趙鈺涵 李佳萌

摘要：隨著鋼琴藝術(shù)在中國的不斷發(fā)展以及人們生活水平的不斷提高，學(xué)習(xí)鋼琴的孩子越來越多，且年齡越來越小，鋼琴的啟蒙教育是整個鋼琴教育的開端，但俗話說“萬事開頭難”的確如此，由于琴童們的年齡小，手指各個關(guān)節(jié)的發(fā)育和對事物的認(rèn)識和理解能力都有一定的局限性，因此鋼琴啟蒙教育并不容易。本文就簡單的談一下在鋼琴的啟蒙教育中需要注意的幾個問題。

關(guān)鍵詞：鋼琴啟蒙 ?讀譜 ?唱譜 ?樂感

一、讀譜——鋼琴啟蒙教學(xué)的必學(xué)技能

我們從小到大對知識的獲得與理解，有很大的一部分是來自于閱讀的，閱讀是學(xué)習(xí)的一項基本的能力。知識的獲得依靠于閱讀。在學(xué)習(xí)中，閱讀是以文字的形式體現(xiàn)的，而一首樂曲是由一個個音符串連而成的，音符就像文字一樣，訴說著音樂的故事。我們在彈奏樂曲時首先接觸的是樂譜，所以讀譜就是彈奏鋼琴的第一步。讀譜的能力直接決定了樂譜的最后呈現(xiàn)。因此，在啟蒙教學(xué)中我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子讀譜的能力，交給孩子讀譜的正確方法，這樣才能在以后的鋼琴學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的讀譜習(xí)慣，達到事半功倍的練琴效果

開始學(xué)習(xí)鋼琴的時候，我們接觸的都是一些短小的樂曲，大概只有八個小節(jié)左右，樂曲也非常的簡單。拿到譜子后，首先我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子看清高低音譜號，看清節(jié)拍和調(diào)號。然后再進行對音符的識別，很多孩子由于性子比較急，有的時候都沒有把手放在高低音譜號應(yīng)該放在的正確位置上，在教學(xué)過程中我們可以讓學(xué)生先從高低音譜號開始把樂譜依次讀出來。需要注意的時候，在學(xué)生讀譜的過程中不要光讀音符，各種休止符的時值，音符下面標(biāo)記的指法，以及拍子都不能忽視，這些都是樂譜的組成部分。隨著鋼琴學(xué)習(xí)的不斷深入，樂曲的難度也在不斷的加深，這時譜面上會出現(xiàn)音樂術(shù)語，音樂術(shù)語對我們很好的表達音樂，提高整個樂曲的感染力有著重要的作用。每一次接觸一個新的曲子的時候我們可以讓學(xué)生按照上述的步驟進行讀譜，準(zhǔn)確的讀譜將直接影響我們的視奏，以及樂曲最后的呈現(xiàn)。因此，讀譜是鋼琴啟蒙教學(xué)中的必學(xué)技能。

二、唱譜——鋼琴啟蒙教學(xué)的必修課程

眾所周知音樂被稱之為聲音的藝術(shù)，音樂是通過聲音的形式呈現(xiàn)的，樂譜是通過符號和圖形來把視覺轉(zhuǎn)換為聽覺的。因此，我們要把樂譜變成聲音的途徑就是把譜唱出來。當(dāng)孩子剛開始接觸鋼琴的時候，我們就交給他們?nèi)绾稳プR別五線譜，但由于琴童們的年齡很小，他們對新鮮事物的認(rèn)知能力還很薄弱，五線譜上面的音符還不能夠牢固準(zhǔn)確的識別。這時候邊唱邊彈就能更好的幫助他們認(rèn)識五線譜，“唱譜”還可以讓孩子們集中注意力在演奏上，使他們進入到音樂當(dāng)中去，沉浸在音樂里。其實鋼琴演奏家們在彈奏樂曲的過程中也是在邊唱邊彈，只不過他們是在心里默默的唱，我們聽不見。因此在鋼琴啟蒙教育階段，我們應(yīng)該重視“唱譜”，指引孩子養(yǎng)成良好的“唱譜”習(xí)慣。

節(jié)奏是音樂的靈魂，我們在“唱譜”的時候不要光唱音符，應(yīng)該交給學(xué)生用手或腳打拍，啟蒙教學(xué)中我們教孩子打拍子的時候，不要讓他們打整拍，應(yīng)該教給他們打分拍的方法，一下一上為一拍，這樣在以后的學(xué)習(xí)中，孩子才能準(zhǔn)確的感知四分音符和八分音符時值之間的差距，以后對于掌握更為復(fù)雜的附點節(jié)奏和切分節(jié)奏也具有一定的幫助。我們一定要讓孩子在“唱譜”的同時把節(jié)奏唱出來。不能盲目的去唱音符，并且超過了一拍子時值的音符應(yīng)該把拍數(shù)也唱出來。比如，一個全音符的do，我們不能只唱do，而應(yīng)該唱do234.這樣才能使孩子們形成拍子的概念，準(zhǔn)確的彈出每個音的時值，牢記每個時值的音符形態(tài)。另外在“讀譜”的時候我們不能麻木的去讀音符和時值，要聲情并茂把音樂術(shù)語讀出來。例如，當(dāng)漸強的音樂術(shù)語出現(xiàn)時，我們“唱譜”的聲音的音量也應(yīng)該隨之變化，跳音的時候我們唱出的聲音要短促，連音的時候我們的氣息也要連貫，這樣才能進入到音樂里，把樂曲情感很好的表達出來。因此，唱譜是鋼琴啟蒙教學(xué)中的必修課程。

三、樂感——鋼琴啟蒙教學(xué)的必經(jīng)之路

畫家用手中的畫筆去領(lǐng)悟和感知這個世界，作家用文字抒發(fā)內(nèi)心的情感世界，和其它的藝術(shù)形式一樣，音樂也在表達著人內(nèi)心的感受，只不過音樂是通過聲音來激發(fā)人們內(nèi)心情感世界的。每一首樂曲都好像帶我們走進一個音樂故事中，感染我們，激發(fā)我們內(nèi)心久違的情感。樂感即對音樂的感悟能力，它常常被人們認(rèn)為是一種與生俱來的能力。這和每個孩子的生活背景以及個性和氣質(zhì)都有一定的聯(lián)系。這被看成是上天的恩賜，人們認(rèn)為樂感很難后天培養(yǎng)出來。但是這不是絕對的，在鋼琴的啟蒙教學(xué)中我們可以通過不斷的對孩子們的音樂熏陶來提高他們對音樂的感知能力。我們常使用《約翰·湯普森》系列的鋼琴啟蒙教材，這一套教材很有趣，每一個小曲子的空白處都附有一幅有趣的圖畫，并且每一個曲子都有一個標(biāo)題。這個標(biāo)題是和樂曲所表達的音樂情感有關(guān)的。例如，第二次冊的《跟著小隊長》這個曲子，在曲子的空白處有這樣一幅圖畫，幾個孩子排成一隊，孩子的想象力是很豐富的，這時老師可以彈奏一遍樂曲，彈完之后可以啟發(fā)孩子通過這一段音樂和圖畫講述一個小故事，這時有的孩子會說這是小朋友在跟著班里的隊長排成一排上山下山。在彈每一個曲子之前我們都可以這樣，讓孩子充分去感知音樂，在聽音樂的時候，頭腦里出現(xiàn)畫面感，而不是硬去告訴孩子樂曲強弱的變化，而是讓他們自己去感知音樂所要表達的情感。

參考文獻：

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