薛亞麗

摘要：隨著新課程改革的深入開展，迫切要求廣大教師要注重構建高效課堂，而且也只有激發(fā)出學生的學習興趣，讓課堂教學成為學生樂于參加的一項活動，在良好的氛圍下，才能在有限的時間內(nèi)讓學生獲得更多的知識。對于初中政治教學來說，教師要科學制定教學目標，運用豐富趣味的教學素材，開展探究式教學活動，同時要注重貼近實際生活，這樣才能促進課堂教學效率的提升。

關鍵詞：初中政治；高效課堂；構建；策略

引言

新課標提出了新的課程觀、教學觀與評價觀，明確指出教學要以學生為中心，課堂教學要營造一種崇尚真知、探尋真理的氛圍，形成積極主動的學習態(tài)度，引導學生體驗、質疑、探究與合作。面對這樣的新的改革局勢，以往的灌輸式教學模式必須進行改變，初中政治教師要在以學生為主體的理念基礎上，優(yōu)化教學過程，探索構建高效課堂這一重大課題，讓課堂教學煥發(fā)出活力。

一、充分結合學生實際情況，科學制定教學目標

當前很多教師對于教學目標的確立，總是參考或者照搬教參的內(nèi)容，還有的教師所以根據(jù)整合教學內(nèi)容對教學目標進行了優(yōu)化，但還是沒有靈活的變通，對于所有學生都是使用這一模式。新形勢下，初中政治教師要注重科學制定教學目標，需要充分結合學生的自身實際，對于教學內(nèi)容可以有所側重，讓學生真正地有針對性的受到教育[1]。比如對于北師大版初中政治《待人接物須明理》這一單元，有很多學生在平時表現(xiàn)的非常有禮貌，能夠團結和幫助同學，這就可以讓他們對于這部分內(nèi)容簡要了解，而有的學生的行為習慣較差，這就要求他們重點研究把握這部分知識，讓他們知道如何禮貌待人，應該做好對人平等和寬容，做一個友善的人。另外，教師在制定教學目標時還要充分考慮學生的身心發(fā)展狀況，學生的個體差異對于知識的內(nèi)化接受程度也會表現(xiàn)出不一樣的狀況。例如在教學《法律與生活》的過程中，在引導學生進行案例研究的過程中，有些學生不清楚這樣的行為是一般違法還是犯罪，有的學生則是對于是否違法存在疑問，所以教師在教學過程中就要注重設置分層的教學目標，要讓前一類學生能夠對一般違法與犯罪的概念進行深入解讀，對于后一類學生則要對于違法行為的界定進行分析，從而讓所有學生都有所有所獲。

二、豐富教學素材，激發(fā)學生參與學習的興趣

對于初中政治這一學科的教學來說，需要教師準備豐富的教學素材，并且在當今這個不斷發(fā)展進步的時代，教學素材也應該更為新穎，而且應該站在學生的角度去分析，這樣才能使其保持良好的學習興趣[2]。教師與學生之間在身心特征、價值觀念等方面存在著很多的差異，所以教師不能拿自己感覺有趣的素材來教學，一定要充分結合學生的興趣愛好，可以在網(wǎng)絡等平臺上搜集一些新鮮的、能夠讓學生產(chǎn)生興趣的信息，并且要能夠對學生產(chǎn)生更高的教學價值。例如在教學《做一個自強的人》這一課時，可以引入第三季《中國詩詞大會》總冠軍雷海為的故事，他作為一個外賣小哥，抽出時間研讀古詩詞，在勞累之余尋求了一個精神寄托，古詩詞閱讀塑造了他的氣質，賽場上保持淡定，最終取得了勝利。通過這樣的一個教學素材，學生就會對如何做一個自強的人有個更好的認識，應該設立一個目標并為之不斷奮斗，只有自強不息，才能創(chuàng)造精彩的人生。

三、運用互動式教學，加強課堂交流溝通

學生應該是教學中的主體，教學也應該是師生之間進行互動配合的活動，傳統(tǒng)的教學模式下就是教師單方面的灌輸，一味地進行講解，不關注學生的學習情感狀態(tài)，導致課堂氣氛非常低沉，學生在學習中感動枯燥乏味，這樣不可能取得好的教學效果。初中政治教師要注重引導學生積極地參與到教學中，加強師生之間、生生之間的交流溝通，促進思維的碰撞，實現(xiàn)教與學的反饋，在這樣和諧活躍的教學氛圍下，實現(xiàn)知識的更有效傳授[3]。例如在講解《維護公共秩序》這一課的時候，就可以提出問題：“公共秩序都包括哪些？我們自己應該如何自覺地維護公共秩序？”然后組織學生按照小組進行討論，每個成員都列舉了很多的方面，比如公共場所禁止吸煙，禁止大聲喧嘩，等車要排隊，還有交通道路秩序等等，這樣就能群策群力，把答案集中到一起，然后派出代表講述討論成果，匯報給教師進行講評。在這樣的教學過程中，充分凸顯了學生的主體地位，師生之間進行了充分互動交流，學生之間也以小組的形式進行了討論合作，對于公共秩序這一知識了解的更加全面，并且也在此過程中建立了真摯的友誼，教學效果顯著提高。

四、貼近實際生活，加強情感體驗

初中政治是一門塑造學生的情感價值觀的學科，所以學生應該是投入一定的情感進行知識的學習，而且也只有實際的體驗才能獲得相應的情感，當學生產(chǎn)生出極大的熱情時，能夠表現(xiàn)出“樂學”的狀態(tài)，在思想品德知識學習的過程中，就會逐漸樹立正確的人生價值觀。初中政治知識都是與學生的實際生活密切相關的，對于學生的生活有著重要指導意義，所以教師在教學中要注重貼近生活化，運用生活化的題材，這樣更有助強化學生的情感體驗，受到良好的德育教育[4]。例如在教學《用法律維護權益》的時候，就可以讓學生說說生活中都有哪些違法的事情，哪些對自己的合法權益受到了侵害，比如在商店中購買了過期食品，店主拒不承認或者不愿意退換貨的時候，應該如何運用法律武器，應該根據(jù)什么法律的規(guī)定來維護自己，這樣的教學就與學生的日常實際生活密切結合，學生們會更加積極的參與分析和討論，在高效掌握知識的同時，培養(yǎng)良好的法律意識。

結語

總之，高效課堂應該是廣大教師堅守的一種理念，應該是不懈追去的一個目標。教無定法，在構建高效課堂的過程中，初中政治教師要始終以新的教學理念為指導，靈活運用教學方法，在教學中少一些浮躁，多一些務實的實踐探索，多反思和改進，只有讓學生充滿興趣的去努力學習，一定可以促進課堂教學效率不斷提高。

參考文獻：

[1]張立昌.試論教師的反思及其策略[J].教育研究，2013（12）：50-51

[2]劉向東.初中思想品德高效課堂分析[J].中學教學參考，2014（12）：75-76

[3]江艷萍.新課程改革下初中思想政治高效課堂構建策略探微[J].教師，2014（07）：122

[4]俞萍.構建初中政治高效課堂的策略[J].新校園旬刊，2014（02）：23-24