謝小東

摘要：小學(xué)班主任的德育工作尤為重要， 因?yàn)樾W(xué)生在小學(xué)階段形成的行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)、人格品性等都會影響他們的一生。對于小學(xué)德育工作， 班主任要關(guān)注每一位學(xué)生， 適時地表揚(yáng)和贊許學(xué)生。在德育工作方法方面可以采取以下策略：從小事抓起， 日積月累；充分利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德；善于搭建學(xué)生發(fā)展的平臺。班主任還要注重與家長的聯(lián)系， 積極引導(dǎo)家長共同培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：班主任工作； 小學(xué)教育； 教學(xué)管理

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)， 因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)階段形成的行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)、人格品性等將會影響他們的一生。因此， 小學(xué)班主任的德育工作尤為重要，在德育工作方法方面可以采取以下策略。

一、班主任德育工作的態(tài)度

（一） 關(guān)注每一位學(xué)生

在平時的工作中， 班主任要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展， 關(guān)注每一個學(xué)生的成長。班主任的良好修養(yǎng)會深深地影響學(xué)生， 班主任的學(xué)識會深深地吸引學(xué)生。在與學(xué)生的接觸中， 班主任的個人內(nèi)涵往往是通過言行表現(xiàn)出來的。在處理問題時， 班主任的言行對學(xué)生影響非常大， 比如在對待違紀(jì)問題時， 班主任是采用訓(xùn)斥、埋怨的態(tài)度還是溫和、緩解的態(tài)度， 其表現(xiàn)出來的言行是不一樣的。不同的態(tài)度和言行對學(xué)生也會產(chǎn)生不一樣的影響。不可否認(rèn)， 學(xué)生存在性格、智力等方面的差異， 這就需要班主任因材施教， 在德育工作中尤其如此。班主任要做到了解學(xué)生、疏導(dǎo)學(xué)生心理從而激發(fā)出學(xué)生各方面的潛能。

（二） 適時地表揚(yáng)和贊許

班主任的心態(tài)可以從表揚(yáng)學(xué)生中體現(xiàn)出來， 班主任的涵養(yǎng)也可以通過表揚(yáng)學(xué)生體現(xiàn)出來。小學(xué)生需要教師的表揚(yáng)和贊許， 他們的創(chuàng)造力可以通過教師的表揚(yáng)激發(fā)出來。班主任懂得表揚(yáng)學(xué)生， 才會讓學(xué)生受到鼓勵， 變得積極向上。受到鼓勵的學(xué)生心情愉悅了， 學(xué)習(xí)效率也會提高， 從而班主任工作的壓力也會減輕， 班風(fēng)也會隨之變得更積極， 師生關(guān)系也會更融洽。表揚(yáng)的形式多種多樣， 可以口頭表揚(yáng)， 可以寫表揚(yáng)信， 可以上榜公布， 表揚(yáng)的目的是放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。值得注意的是， 班主任表揚(yáng)學(xué)生一定不能吝嗇， 而且要盡量在全班同學(xué)面前進(jìn)行表揚(yáng)， 營造全班學(xué)習(xí)的氛圍。班主任經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生， 可以樹立學(xué)生的自信心， 特別是對于那些缺乏自信心的學(xué)生， 班主任的表揚(yáng)可以樹立他們在同學(xué)中的威信， 使他們感受到被人尊重的快樂。

二、班主任德育工作的方法

（一） 從小事抓起， 日積月累

德育工作是班主任工作的重中之重， 班主任要抓好德育工作， 主動開展德育活動， 改變德育方法， 避免一味地說教與灌輸。班主任德育工作的目的是引導(dǎo)學(xué)生的思想品德往積極的方向發(fā)展， 這需要日積月累。班主任可以從每一件生活中的小事抓起， 如引導(dǎo)學(xué)生集會和散會時排隊(duì)行進(jìn)， 走進(jìn)教室第一件事是檢查座位及周邊有沒有垃圾等。這樣的小事要常抓不懈， 才能有效果。受年齡特點(diǎn)的影響， 小學(xué)生的自律性較差， 很容易受不良行為的影響， 因此班主任要時常重復(fù)教育， 從不同的事情上對學(xué)生進(jìn)行道德教育。

（二） 充分利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德

班主任培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣， 就是在培養(yǎng)他們以后做人的公德心。在德育過程中， 利用和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德是一項(xiàng)大工程， 班主任要積極利用其對學(xué)生進(jìn)行德育。這樣不僅可以發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的作用， 還能使德育工作由被動變主動。例如， 《弟子規(guī)》中有“行、說、立”等行為習(xí)慣、“孝、悌、謹(jǐn)、信”等處世態(tài)度的道德教育， 這是中華傳統(tǒng)美德的規(guī)訓(xùn)。中華民族的傳統(tǒng)道德文化、修身和出世入世的哲學(xué)， 養(yǎng)成了國人嚴(yán)謹(jǐn)中有奮進(jìn)的性格和一種“先天下之憂而憂”的家國情懷。因此， 從傳統(tǒng)文化中吸取營養(yǎng)， 化被動德育為主動德育， 把文明和道德的種子種在學(xué)生心里， 這樣的事業(yè)是班主任的光榮使命。只有班主任讓道德規(guī)范在學(xué)生的心中樹立起來， 學(xué)生的行為才會朝著積極的方向發(fā)展。班主任在德育工作中還要向?qū)W生普及道德標(biāo)準(zhǔn)， 滲透經(jīng)典文化的要義， 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我以及自我與大眾的關(guān)系， 保持行為習(xí)慣的統(tǒng)一性。

（三） 善于搭建學(xué)生發(fā)展的平臺

小學(xué)生的日常行為規(guī)范規(guī)定了學(xué)生平時應(yīng)該做和不能做的事情， 班主任要利用小學(xué)生行為規(guī)范培養(yǎng)他們的紀(jì)律意識， 并在此基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)包括三部分：文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與。其中， 文化基礎(chǔ)包括人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神， 自主發(fā)展包括學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活， 社會參與包括責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。由此可見， 在學(xué)生成長的道路上， 核心素養(yǎng)是必備的素質(zhì)， 班主任一定要為了學(xué)生的發(fā)展去培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)， 既要尊重學(xué)生個體又要在集體中進(jìn)行， 因此班主任要處理好學(xué)生個體與班級整體的關(guān)系。這就需要班主任搭建學(xué)生發(fā)展的平臺， 讓學(xué)生在各種環(huán)境中充分展現(xiàn)他們各方面的才能。

班主任要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我管理的氛圍， 讓學(xué)生自己管理自己， 增強(qiáng)學(xué)生的自理意識， 發(fā)揮學(xué)生的管理能力。魏書生老師總結(jié)了學(xué)生自己管理自己的良好經(jīng)驗(yàn)， 比如他讓學(xué)生輪流當(dāng)衛(wèi)生長等， 這都是可以借鑒的。但是， 值得注意的是小學(xué)生不像魏書生老師的高中學(xué)生， 小學(xué)生的自律性較差， 在班級管理和德育工作中班主任需要多鼓勵與重復(fù)教育。筆者借鑒了魏老師的經(jīng)驗(yàn)， 還特別制作了安排表， 并做一塊小牌給輪流值班的衛(wèi)生長， 這會增強(qiáng)值班衛(wèi)生長的光榮感和使命感。班主任給學(xué)生搭建成長和發(fā)展的平臺， 可以是關(guān)于學(xué)習(xí)的， 可以是關(guān)于衛(wèi)生工作的， 也可以是關(guān)于紀(jì)律的， 關(guān)鍵在于讓每個學(xué)生都能得到鍛煉。在培養(yǎng)學(xué)生核心能力過程中， 班主任要遵循指導(dǎo)、鼓勵、督促、公開的原則， 讓平臺上的各項(xiàng)事務(wù)常規(guī)化、習(xí)慣化， 這樣才可以發(fā)揮平臺的最大作用。

三、家校聯(lián)系， 共同進(jìn)行德育工作

家長是學(xué)生成長的第一責(zé)任人， 家長對學(xué)生是否嚴(yán)格要求關(guān)乎教育的成功與否。小學(xué)教育是種子教育， 養(yǎng)成良好的習(xí)慣非常重要， 而家長是學(xué)生習(xí)慣形成的重要影響人。因此， 要培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣， 班主任就要與家長保持聯(lián)系， 及時與家長溝通學(xué)生的情況， 和家長分享好的育兒文章。班主任可以通過社交軟件向家長推薦好的育兒文章， 讓家長受到正確育兒觀念的引導(dǎo)， 把家長引到共同教育學(xué)生的正確道路上來。例如， 筆者的班級建立了班群， 每天播報(bào)班級動態(tài)， 上傳內(nèi)容以正面導(dǎo)向?yàn)橹鳎?但也關(guān)注行為偏差的學(xué)生。家長也可以看到班級動態(tài)。家校聯(lián)系工作要堅(jiān)持進(jìn)行， 這樣家長才會感受到班主任對他們孩子的關(guān)心， 家校關(guān)系才會在互相理解和支持中更融洽。

小學(xué)班主任的工作重任主要是在學(xué)生幼小的心靈上種下善和美的種子， 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣， 逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。