劉學(xué)

摘要：視唱練耳是音樂教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是非常重要的一門學(xué)科。視唱練耳要求學(xué)習(xí)者掌握聽、唱、記等技能并掌握音樂中的節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)試調(diào)性、音高等等。那么在幼兒音樂教育中，視唱練耳占據(jù)了怎樣的一個地位，我們在教學(xué)中又應(yīng)該以怎樣的方式對他們進(jìn)行訓(xùn)練呢？本論文就以幼兒視唱練耳啟蒙為落腳點(diǎn)，來說明其在幼兒音樂教育中的重要性。

關(guān)鍵詞：視唱練耳 ?幼兒啟蒙 ?音樂教育

我們之所以說視唱練耳是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是因為它是音樂學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)音樂時必須也是首要學(xué)習(xí)的技能之一?，F(xiàn)在很多學(xué)習(xí)者在音樂學(xué)習(xí)中存在一個誤區(qū)，他們對視唱練耳沒有做到足夠的重視，認(rèn)為學(xué)好一門樂器或者唱好一首歌就是學(xué)習(xí)了音樂，并且認(rèn)為幼兒沒有必要學(xué)習(xí)視唱練耳。這是因為有的家長還沒有真正了解視唱練耳對學(xué)好音樂的重要性。4-6歲的學(xué)習(xí)者往往已經(jīng)開始接觸學(xué)習(xí)一門樂器，比如鋼琴。經(jīng)常會出現(xiàn)的一種現(xiàn)象是有的孩子可以通過反復(fù)練習(xí)完整的把樂曲彈完，但是整首樂曲的音樂感卻沒能彈出來。再比如有的學(xué)習(xí)者接觸一首新的鋼琴作品，除了識譜能力的限制，清晰的概念，彈奏出來的大多都是沒有節(jié)奏、節(jié)拍的音符，需要通過家長或老師的視奏、指導(dǎo)才能了解作品的節(jié)奏。這就導(dǎo)致了有些學(xué)習(xí)者可以彈8級甚至更高一級的樂曲，卻不知道do在哪。如果唱出來的是一句一句的旋律而不是單個的音符，在唱的過程中告訴學(xué)習(xí)者應(yīng)該注意的節(jié)奏節(jié)拍強(qiáng)弱等問題，會比在彈的過程中告訴他們要更容易接受些，對識譜能力也有很大的幫助。在彈奏的時候，要兼顧坐姿、手指等多個問題，所以更重要的問題反而被忽略了。幼兒時期的視唱練耳教育可以給學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)專業(yè)音樂知識的道路上做一個非常有力的鋪墊。視唱練耳的啟蒙教育也是開始接觸并學(xué)習(xí)音樂的啟蒙教育。

一、“聽”出來的音樂

幼兒是指一歲至六歲的孩子，這個時期是音樂學(xué)習(xí)者掌握音高、音色等的最佳時期，他們聽到的音符不必依附在標(biāo)準(zhǔn)音上，聽到的音樂更純粹。在未達(dá)到學(xué)習(xí)樂器的最佳年齡之前，比如2-4歲的幼兒，老師或家長可在鋼琴上彈奏單音，讓學(xué)習(xí)者模仿聽到的音，長時間做這樣的練習(xí)可以使其對固定音高有一個最初的基本的概念。這樣的啟蒙教育是非常重要的，幼兒可能不會一次就記熟音高，但是在潛移默化中會很自然的對音樂有自己的理解。在當(dāng)代，為什么有越來越多的人注重胎教，其實胎教是音樂啟蒙教育中很重要的的一個環(huán)節(jié)，有研究表明，胎兒可以聽清并分辨音樂。

人類大腦發(fā)育在幼兒時期（兩歲）已經(jīng)很接近成人，大腦中不論學(xué)習(xí)、肢體動作等功能在五歲的時候已經(jīng)完全健全，這個時間段的聽覺啟蒙教育是一個人所擁有的所有聽覺記憶的基礎(chǔ)。所以在學(xué)習(xí)者五歲至六歲之間可以選擇一門樂器來幫助他們更清楚的認(rèn)識音高，由于前期對學(xué)習(xí)者的有意啟蒙，他們在學(xué)習(xí)樂器、樂理知識的時候也更加容易接受。

聽，是利用我們的聽覺來感受聲音，所以這個階段的教學(xué)是可以不需要教科書的，家長和老師要做的只是誘導(dǎo)孩子們善于發(fā)現(xiàn)生活中的音樂，并將這些聲音與鋼琴或其它樂器聯(lián)系起來。生活中的任何聲音在孩子們聽來都是新鮮的音樂，大自然給了他們最好的教學(xué)，生活中的音樂不但能讓他們分辨出音高，更加能使音色這個概念在他們的腦海中存在。所以只要老師或家長稍微加以誘導(dǎo)，他們會很自然的將這些聲音與琴鍵上的音樂聯(lián)系起來。這些教學(xué)方法對這個年齡段的音樂學(xué)習(xí)者來說就是最好的教科書。

二、“唱”出來的音樂

美國著名教育學(xué)家沙連娜·哈伯邁耶認(rèn)為：“人類的嗓音是樂器之一，實際上也是我們所學(xué)的第一件樂器。它被稱為最動聽、最完美的樂器?！彼浴俺笔亲钣行У膶W(xué)習(xí)方法之一。有研究表明，兒歌可以很好的培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和音高感，家長可以挑選節(jié)奏歡快明顯的兒歌來完成初期的節(jié)奏節(jié)拍訓(xùn)練，在訓(xùn)練中可以適當(dāng)加一些舞蹈動作來幫助其更好的感受節(jié)奏感。每首兒歌都有不同的節(jié)奏變化，所以唱兒歌可以提高孩子的記憶里和聽覺功能。比如在學(xué)習(xí)英文單詞的時候，比較復(fù)雜的單詞只要加上旋律，學(xué)生就會很快又有效的記住它。

如果孩子在4-5歲時開始接觸鋼琴，就要配備相應(yīng)的教材，在練習(xí)彈奏的同時，學(xué)習(xí)者會真正認(rèn)識節(jié)奏節(jié)拍的意義，但是在識譜過程中會遇到一些困難，最好的解決方法之一就是在彈奏前先唱。所以在學(xué)習(xí)者熟悉了五線譜之后，最重要的教學(xué)內(nèi)容之一就是讓他們學(xué)會唱。把要彈奏的曲目按照其節(jié)奏節(jié)拍唱出來，在心里形成一段旋律，然后再彈的過程中就沒有那么困難，節(jié)奏也能準(zhǔn)確地把握，比較容易識別彈錯的音。在樂器教學(xué)中，指法、手型、坐姿等都很重要，但更重要的是能讓學(xué)習(xí)者彈奏出音樂，而不只是音符。

目前越來越多的鋼琴教師主張練琴之前，尤其是拿到一首新的作品時，先唱譜，在唱的過程中，注意節(jié)奏、節(jié)拍、音高等問題，這樣就為彈奏打下了一個堅實的基礎(chǔ)，把練習(xí)做到水到渠成。事實上在小學(xué)音樂教育中，唱譜已經(jīng)成為了一種最重要的教學(xué)內(nèi)容，視唱練耳對幼兒音樂教育的啟蒙也越來越重要。

三、造就綜合實力學(xué)習(xí)者

視唱練耳是基礎(chǔ)學(xué)科，亦是綜合學(xué)科，在練習(xí)過程中，訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的節(jié)奏、節(jié)拍、音準(zhǔn)、音樂記憶、調(diào)式調(diào)性。這些訓(xùn)練都是音樂學(xué)習(xí)者需要掌握的基本技能。幼兒時期正是學(xué)習(xí)、模仿的最佳時期，我們知道2-6歲的孩子是很擅長模仿的，所以在日常生活中，家長可以做到“以身作則”，不對的地方一定要及時糾正。將準(zhǔn)確的音準(zhǔn)、節(jié)奏節(jié)拍感牢固的樹立在學(xué)習(xí)者的腦海中是至關(guān)重要的。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的過程是循序漸進(jìn)的，我們需要將知識慢慢的滲透給孩子。學(xué)習(xí)者只有正確的掌握了以上技能，才有可能更好的學(xué)習(xí)一門樂器、才能更好的演唱和創(chuàng)作。當(dāng)音樂學(xué)習(xí)者成功的學(xué)習(xí)了一門音樂技能時，他們也能有很高的內(nèi)在的音樂素養(yǎng)，因為從小就建立了正確的音高節(jié)拍概念，所以他們是具有綜合實力的學(xué)習(xí)者。

其實視唱練耳對于幼兒來說，不是按部就班的學(xué)習(xí)課程，它是一種潛移默化的，通過聽覺、嗓音自然表達(dá)內(nèi)心的一種方式。而這種方式的作用就是可以使孩子們在以后的專業(yè)音樂學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)揮。所以說視唱練耳不是單一的一門課程，我國著名音樂教育家王光耀先生說過：“那種將視唱練耳課只當(dāng)做識譜或視為看圖識字的認(rèn)識不僅是淺薄的，也是十分有害的。它將限制視唱練耳課作為一門重要的音樂基礎(chǔ)課的含義，將該課的信息容量和范圍引向一個狹窄的死胡同?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1][美]沙連娜·哈伯邁耶.音樂讓孩子更聰明[M].吳繼華，劉志剛譯.北京：中信出版社，2011.

[2]王光耀.視唱練耳教學(xué)法論集[M].西安：太白文藝出版社，2009.