孫瓊

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生獲得知識和能力的源動力，有興趣才有渴求，有渴求才會進取，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才會擺脫“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。據(jù)報載，曾有人抽樣調(diào)查過許多小學(xué)生，大約有70%左右的小學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，其中不乏許多數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生，筆者觀察身邊的學(xué)生也發(fā)現(xiàn)有相當多的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣，有的甚至厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。究其原因，筆者以為，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容遠離兒童生活實際，學(xué)習(xí)方式過重于教師傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，忽視了學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種生命體驗過程，學(xué)生只是被動盛放知識的容器，毫無情趣可言。這種教學(xué)模式嚴重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而使許多學(xué)生從小就喪失了對數(shù)學(xué)的興趣，令人心痛。新課改強調(diào)以生為本，課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個性，關(guān)注學(xué)生的體驗。而要實踐以生為本的教學(xué)思想，本人認為首要任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的教師說，實施新課改必須借助多媒體等先進的教學(xué)手段，而在農(nóng)村學(xué)校暫時根本難以施行。對于這種觀點本人不敢茍同，本人以為新課程的實施并非城市學(xué)校的專利。農(nóng)村學(xué)生也應(yīng)和城里學(xué)生一樣，享受新課改給他們帶來的益處，體驗學(xué)習(xí)活動的快樂，真正成為學(xué)習(xí)活動的主人。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談一下自己的觀點。

一、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要性

什么是興趣？興趣表現(xiàn)為個體對某種事物或從事某項活動的選擇性態(tài)度而積極情緒。學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣就是指學(xué)生力求認識數(shù)學(xué)的心理傾向。表現(xiàn)為對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的選擇性態(tài)度和積極情緒。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生注意集中，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)，讓大腦處于活躍狀態(tài)。這種狀態(tài)使學(xué)生是接受教學(xué)信息的最佳時期。它能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生對數(shù)學(xué)是否有興趣將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣能夠幫助學(xué)生進一步認識數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“為我要學(xué)”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生而言，教師把教材中的問題編成生動形象的童話故事，富有趣味性的問題情境，能有效地調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。

1.創(chuàng)設(shè)童話故事情景，激發(fā)學(xué)生參與興趣

如在教學(xué)除法的初步認識時，我利用教材上熊貓分竹筍的畫面，創(chuàng)設(shè)了熊貓京京招待客人的情景。上課伊始，小精靈講述京京一大早采來新鮮竹筍，準備招待華華、盼盼、亮亮、紅紅幾位好朋友的事情;接著，小精靈提出“每盤應(yīng)該放幾個竹筍？”的問題，并請大家?guī)椭【┚?。動態(tài)的畫面，配以生動的講述，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的熱情招待客人的情景，吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)表演情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如我教“小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化”時，專門請一些同學(xué)扮演數(shù)字和小數(shù)點，然后讓扮小數(shù)點的學(xué)生根據(jù)我出示的小數(shù)在數(shù)字中進行移動。整個表演過程，學(xué)生情緒高漲，笑聲疊起，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。

3.創(chuàng)設(shè)游戲活動情景，增加學(xué)習(xí)興趣

游戲伴隨著兒童的成長，平時，我常發(fā)現(xiàn)無論哪一個學(xué)生，即使是一個不愛學(xué)習(xí)或被視為“智能低下”的學(xué)生，在游戲中都會表現(xiàn)得十分出色，會不顧時間，不怕疲勞，盡自己的最大努力盡情地參與。因此，圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有計劃、有目的、有針對性地組織學(xué)生進行各種游戲活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與伴隨而來的愉快情緒體驗交織在一起。

三、在課外活動培養(yǎng)興趣

課外活動能創(chuàng)造一個非常自由、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自愿參加，因此它比課堂教學(xué)更加開放，更有利于因材施教。如開展數(shù)學(xué)游戲活動，在游戲中探索教學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，增強學(xué)習(xí)興趣。又如向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)小知識，如古老的數(shù)學(xué)計算方法、數(shù)學(xué)符號來源，數(shù)學(xué)家們的生活片斷、詩歌中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的豐富世界，受到數(shù)學(xué)文化的熏陶。

四、在激勵中提高興趣

有人曾說過，沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求得成功的努力。一次次的成功就會給學(xué)生帶來無限喜悅和美好的憧憬，從而可不斷地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

1.設(shè)計不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生體驗成功

教師應(yīng)設(shè)計適合不同能力水平的作業(yè)，使廣大學(xué)生都能得到相應(yīng)的成績，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到充分的發(fā)揮。如6□7>649，□里可以是（ ）。對于差生只要求能夠填出幾個，對于中等生能夠全部填出，對于優(yōu)等生應(yīng)概括出方法，讓不同層次的學(xué)生都有不同的發(fā)展。這種形式的練習(xí)題讓差生吃得了，中等生吃得飽，優(yōu)等生吃得好，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.積極評價，體驗成功

蘇霍姆林斯基認為：在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，那就是使自己成為一個成功者。小學(xué)生很在乎教師的評價，因此教師應(yīng)給予學(xué)生多一些鼓勵性的評價，尤其學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有進步時，教師應(yīng)及時對其進行激勵性評價。俗話說得好：“良言一句三九暖，冷言一句三伏寒。”教師應(yīng)時刻注意自己的言行，切莫讓自己的評價使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣。

五、運用多媒體教學(xué)激發(fā)興趣

在教學(xué)中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下功夫還是遠遠不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，即用具體、形象、生動的事物充分調(diào)動他們的多種感官，以豐富深化感知。

總之，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，也是學(xué)好這門學(xué)科的前提和動力源泉。所以，教師在教學(xué)過程中要想方設(shè)法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才有動力，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)才有活力。

【作者單位：沭陽縣新河中心小學(xué) 江蘇】