胡巖

摘要：音樂(lè)是小學(xué)課堂中重要的課程，它能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。隨著新課改的發(fā)展，教學(xué)的有效性成為了老師需要不斷探索的課題。當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的有效性還不夠高，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的有效性有待提高，所以這就要求在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中改變?cè)械臋C(jī)械式的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)他們的思維能力和音樂(lè)情感力，讓他們?cè)谳p松愉悅的課堂中獲取到樂(lè)理知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)谳p松的課堂環(huán)境中享受音樂(lè)帶來(lái)的心靈和情感上的愉悅，從而提高音樂(lè)教學(xué)的有效性，提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)課堂；有效性；措施

在新課改的要求下，音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)需要提高其有效性，讓學(xué)生們真正的愛(ài)上音樂(lè)，培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)，陶冶他們的性情，提高小學(xué)生們的整體綜合素質(zhì)。如何提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，文章從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了研究。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，提升學(xué)生的課堂參與度

音樂(lè)是門(mén)藝術(shù)，應(yīng)該以生動(dòng)形象，極具活力的方式展現(xiàn)出來(lái)，但傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法較為單一，只重視了音樂(lè)知識(shí)和技能的教學(xué)，將生動(dòng)的知識(shí)變成了機(jī)械理念的傳輸，課堂教學(xué)比較乏味枯燥，無(wú)法提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此要想提高音樂(lè)教學(xué)的有效性，就得豐富教學(xué)的手段，運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于活潑好動(dòng)，對(duì)各種事物都較好奇并且認(rèn)知能力較弱的階段，所以在教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用一些較為簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，比如：多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)以及分組合作教學(xué)等等，寓教于樂(lè)，提高他們的課堂參與度。游戲教學(xué)就是通過(guò)游戲的方式結(jié)合音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行傳授，多媒體教學(xué)就是通過(guò)畫(huà)面的形式加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解。

比如：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《北京的橋》這首音樂(lè)歌曲的教學(xué)時(shí)，歌曲中描繪的是北京千姿百態(tài)的橋，魅力多彩的橋，通過(guò)多媒體的手段可以把北京的橋展現(xiàn)到同學(xué)們面前，讓他們欣賞到橋的構(gòu)造和形狀，對(duì)于播放到有悠久歷史橋的時(shí)候，老師可以進(jìn)行暫停，并給學(xué)生們簡(jiǎn)單的講述下這段橋所發(fā)生的一些故事，進(jìn)而在播放的時(shí)候也能加深同學(xué)們的印象，讓他們更好的記住音 樂(lè)的節(jié)奏和旋律，從而提高教學(xué)的效果。在音樂(lè)欣賞完后，還可以讓同學(xué)們分享自己平時(shí)生活中所看過(guò)的橋，并用畫(huà)筆把它描繪出來(lái)，這樣也能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中拓展他們的思維能力和想象力。

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，老師還可以通過(guò)游戲的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，游戲是這個(gè)階段學(xué)生最喜歡的一種方式，若是在課堂中融入游戲，則可以很大程度的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)奠定一定的基礎(chǔ)。

比如：在教《好朋友》這首歌時(shí)，歌曲的主題就是與朋友有關(guān)系。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以在課堂中設(shè)置一個(gè)趣味游戲：將班級(jí)中的同學(xué)面對(duì)面的分成兩組，老師通過(guò)抽簽的方式抽取一位同學(xué)，讓這位同學(xué)進(jìn)行歌曲中第一句歌詞的朗誦，之后依照這句歌詞的字?jǐn)?shù)，從該位同學(xué)的左邊開(kāi)始數(shù)，數(shù)到的人就進(jìn)行下一句歌詞的朗誦，以此循環(huán)，這個(gè)游戲可以使學(xué)生們都參與進(jìn)來(lái)，很好的調(diào)動(dòng)了他們的積極性，從而提高教學(xué)的效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的針對(duì)性

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，老師在教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)有其針對(duì)性，這樣才有利于提高教學(xué)的有效性，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)，總的來(lái)說(shuō)，就是老師在教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的的特點(diǎn)，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，使音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的身心特征以及他們當(dāng)前的音樂(lè)水平。

比如：在教《豐收鑼鼓》這首樂(lè)曲時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，知曉他們的音樂(lè)水平，制定相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。由于學(xué)生們對(duì)這首歌曲的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作思想都不是很了解，從而不能很好的理解該曲子。所以老師在教學(xué)的過(guò)程中要針對(duì)這個(gè)情況，利用多媒體的方式展現(xiàn)出那種農(nóng)忙時(shí)你追我趕的勞動(dòng)場(chǎng)景，并通過(guò)多媒體的方式展示音樂(lè)中所用的樂(lè)器，讓學(xué)生們有更加深入且具有針對(duì)性的了解。

三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，開(kāi)拓學(xué)生的思維

（一）對(duì)音樂(lè)的情景化表演。小學(xué)階段的學(xué)生想象力和表演力都比較豐富。老師可以結(jié)合學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，設(shè)置情景劇的表演。用動(dòng)作和表情來(lái)表達(dá)歌曲，老師不做過(guò)多的要求，讓學(xué)生們結(jié)合自己對(duì)歌曲的理解來(lái)設(shè)計(jì)動(dòng)作，將自己的情感通過(guò)動(dòng)作和表情展現(xiàn)出來(lái)，比如《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》這首歌的表演，可以由一位同學(xué)扮演老師，一位扮演學(xué)生，通過(guò)肢體和表情表現(xiàn)出對(duì)老師的情感，這樣不僅能幫學(xué)生掌握基本的音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)鑒賞力 ，同時(shí)還能夠拓展他們的思維能力和創(chuàng)造性。

（二）對(duì)音樂(lè)的再創(chuàng)作。音樂(lè)的學(xué)習(xí)并不只是學(xué)習(xí)唱歌和記樂(lè)理，更主要是開(kāi)拓他們的思維。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中老師可以引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)進(jìn)行重新填詞，也可以為所學(xué)的古詩(shī)詞譜曲。這樣可以使音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)更加具有實(shí)踐性和創(chuàng)作型，促使學(xué)生們將所學(xué)的樂(lè)理知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)作中去，從而更多的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不僅是要傳授樂(lè)理知識(shí)，學(xué)習(xí)唱歌。更重要的是要調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且有針對(duì)性的對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)，并且要拓展他們的思維創(chuàng)作性，讓學(xué)生們真切的感受到音樂(lè)所帶來(lái)的魅力，從而小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性。

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