技巧和方法，架起家校溝通的橋梁，升華家訪價(jià)值，形成積極教育合力。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué)；家庭教育；積極家訪；教育合力

未成年人的健康成長(zhǎng)，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合。在家庭與學(xué)校之間搭建起溝通與交流的橋梁，促進(jìn)家校合作與親師合作，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)將更有幫助。家訪工作是教師協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，是形成家校教育合力的有利途徑。筆者在班主任實(shí)踐中，注意善用積極心理學(xué)的指導(dǎo)，堅(jiān)持、完善、創(chuàng)新家訪，促進(jìn)家校良性溝通與合作，形成積極教育合力，達(dá)到較好的教育效果。

一、積極心理學(xué)視角下的家庭教育與積極家訪

積極心理學(xué)是20世紀(jì)末從西方興起的一場(chǎng)心理運(yùn)動(dòng)，主要倡導(dǎo)心理學(xué)的積極取向，致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)，關(guān)注人類的健康幸福與和諧發(fā)展，促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展，使人類走向幸福。

家庭教育即家庭內(nèi)部的教育，主要指父母對(duì)子女實(shí)施的教育。家庭是教養(yǎng)的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，對(duì)孩子的個(gè)性品質(zhì)和健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的潛移默化的作用，良好的家庭教育使人終生受益，不良的家庭教育則容易貽誤終生。積極心理學(xué)視角下的家庭教育，就是在家庭中，父母必須發(fā)揮積極的影響，營造積極和諧的親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子以積極態(tài)度面對(duì)生活，塑造優(yōu)秀品質(zhì)和美好的心靈，促進(jìn)孩子及家庭健康成長(zhǎng)，幸福生活。

研究表明，孩子80%的習(xí)慣是在家里養(yǎng)成的，其道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)、價(jià)值觀念、為人處世之道等大多來自近親的影響與教育，家庭教育有問題，去再好的學(xué)校也沒用。工作中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，那些學(xué)校教育成功的孩子，往往有著比較成功的家庭教育；而各種類型的問題學(xué)生、特殊學(xué)生，其家庭常常有著不夠正確的家庭教育理念、家庭教育方法或者復(fù)雜的家庭成長(zhǎng)環(huán)境?？梢哉f，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的成功，離不開家庭教育的積極參與。

在家庭教育與學(xué)校教育之間搭建起溝通與交流的橋梁，渠道多樣，家訪即實(shí)地走訪、深入學(xué)生家庭，和家長(zhǎng)、學(xué)生坐下來一起面對(duì)面談話，是最直接便捷、積極有效的方法。積極心理學(xué)視角下的積極家訪不只是指教師積極主動(dòng)家訪，更主要指盡可能地更新家訪觀念，創(chuàng)新家訪形式，豐富家訪內(nèi)容，講究家訪藝術(shù)，升華家訪價(jià)值，調(diào)動(dòng)家庭教育積極因素，讓家訪發(fā)揮更積極的教育效益。

二、善用積極心理學(xué)，積極家訪，形成積極教育合力

1.更新家訪觀念，建立積極的教育統(tǒng)一戰(zhàn)線

家訪的對(duì)象應(yīng)包括所有學(xué)生，以體現(xiàn)“眾生平等”。家訪的目的是關(guān)心、愛護(hù)、幫助、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，是讓家長(zhǎng)知情、協(xié)同、參與、監(jiān)督、共同成長(zhǎng)，是家校間、親師間的求同存異和相互學(xué)習(xí)，密切配合，建立積極的教育統(tǒng)一戰(zhàn)線。家訪的主要內(nèi)容是老師、家長(zhǎng)、孩子一起坐下來溝通，找到每個(gè)孩子獨(dú)特的生長(zhǎng)點(diǎn)和增長(zhǎng)點(diǎn)，促進(jìn)其自信、主動(dòng)、獨(dú)特、健康的發(fā)展，是向家教成功的家庭取經(jīng)，為家教有問題的家庭傳經(jīng)送寶，答疑解惑，而不是只針對(duì)問題學(xué)生的上門告狀，批評(píng)指責(zé)。一直以來，筆者所在的學(xué)校積極貫徹落實(shí)廈門市“進(jìn)社區(qū)進(jìn)家庭”活動(dòng)精神，盡可能地對(duì)包括問題學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生進(jìn)行全員家訪，家長(zhǎng)們也逐漸接受、歡迎這種常態(tài)化的家訪。

主動(dòng)的積極家訪能讓我們更及時(shí)全面掌握學(xué)生信息，針對(duì)性進(jìn)行幫扶。有些青春期的孩子，心思細(xì)膩，敏感脆弱，也許家庭情況特殊卻不敢讓老師、同學(xué)知道，主動(dòng)的家訪可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)、了解、掌握家庭特殊學(xué)生情況，建立特殊生檔案，確定幫扶計(jì)劃和方案。例如，在開學(xué)初的常規(guī)家訪中我發(fā)現(xiàn)，有位女生的父親多年前因?yàn)橐馔獠弊右韵氯堪c瘓，母親只能在家務(wù)農(nóng)并照顧父親，家庭經(jīng)濟(jì)極為困難，我及時(shí)把這一情況向?qū)W校進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)校馬上采取相關(guān)的幫扶措施，家長(zhǎng)和學(xué)生深受感動(dòng)，也很愿意積極配合學(xué)校開展各項(xiàng)工作。家訪也可以交流互動(dòng)，密切關(guān)系，可以宣傳學(xué)校的教育教學(xué)管理及理念，可以向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)成功的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，或者發(fā)現(xiàn)家庭教育工作中的問題，針對(duì)性指導(dǎo)家教技巧和方法，解決家庭教育方面的一些困惑。

2.講究家訪藝術(shù)，提高家訪的積極效果

講究家訪藝術(shù)，可以提高家訪的積極效果。美國教育家杜威曾說：“在人類所有的沖動(dòng)中，以‘希望成為重要人物的欲望最為強(qiáng)烈?！比硕夹枰@得成就感，都有自我實(shí)現(xiàn)的需求。家訪中對(duì)學(xué)生在校的情況多做正面和正確的評(píng)價(jià)，多夸贊優(yōu)點(diǎn)，客觀中肯指出其不足并探討成長(zhǎng)規(guī)劃，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，體驗(yàn)在學(xué)校學(xué)習(xí)的幸福和成就感，在家長(zhǎng)面前感到自豪，增強(qiáng)自尊心與自信心，讓他們更愿意做個(gè)向上向善的好孩子，塑造優(yōu)秀品質(zhì)和美好的心靈，獲得更多的進(jìn)步和成功。沒有家長(zhǎng)不愛自己孩子，沒有家長(zhǎng)不關(guān)心孩子所在的學(xué)校和接受的教育，積極家訪讓家長(zhǎng)感受到對(duì)孩子無私的愛與積極肯定，感情上就容易和老師站在同一條戰(zhàn)線上，充當(dāng)學(xué)校教育的強(qiáng)大同盟軍。積極發(fā)現(xiàn)家庭優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)家庭教育中的閃光點(diǎn)，當(dāng)著孩子的面，感謝家長(zhǎng)用心教育孩子，又可增強(qiáng)家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，更愿意主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來，形成積極教育合力。來自教師的充分尊重，讓家長(zhǎng)和孩子都成為“重要人物”，都有積極的情緒體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)對(duì)方的美好，拉近親子關(guān)系，促進(jìn)家庭和睦，讓他們更積極創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，更悅納和配合學(xué)校教育，更愿意自我教育、自我完善、自我實(shí)現(xiàn)。

3.傳遞積極正能量，指導(dǎo)問題學(xué)生家庭教育

問題學(xué)生是家訪的重點(diǎn)對(duì)象。問題學(xué)生的背后，往往是有問題的家庭，或者是家庭教育有問題。香港媒體人屈穎妍在她的書中曾寫道“當(dāng)今最難教的，是家長(zhǎng)，不是學(xué)生”，令人深思。其實(shí)，孩子年齡有多大，家長(zhǎng)的“家長(zhǎng)齡”也就有多大?，F(xiàn)實(shí)的問題是，家庭、學(xué)校、社會(huì)無不想盡各種辦法教育孩子怎樣當(dāng)個(gè)好孩子、好學(xué)生、好少年，卻鮮少有專門的教育和訓(xùn)練來指導(dǎo)父母怎樣當(dāng)好家長(zhǎng)，有許多家長(zhǎng)是“摸著石頭過河”，磕磕碰碰地學(xué)習(xí)當(dāng)家長(zhǎng)的，既沒有知識(shí)儲(chǔ)備也沒有心理準(zhǔn)備，家庭面臨著教育的困擾，家庭教育亟需指導(dǎo)與幫助！

對(duì)問題學(xué)生的家訪，除實(shí)事求是反映問題外，傳遞積極正能量，指導(dǎo)與幫助家庭教育是關(guān)鍵。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生，性格比較沖動(dòng)、好勝、愛表現(xiàn)，與同學(xué)時(shí)有發(fā)生小摩擦，某天放學(xué)后在被幾個(gè)穿黑色衣服的青年在校門外包圍未遂，家長(zhǎng)得知情況來到學(xué)校時(shí)情緒特別沖動(dòng)，草木皆兵，在校門口錯(cuò)誤揪住路過幾個(gè)的黑衣少年不放，現(xiàn)場(chǎng)氣氛一度緊張。值班老師和我對(duì)其進(jìn)行安撫，承諾進(jìn)行妥善處理。詳細(xì)的調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，事情起因是孩子和另外一名男生同時(shí)喜歡上一名女生，該生去挑釁那名男生，結(jié)果引起當(dāng)事女生的不爽，叫了幾個(gè)校外青年準(zhǔn)備給該生一點(diǎn)教訓(xùn)。學(xué)校對(duì)幾個(gè)當(dāng)事人進(jìn)行了相關(guān)處理之后，我對(duì)該生進(jìn)行了家訪，先向家長(zhǎng)說明情況，與家長(zhǎng)達(dá)成一致意見，對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)后，就為人處世之道，與同學(xué)間交往、言辭有禮有度等給予引導(dǎo)，孩子也接受了教育。等孩子進(jìn)房間讀書，我又中肯地向家長(zhǎng)提到當(dāng)時(shí)她的在場(chǎng)表現(xiàn)，很容易激起新的矛盾，建議更理智處理，順便向家長(zhǎng)介紹家教理念，指導(dǎo)家教技巧和方法。家長(zhǎng)虛心地接受了，檢討說自己性格沖動(dòng)讓孩子深受其影響，今后將調(diào)整改進(jìn)，與孩子共同成長(zhǎng)。此后，我與家長(zhǎng)保持友好的聯(lián)系與密切的配合，共同指導(dǎo)該生以積極態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，孩子更成熟更懂事了，原本長(zhǎng)期比較緊張親子關(guān)系也不斷改善，高考中他考上了本二線，家長(zhǎng)感激萬分地說 “孩子接受教育的同時(shí)，我們家長(zhǎng)也受到了教育，得到了幫助與成長(zhǎng)，這是學(xué)校、老師的功勞”。這讓我們更加堅(jiān)信，積極家訪傳遞積極正能量，在教育學(xué)生的同時(shí)感化并幫助家長(zhǎng)成長(zhǎng)，有效指導(dǎo)家庭教育，有理有據(jù)地去轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的一些觀念，對(duì)孩子的教育能起到事半功倍之效。

4.積極協(xié)調(diào)親子關(guān)系，升華家訪價(jià)值

和諧愉快的親子關(guān)系，可以分享喜悅，分擔(dān)痛苦，讓孩子體驗(yàn)父母關(guān)愛，專心學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，幸福生活，也有利于家庭幸福和穩(wěn)定。然而現(xiàn)實(shí)中，卻有許多父母和孩子總會(huì)把雙方的關(guān)系搞得尷尬別扭，家訪中，積極協(xié)調(diào)親子關(guān)系，可改善家庭教育環(huán)境，更升華了家訪價(jià)值。

有名男生，家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，住所是危房，環(huán)境較惡劣，姐姐一出生就被寄養(yǎng)到家境較好的外祖父家中，長(zhǎng)此以往，姐姐認(rèn)為父母親重男輕女，該生則認(rèn)為父母偏愛姐姐，讓姐姐過較好的生活，家長(zhǎng)則有口難言，一家人有許多隔閡。上高中后，該生常與家長(zhǎng)鬧矛盾，倔強(qiáng)、偏執(zhí)、暴躁易怒，學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)明顯。我對(duì)其進(jìn)行多次的家訪，幫助倔強(qiáng)的孩子和無助的父母化解心結(jié)，對(duì)其學(xué)習(xí)、為人處世等方面給予積極引導(dǎo)，堅(jiān)持一段時(shí)間的嚴(yán)格要求、耐心教育和及時(shí)的家校配合，該生到高三年脫胎換骨，進(jìn)步顯著，和家長(zhǎng)的關(guān)系也逐漸得到改善。個(gè)人以為，雖然這個(gè)過程中有許多的酸甜苦辣，有許多的反復(fù)和折騰，但老師積極的家訪和干預(yù)，積極協(xié)調(diào)親子關(guān)系，讓這個(gè)家庭更健康和諧，家訪的價(jià)值得到了升華。

還有一名男生，家訪中發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)幸福美滿的家庭。女主人卻背著孩子偷偷向我求助，原來，男孩讀小學(xué)時(shí)其生母出軌與一富商生下私生女，后與其父離婚；初二時(shí)父親經(jīng)人介紹，和來自重慶、喪夫、帶來一個(gè)小女孩的她重組家庭，一直以來，家庭四個(gè)成員相親相愛，唯一的遺憾是，男孩從未叫過她。回到學(xué)校以后，我找來這個(gè)孩子，詢問他和母親相處情況，看得出來，孩子是真正受到疼愛，也真正喜歡母親和妹妹的。我和他談起母親的困擾，了解到他只是不好意思叫出口，就給他布置個(gè)家庭作業(yè)，讓他在一周內(nèi)找個(gè)合適的機(jī)會(huì)正式叫“媽媽”，他如釋重負(fù)，很開心地同意了。當(dāng)天晚上，母親激動(dòng)地給我打電話，說孩子一回家就抱住她，和妹妹一樣，親熱地叫她“媽咪”！其實(shí)，許多家長(zhǎng)和孩子都深愛著對(duì)方，也深知對(duì)方愛著自己，某些時(shí)候，只是欠缺溝通的橋梁和捅破那層紙的竹竿，這種時(shí)候，就讓家訪成為和諧親子關(guān)系的橋梁，讓老師成為那根做好事的竹竿吧！家訪將不只是家訪，它還能促進(jìn)孩子及家庭健康成長(zhǎng)，幸福生活。

以上是筆者積極心理學(xué)視角下的積極家訪實(shí)踐及點(diǎn)滴心得，實(shí)踐證明，善用積極心理學(xué)的指導(dǎo)，堅(jiān)持、完善、創(chuàng)新家訪，在家訪活動(dòng)中傳遞正能量，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心與自信心，增強(qiáng)家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，促進(jìn)親子關(guān)系的和諧，營造舒適幸福的家庭氛圍和家庭教育環(huán)境，可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)切實(shí)感受到教師對(duì)學(xué)生的牽掛和關(guān)心、寄予的厚望，把家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)地結(jié)合在一起，有力地促進(jìn)教育合力的形成，發(fā)揮積極的教育效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]克里斯托弗·彼得森著，徐紅譯.積極心理學(xué)[M].北京：群言出版社，2010：1-75.

[2]任俊.寫給教育者的積極心理學(xué)[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2010：1-232.