劉娜

【摘 要】班主任工作雖然很平凡瑣碎，但在教育教學(xué)工作中卻不容忽視，同樣一件事情，如果換個(gè)角度去思考，換個(gè)位方式去處理，對于學(xué)生來說，可能就是一次喚醒與激勵(lì)。班級管理事情雖小但同樣重要。

【關(guān)鍵詞】班級管理；尊重學(xué)生；提升自己

自以為教學(xué)成績很突出的我，卻在教學(xué)工作中遭受到一場空前的打擊；自以為教育學(xué)生很有方略的我，卻讓學(xué)生給我上了一堂刻骨銘心的教育課。那次傷痛，讓我大徹大悟。

那是高二剛分班之時(shí)的事。按照慣例，在第一天宣布班級制度、指定班委會成員、隨后讓學(xué)生作自我介紹，嚴(yán)格執(zhí)行兩周之后，再進(jìn)行民主選舉，舉手表決等確定班級事宜，同時(shí)對我寫紙條說出心里話。第一個(gè)月，我的班級在考評中獲得“三星級”光榮稱號。

第二個(gè)月初，我心安理得地一張一張地翻看學(xué)生對我的評價(jià)。絕大部分學(xué)生都是用最理想的言語形容我。我正得意間，突然，一張到處寫著“不認(rèn)真、不端正、不滿意”的紙條躍入我的眼簾。不會吧？會不會是給其他科任老師胡亂寫的？待我定下神來仔細(xì)再看，沒錯(cuò)，那就是給我的意見。我強(qiáng)壓著怒火，逐條看完。我為自己感到悲哀，悲哀地流下孤獨(dú)無助的淚。

回想這兩年來的每一周每一天，我哪一天不是披著繁星和晨霧早早來到學(xué)校，緊接著上課、批發(fā)作業(yè)、寫教案；我哪一天不是托著疲憊的身子，頭頂夜幕，夜深人靜回到家？曾有多少次，女兒發(fā)燒感冒我無暇送她去醫(yī)院；曾有多少次，我忙于備教案而沒有給家人及時(shí)做飯，受到愛人冷嘲熱諷。好在我的付出得到了回報(bào)；學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績一直名列年級前茅；班級總成績月月第一；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也常在會上點(diǎn)名表揚(yáng)。是誰，竟敢對班主任老師不敬不崇？是誰，竟敢全盤否定我的成績，歪曲我認(rèn)真工作的事實(shí)？

我急于想知道這個(gè)學(xué)生是誰。但這樣的意見是不署名的。所以我一下子很難確定。我靈機(jī)一動(dòng)，拿來全班的作業(yè)與其比對，原來是他！這個(gè)可惡的家伙，放棄體育訓(xùn)練后回到教室只知道睡覺，多次遲到破壞了班級整體形象，所以后來我很少理他。沒過幾周，我發(fā)現(xiàn)他上課期間總有與同桌說不完的悄悄話，作業(yè)基本上是抄襲完成的。我有一次問他是否決定“棄理從文”，他很不高興地甩手而去。為了嚴(yán)肅班級紀(jì)律，維護(hù)班主任的權(quán)威，我決定讓他一個(gè)人坐在角落。

10月份，我決定對他冷眼旁觀。我想，你已經(jīng)是個(gè)十七、八歲的成人了，既然你心里憎恨老師，老師還關(guān)心你不是自尋煩惱嗎？既然你沒有學(xué)生對老師應(yīng)有的尊重，我為什么要放下架子支迎合你呢？接下來的日子里，我對他可以說是視而不見，不管不問。而他呢，似乎感覺到自己的所作所為被老師發(fā)現(xiàn)了，一上課就爬在桌子上“睡覺”，其他老師也有同樣的反映。

中考成績出來了，我班的各科成績均名列前茅。而他本應(yīng)該是“光圈”里面的學(xué)生，這次卻倒退到了差生的行列。按理我看到這樣的成績，應(yīng)該有些“快感”才對，可我怎么也高興不起來。因?yàn)樗牡絷?duì)，很有可能影響到我升學(xué)指標(biāo)的完成。更重要的是如果他考不上學(xué)，再回到那遙遠(yuǎn)貧困的小山村，那不是毀了人家孩子一生的前途了嗎？

神圣的使命感和強(qiáng)烈的責(zé)任感使我靜下心來，深刻反醒我自己。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事和同學(xué)們的一片贊許聲中，我飄飄然了，也越來越居功自傲了，根本聽不進(jìn)去半句有礙我形象和聲譽(yù)的話語。只喜歡表揚(yáng)，見不得批評；只要求別人尊重我，卻不知道尊重別人；只知道如何教好化學(xué)課，不懂得揣摩學(xué)生的心理需求；只知道教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，不知道為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)公平、公正、和諧的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生愉快、健康的發(fā)展才是人民教師最光榮、最神圣、最富職業(yè)道德的工作。自己沒有弄清原因就一味責(zé)怪學(xué)生，挫傷了該生學(xué)習(xí)的積極性。自己不但沒有及時(shí)向該生道歉還反而責(zé)怪學(xué)生對自己不尊不敬。學(xué)生離開體育隊(duì)之后成績太差是由于太自卑了，我不但沒有走近他、關(guān)心他，反而在班上公開批評他、指責(zé)他，還調(diào)整他的座位。我找過好多學(xué)生談話，我找過他嗎？我憑什么認(rèn)為他不適合理科？

我想起劉墉先生在《靠自己去成功》一書中寫給她女兒的幾句話：“如果你的學(xué)習(xí)會取決于對老師的好感，不是太可悲了嗎？學(xué)習(xí)是你自己的事情，不是你‘秀給老師看的，也不是專用來報(bào)答老師或報(bào)復(fù)老師的?！眲④呐畠菏切腋５?，因?yàn)樗熳摺安淼馈钡臅r(shí)候有一位睿智的父親及時(shí)給她指出來，可我的學(xué)生就太可悲了。在他最需要老師幫助的時(shí)候，卻遭到了老師的冷眼和無情的打擊，他還能挺得住嗎？

我為自己的言行感到羞愧，我深深的自責(zé)，使我徹夜難以入寐。在我正要準(zhǔn)備找他談話的時(shí)候，他在作業(yè)里夾了一張紙條，上面寫著“老師，是我對不起你。我寫了對你很不公平的話語。我只是想引起你對我的注意，沒想到破壞了你美好的心緒。請你不要怪罪我，能否給我一個(gè)機(jī)會，和其他學(xué)生一樣被重視的機(jī)會？”看到這簡短的字條，我再一次流下了眼淚，不清楚是為傷心，是為高興。我立馬跑進(jìn)教室，把他領(lǐng)進(jìn)辦公室后給他倒了一杯水。還沒等我開口，他就說：“老師，我真的對不起?！蔽疫煅手f，“沒有，我更對不起你?！贝覀兌计届o之后，我們促膝相談。在我的鼓勵(lì)下，他刻苦努力，月考成績節(jié)節(jié)攀升，現(xiàn)在成績已進(jìn)入“光圈”，我久懸的一顆心也才終于放了下來。期待他能在最終的高考中取得好成績。

也就是從這時(shí)起，我時(shí)時(shí)告誡自己：給每一位學(xué)生一個(gè)公平、民主、和諧、健康的受教育的機(jī)會，給每一位學(xué)生以充分的尊重，其實(shí)就是在尊重我自己，提升我自己。