王淑艷

教師如何在數學教學中培養(yǎng)自主學習能力，是深化課堂教學改革中的突破點。通過一段時期的實驗，使學生樂學、愛學、善學、會學，提高了課堂教學效率。下面結合個人數學實踐談談在小學數學教學中培養(yǎng)學生自主學習構建高效課堂的幾種方法。

一、激發(fā)學習興趣，保持學習的積極性

興趣是最好的老師，學習有了積極性才能事半功倍，這是教學中的普遍真理，對于學生的自主參與主動學習而言，尤其如此。在數學教學活動中，如果學生沒有興趣，沒有學習的積極性，就根本談不上“主動地獲取知識，形成能力”。一般而言，小學生對新生事物有著與生俱來的興趣。但小學生的意志品質還不夠完善，要長久地保持學習興趣，保持學習的積極性，就需要教師的積極培養(yǎng)和細心呵護。

1.教學民主。構建和諧的、民主的、平等的師生關系是課程改革的一項重要任務，也是激發(fā)學生學習興趣，保護學生積極性的環(huán)境基礎。教師要真正尊重學生的主體地位，著力創(chuàng)設一種輕松愉快的學習氛圍。

2.教學有愛。沒有情感的教學是失敗的教學。教師從對學生高度負責的使命感出發(fā)，關愛每一個學生，時時從語言、神態(tài)、動作上規(guī)范自己的教學行為，一個贊賞的眼神、一句熱情的鼓勵、一個支持的暗示，都能使學生平添一份激動，讓他們感受到教師的強烈關愛和信任，從而從內心深處萌發(fā)參與的熱情，積極主動地去學習。

3.開展教學活動。小學生有著爭強好勝的特點，都喜歡在各種活動中表現自己，因此，開展課堂活動和競賽不失為激發(fā)學生學習興趣的好方式。要注意的是，教師要處理好活動和競賽中學生的自主性和教師的組織之間的關系，教師不可包辦代替，也不能完全放任自流。

4.建立評價體制。科學合理的評價，能給學生以幫助，給學生以鼓勵，給學生以信心，給學生以更大的學習興趣和積極性。評價中既要關注學習的結果，更要關注學習過程及學生個體的變化發(fā)展，要減少學生間的橫向比較，積極倡導學生自我的縱向比較。另外，既要關注學生的學習水平，更要關注學生在學習過程中的情感態(tài)度。教師要多運用激勵性的語言，真誠贊美學生，讓學生不斷地體驗到成功的快樂，使學生對數學學習充滿自信。教師要鼓勵學生有獨特的觀點，保護學生的積極性。

二、創(chuàng)設主動學習的情境

在課堂上老師講得多，學生動得少，學生總是處于被動地位，不是學生不主動學習，而是老師沒有給予學生主動學習的機會。數學課中的數學，，這是真正充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用的關鍵處。在進行時分秒這一內容的練習時，教者可以說：你起床是幾點，看電視用多長時間，寫作業(yè)用多長時間，分組比賽在一分鐘時間內你能做什么，同學們興奮至極。

三、培養(yǎng)自主學習的方法提高課堂效率

從傳統的“以教師為中心”轉變?yōu)椤耙詫W生為中心”是新課程標準的基本理念之一。學生是學習的主人，培養(yǎng)學生的自主學習能力，構建自主高效課堂，讓學生掌握各種自主學習的方法，并在靈活運用方法積極主動參與學習的過程中。所以，學會自主參與學習的方法是培養(yǎng)能力、構建高效課堂的關鍵所在，然而教師的作用是幫助學生培養(yǎng)自主學習的方法提高課堂效率，選取好的素材，組織學生活動，引導學生向有意義的方向去做，在學生自主探究與學生合作交流的過程中獲得活動的經驗。

但要注意的是，教師應根據知識類型與課堂教學結構的不同幫助學生綜合運用和掌握各種自主學習的方法，促使其學習能力的全面提高。

四、體驗成功感受自主學習的樂趣

在學生獲取知識的探索過程中，要讓學生體驗成功的愉悅，感受自主學習的樂趣。當學生品嘗到自主學習帶來的成功樂趣時，他會產生再次追求這種情感體驗的愿望。成功情境的創(chuàng)設是引發(fā)學生自主參與、促進全員參與、鞏固人人參與的最佳手段。創(chuàng)設課堂的成功情境，就要處理好學與評的關系，教師要巧妙、及時、適時地運用評價，讓學生感受“我能行”“我會學”“我要學”的快樂。因此，教師要充分挖掘學生的潛能，用發(fā)展的眼光看待學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

總之，教學要變學生“被動學習”為“主動學習”，促進學生自主學習、主動提問、主動應用，這是實施素質教育，實現自主高效課堂的關鍵所在。只有堅持不懈培養(yǎng)學生自主學習的能力，才能真正把學生推到學習的主體地位，讓他們積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數學的價值，使他們樂學數學，愛學數學，善學數學，會學數學，有利于構建自主高效課堂。

【作者單位：阜蒙縣臥鳳溝學校 ?遼寧】