王海鋒

在一次次的《新課標(biāo)》培訓(xùn)中對小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)、性質(zhì)、任務(wù)有了新的認(rèn)識，在實(shí)踐中不斷嘗試，初步體會到要提高語文教學(xué)的實(shí)效，只有轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，研制適合宜的教學(xué)內(nèi)容，巧用適合的教學(xué)方法。才能全面提升教師的教學(xué)能力，學(xué)生得到全面的發(fā)展?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！薄痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》還指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力?！边@就引領(lǐng)我們要不斷提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。

伴隨著新課程改革的步伐，新的思想，新的教法，新的學(xué)法都不同程度地走進(jìn)課堂。課堂上如果說我們的老師在實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的話，那就是課前都精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，課堂上有問有答，偶爾也有討論和交流，至于提出的問題是否引發(fā)了思維、激發(fā)了興趣、加深了體驗(yàn)、擴(kuò)展了知識、豐富了想象，討論交流的問題是否有價(jià)值，極少教師加以反思。大部分教師提出問題讓學(xué)生分組討論，單純是為了點(diǎn)綴課堂，給課堂添點(diǎn)新課程的味道。如何讓閱讀教學(xué)充滿情趣、富有活力？下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的情感體悟

情感是學(xué)生閱讀的靈魂，匯聚了作者生命情感的作品，需要我們用心去品味，只有真情投注入能映射出它璀璨的光芒，才能實(shí)現(xiàn)真正的“與文本對話，與筆者交心”。

如何使讓學(xué)生情感在文本中流動(dòng)，提升學(xué)生的精神世界，是值得我們深思的問題。幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我感受到，要讓情感的種子在學(xué)生的心中生長。必須從興趣入手。只有讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)、鉆研，才會使他們得到真知，獲得真切的體驗(yàn)。小學(xué)生的思維往往是從具體直觀事物開始，新穎的、色彩艷麗的畫面最能誘發(fā)兒童的閱讀興趣，因此，在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以通過多種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，從而達(dá)到“用興趣激發(fā)情感”的目的：

1.利用現(xiàn)代化教育手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電教媒體能起到載體的作用，選用的媒體只要符合教學(xué)的科學(xué)性、直觀性、形象性，讓學(xué)生在教學(xué)過程中獲得形象、直觀的感受，就能起到事半功倍的作用。

2.用動(dòng)聽的音樂來渲染課堂氣氛

在教學(xué)中將那些生動(dòng)感人的文字配上感情真摯、悅耳動(dòng)聽的樂曲。營造一種情景交融的詩意氛圍，這種融音樂藝術(shù)和情感體驗(yàn)于一體的教學(xué)，不僅可以渲染課堂氣氛，更能開啟學(xué)生的思維，陶冶學(xué)生的美好情操。

3.利用課本插圖，開掘情感價(jià)值

蘇教版語文教科書，幾乎每篇課文都配有插圖，插圖往往是課文的主要內(nèi)容，蘊(yùn)含著極為豐富的情感因素。在閱讀教學(xué)過程中，如果我們能充分發(fā)揮插圖的作用，就可以開掘出有利于提升學(xué)生情感的價(jià)值。如，《珍珠鳥》一文的插圖，珍珠鳥依靠在作者的肩膀上入睡了，看后讓人感到人與物竟也能如此和睦相處？那是什么創(chuàng)造出這種美好的境界呢？直奔課文主旨：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。學(xué)生借助課文插圖很形象地感悟到了文章所表達(dá)的意境?？磥沓浞掷煤貌鍒D就能達(dá)到事半功倍的效果。幫助學(xué)生認(rèn)識事物、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、加強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的愛國熱情等，可謂一舉多得。

4.借助游戲、表演等形式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

借助游戲、表演等多種方式的輔助教學(xué)，可讓學(xué)生在游戲中積淀語言，理解內(nèi)容，啟迪心智，陶冶性情。學(xué)生之間的溝通與交流（把文中描述性的語言轉(zhuǎn)化為人物對話），不僅是對課文中的語言進(jìn)行內(nèi)化的過程，也是口語交際的訓(xùn)練，是即興口語表達(dá)的鍛煉，是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過表演讓學(xué)生的能力從多方面得到提高，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中，輕輕松松地學(xué)習(xí)語文，提高語文素質(zhì)。

二、注重培養(yǎng)語感，提升語文素養(yǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對識字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。語感是對語言的敏銳的感受力，既能很快地抓住語言的表面意思，又能很快地體會到言外之意。語感是左右聽說讀寫質(zhì)量的杠桿，語感素養(yǎng)是語文素養(yǎng)的核心。著名的教育家葉圣陶先生曾指出：“文字語言的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語感，就是對語文的銳敏的感覺。”所以，為了切實(shí)提高學(xué)生語文素養(yǎng)，教師必須在語感的培養(yǎng)上下功夫。教學(xué)中應(yīng)該摒棄煩瑣分析，注重感悟，讓學(xué)生在教師啟發(fā)、誘導(dǎo)和鼓勵(lì)下，自己用心去思考語言文字的內(nèi)涵，去咀嚼語言文字的滋味，去體會語言文字中蘊(yùn)含著的思想感情。

三、通過課內(nèi)外積累，豐富學(xué)生的語言

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語言是重要的交際工具是人類文化的重要組成部分。語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可見語言積累是語文學(xué)習(xí)最基本的任務(wù)是提高閱讀能力的關(guān)鍵也是提高語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)。

重視語言積累就得增加閱讀量。教師應(yīng)讓我們的學(xué)生“少做題、多讀書”，課內(nèi)應(yīng)通過各種形式的朗讀讓學(xué)生熟讀成誦從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上比較輕松愉快地達(dá)到積累課文語言的目的。

總之，語文閱讀教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性，為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，不斷提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量之效。

【作者單位：蘇州市相城區(qū)黃橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)分校 ?江蘇】