徐舟

歌唱課深受小學(xué)生喜愛，因?yàn)楦枨鷦有蜗?、旋律?yōu)美、情感豐富，本身就具有詩情畫意的藝術(shù)感染力。那么，在歌唱課中，怎樣使孩子們更快地進(jìn)入音樂意境，準(zhǔn)確地捕捉到音樂形象，盡快地進(jìn)入角色，正確地理解音樂，充分地表現(xiàn)音樂呢？我認(rèn)為因此，作為音樂教師要發(fā)揮音樂學(xué)科獨(dú)特的教育優(yōu)勢，在教唱歌時(shí)結(jié)合歌曲意境、歌曲形象、歌詞內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)音樂氛圍，讓學(xué)生有身臨其境、入情入畫之感，從而輕松、愉快地獲取知識，陶冶情操，提高歌唱的技能。

一、形象直觀化

歌曲是聽覺藝術(shù)，摸不著，看不見，要求學(xué)生做到聲情并茂是比較難的。但是，如果將歌曲內(nèi)容用美術(shù)的手段濃縮于畫面，使之形象直觀化，那么效果就大不一樣了。例如：在教唱歌曲《春來了》時(shí)，我先畫出一幅沒有涂顏色的圖畫，畫面中有小河、小魚、鴨子、小草、桃樹等等，讓同學(xué)們拿著畫筆扮演“春姑娘”，要求每找到一處“春天”的景物就涂上顏色，于是小草發(fā)芽了，桃花開了，小河淌水了，鴨子和小魚在嬉戲了。我雖然沒有帶孩子們?nèi)ふ掖禾欤瑓s在課堂上把孩子們帶入了春天美好的環(huán)境中，讓孩子們自己參與了動腦活動，更體驗(yàn)了一種春天來臨的意境，整堂課上得生動活潑，真正做到了情景交融。

二、故事情節(jié)化

故事情節(jié)化就是用講故事的形式把孩子們帶入歌曲所需的情緒和意境中去。例如：在教唱歌曲《小黑豬》時(shí)，事先我創(chuàng)編出小黑豬邀請大家去它家鄉(xiāng)游玩的故事情節(jié)，把孩子們的興趣提起來。然后我利用歌曲中的重點(diǎn)節(jié)奏讓孩子用腳踩出來，當(dāng)成火車這一交通工具前往目的地。孩子們排除萬難到達(dá)小黑豬的家鄉(xiāng)后，卻發(fā)現(xiàn)小黑豬正在睡覺，他們的情緒一下子被帶動起來，會對小黑豬進(jìn)行思想教育，正好把歌曲的歌詞內(nèi)容解決了，課堂氣氛也更加活躍。小學(xué)生對小黑豬懶惰的行為不斷教育，情感在旋律中不斷升華，從而使之受到感觸，不要向小黑豬學(xué)習(xí)。通過講故事方法，孩子主動積極地感受音樂形象，獲得情感的熏陶，思想的啟迪。

三、語言感人化

語言是一種藝術(shù)，運(yùn)用好了，它就像一股淙淙的泉水滋潤人心。在教唱歌時(shí)，要重視歌詞教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)，因?yàn)楦枨囊魳匪囆g(shù)形式，包括旋律形象和文字形象，歌詞的內(nèi)容、情感和曲譜有著不可分割的密切關(guān)系。因此，利用優(yōu)美的語言引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，啟發(fā)學(xué)生邊讀歌詞邊做動作，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂作品的情感，深入感受歌曲的意境是非常必要的。我是這樣教唱《希望與你同行》的，首先在優(yōu)美的旋律中，我用親切而飽含深情的聲音朗誦：“親愛的同學(xué)們，再過一年你們就要離開母校，離開你們風(fēng)雨同舟、朝夕相處的同學(xué)和老師了！你們不要忘記同學(xué)之間的深厚情誼，更不要忘記老師的親切叮嚀‘努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國！同學(xué)們，在即將分別的日子里，老師再次為你們祝愿，希望與你同行。”接著，整個(gè)教室里充滿了《希望與你同行》的歌聲，這時(shí)，孩子們的心馬上被這種深情地語言所打動，他們完全沉浸在一種離別的氛圍中，使之更加珍惜友情，尊敬老師。

四、手段現(xiàn)代化

先進(jìn)的電化教學(xué)設(shè)備具有“音像”同步的優(yōu)勢，音樂教師應(yīng)充分利用它來為教學(xué)服務(wù)，使“音樂、畫面”融為一體，形成整體，帶給學(xué)生聽覺、視覺的沖擊，以喚醒激發(fā)學(xué)生的情感。如歌曲《過新年》，是一首表現(xiàn)小朋友過新年時(shí)放鞭炮、敲鑼鼓的歡快場景，歌曲十分歡快、活潑，表現(xiàn)了孩子們玩耍時(shí)的歡樂情趣。在教學(xué)中，我找到一些有關(guān)過新年方面的圖片和聲像資料，讓他們從屏幕的畫面上感受到過新年的歡樂氛圍。結(jié)合歌曲教唱，我用ppt制作了電腦特效，在每個(gè)小燈籠上都寫好音符和旋律，并且隨著音樂的進(jìn)行，燈籠按照音的高低上下變化，直觀感受讓他們知道旋律的起伏以及音的高低，學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲旋律時(shí)會更加便捷有效。

五、關(guān)系平等化

奧爾夫說：“每個(gè)孩子的心中都有一顆音樂的種子，教師的作用就是使這顆種子發(fā)芽?！币虼?，教師應(yīng)有一種對話意識，一種呵護(hù)“種子”生根發(fā)芽的真摯感情，讓孩子們在一個(gè)民主和諧、快樂的教學(xué)氛圍中靈動思維。只有民主、寬松的課堂氛圍，才會有人格的自由和發(fā)展，思維的活躍與激蕩，才能使孩子們無所顧忌參與到課堂中，充分發(fā)揮他們的潛能，音樂課也不例外。一段時(shí)間來的反思和探索，使我已經(jīng)學(xué)會了蹲下來和孩子們對話，并且時(shí)常參與到他們其中，坐下來與他們交流。我不再是高高在上，拒人于千里，而是站在孩子們的中間，和他們?nèi)诤显谝黄?，成了他們其中的一員。我就像一個(gè)領(lǐng)頭的大姐姐那樣，引領(lǐng)孩子們暢游在音樂的殿堂里，欣賞著優(yōu)美的聲音，感受著美妙的旋律。因?yàn)橐魳?，我和孩子們相識;因?yàn)橐魳罚液秃⒆觽兿嘀?因?yàn)橐魳?，我和孩子們產(chǎn)生了共鳴。在課堂上，在融洽的氣氛中，我經(jīng)常會被我們師生間的互動產(chǎn)生的美麗場景所感動。這個(gè)時(shí)候，課堂已經(jīng)成了我們師生心靈對話的空間，我已經(jīng)不用去花費(fèi)什么精力浪費(fèi)太多的時(shí)間管理我的課堂了。這不正是構(gòu)建快樂的課堂教學(xué)氛圍所帶來的新氣象嗎？

比如：《小鞋匠》這首歌曲，我把自己打扮成老鞋匠，學(xué)生被我滑稽的打扮以及平和的語言一下子吸引住了。之后我把《鞋匠之舞》作為背景音樂有節(jié)奏地修鞋子，之后發(fā)布鞋店的招聘廣告要招收小鞋匠。課堂氛圍顯得非常熱鬧，因?yàn)閷W(xué)生感覺和老師在玩游戲，我和孩子們之間的距離也一下子拉近了，充分體驗(yàn)了什么叫在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，有了這種課堂氛圍上課就顯得容易多了。

總之，讓學(xué)生喜愛音樂、感受音樂，在音樂的氛圍中去理解音樂、表現(xiàn)音樂，從而獲取知識、陶冶情操，是我們每一位音樂教師的心愿，也是當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的追求目標(biāo)。

【作者單位：蘇州市高新區(qū)新升實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 ?江蘇】