李中英

【摘要】高職院校更為注重學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在高職英語口語教學(xué)中，要使學(xué)生能夠在實(shí)踐中對(duì)于英語口語運(yùn)用自如，就要從專業(yè)角度，從社會(huì)需求的角度出發(fā)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本論文針對(duì)高職學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)思路進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】高職教育 英語口語能力 培養(yǎng)思路

中國(guó)對(duì)于英語教學(xué)往往會(huì)以閱讀和寫作為主，而忽視了英語聽說能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生的口語表達(dá)能力不強(qiáng)。高職院校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)模式以學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力為主，使學(xué)生畢業(yè)離校步入社會(huì)之后，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到職業(yè)當(dāng)中。那么，在高職英語教學(xué)中，就要注重英語口語能力的培養(yǎng)。針對(duì)于高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定口語能力培養(yǎng)方案是非常必要的，以規(guī)范學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)，全面推進(jìn)高職素質(zhì)教育。

一、在英語口語教學(xué)中注入情感因素

高職學(xué)生普遍英語素質(zhì)不高，主要在于英語基礎(chǔ)薄弱。進(jìn)入到高職院校學(xué)習(xí)實(shí)用性技術(shù)，就是各門基礎(chǔ)課和專業(yè)課都是從職業(yè)的角度出發(fā)開展教學(xué)。高職英語口語教學(xué)是建立在語言應(yīng)用的基礎(chǔ)上的，以英語對(duì)話交流為主。面對(duì)高職學(xué)生由于缺乏對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信而不敢開口，可以在英語口語教學(xué)中諸如情感因素，引導(dǎo)學(xué)生開口講英語。

比如，將英語口語教學(xué)以英語游戲的形式展開，使得英語課堂的緊張氛圍充分放松。高職學(xué)生處于游戲的狀態(tài)中，就會(huì)變得活潑而充滿想象力，集體榮譽(yù)感也會(huì)有所提升。學(xué)生一邊參與游戲，一邊吸收英語知識(shí)，同時(shí)還可以通過英語與游戲的結(jié)合，使得英語口語在游戲過程中靈活運(yùn)用，由此而強(qiáng)化了英語語言實(shí)踐能力。比如，英語教學(xué)的主題是“although”的運(yùn)用，英語教師將學(xué)生組織為幾個(gè)小組，比賽用“although” 造句，看看哪一組的學(xué)生造句多而英語表達(dá)準(zhǔn)確。對(duì)于口語表達(dá)能力好的學(xué)生，教師可以基于簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)，比如：“Excellent” “Very good！”等等，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力。對(duì)于表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，教師可以用“Try it again”進(jìn)行委婉表達(dá)，也可以通過“It does t matter，just have a try.”幫助學(xué)生樹立繼續(xù)參與英語口語的信心。這對(duì)于回答比較完美的 學(xué)生，教師則可以“ I believe you can do it better next time.”推動(dòng)學(xué)生自我進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生接受到鼓勵(lì)的情感表達(dá)，加之同學(xué)表現(xiàn)所帶來的競(jìng)爭(zhēng)力，就會(huì)使其在英語口語課堂中表現(xiàn)越來越好。

二、將多媒體引入英語口語教學(xué)中

高職英語教學(xué)以實(shí)踐教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)英語語言的應(yīng)用性。在進(jìn)行英語口語教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體輔助，采用“電影口語”教學(xué)，將英語口語與電影情境結(jié)合為一體，不僅活躍了英語課堂氣氛，還通過引入電影欣賞內(nèi)容，使得英語電影視聽課程結(jié)合英語口語課程有效展開，通過提高學(xué)生英語語言模仿能力，幫助學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)英語口語表達(dá)規(guī)律。

英語口語教學(xué)中，運(yùn)用多媒體播放電影，學(xué)生可以模仿電影角色，也可以參與影片的配音。采用這種英語口語訓(xùn)練方式，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的英語口語自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)英語并非局限于英語課堂，而是要將所有能夠接觸到的英語資源都充分利用，在頭腦中形成英語語言思維，逐漸深化對(duì)英語語言內(nèi)容理解。

在英語口語課堂教學(xué)中，選擇學(xué)生較為感興趣的英語影片，電影的播放速度要與學(xué)生的英語語言節(jié)奏同步，讓學(xué)生對(duì)于影片中的角色的發(fā)音進(jìn)行模仿，學(xué)生不僅能夠提高語言，英語口語的模仿能力也會(huì)增強(qiáng)。隨著學(xué)生電影角色模仿能力的增強(qiáng)，就可以讓學(xué)生將電影看完之后，對(duì)一些臺(tái)詞進(jìn)行復(fù)述。復(fù)述臺(tái)詞的方法是，英語教師播放一段影片情節(jié)后，請(qǐng)學(xué)生對(duì)于影片中的角色進(jìn)行表演，并復(fù)述臺(tái)詞。這種表演的同時(shí)復(fù)述影片臺(tái)詞的好處在于，學(xué)生可以進(jìn)入到情節(jié)中，對(duì)于影片情節(jié)發(fā)揮想象力而對(duì)于臺(tái)詞是有感而發(fā)，使得學(xué)生的語言表達(dá)能力有所增強(qiáng)，且訓(xùn)練了學(xué)生的記憶力。

此外，還可以采用靜音播放的方式。如果英語教師所播放的英文電影是學(xué)生們所耳熟能詳?shù)模谟⒄Z課堂是運(yùn)用多媒體播放，可以讓學(xué)生們熟悉情節(jié)后，采用靜音播放，讓學(xué)生配音，學(xué)生的英語口語訓(xùn)練就是通過對(duì)電影配音來完成的。學(xué)生一邊看電影，模仿著電影角色的動(dòng)作，進(jìn)行口語表達(dá)。英語教師對(duì)于學(xué)生的要求是，影片配音要盡量對(duì)影片的臺(tái)詞進(jìn)行復(fù)述且聲情并茂。如果已經(jīng)忘記了臺(tái)詞，為了符合影片情節(jié)，學(xué)生也可以自由發(fā)揮。學(xué)生對(duì)于英語影片的配音過程，也是聽力訓(xùn)練的過程，將聽力訓(xùn)練與口語訓(xùn)練結(jié)合，可以使學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力有所提升。

綜上所述，語言教學(xué)的目的是提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。高職院校主要培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才，而英語缺失高職學(xué)生的弱項(xiàng)。那么，高職院校要提高英語口語教學(xué)的有效性，就要采用符合高職學(xué)生特點(diǎn)的形式多樣的英語口語教學(xué)模式，通過培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心，在教學(xué)中注入情感因素，或者運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，以提高高職學(xué)生的英語語言實(shí)踐應(yīng)用能力。

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