●崔曉寒

在對(duì)高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深刻領(lǐng)悟和充分實(shí)踐的基礎(chǔ)上，筆者從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)方式等幾個(gè)方面，探討如何在新課標(biāo)指導(dǎo)下進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。

1. 改革教學(xué)理念

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立觀察、思考、分析、歸納和總結(jié)來(lái)獲取知識(shí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中提升能力、全面發(fā)展。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，讓教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生進(jìn)行，確保學(xué)生的主體地位。例如，在傳統(tǒng)高中英語(yǔ)課堂上，詞匯教學(xué)往往全程采取教師主動(dòng)講授、學(xué)生被動(dòng)記憶的方式。然而，在新課標(biāo)指導(dǎo)下的詞匯教學(xué)中，教師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主查閱資料、聯(lián)系上下文分析、小組討論等多種形式，通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)掌握詞匯的含義和用法，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，成為英語(yǔ)課堂上的主人。

2. 改革教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于知識(shí)灌輸和理論講解，缺乏時(shí)代性和趣味性，往往難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。在新課標(biāo)指導(dǎo)下的高中英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該積極改革教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、時(shí)效性和趣味性，進(jìn)而提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在聽(tīng)力教學(xué)中，有運(yùn)動(dòng)、文藝、學(xué)習(xí)、旅行等多個(gè)主題模塊，在聽(tīng)力材料的選擇上，教師應(yīng)該盡量選取各個(gè)主題中貼近學(xué)生日常生活、激發(fā)學(xué)生興趣愛(ài)好、反映當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)的內(nèi)容，起到指導(dǎo)生活實(shí)踐、豐富知識(shí)儲(chǔ)備、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。比如在文藝模塊，教師選擇了熱映電影《超能陸戰(zhàn)隊(duì)》的片段及影評(píng)，增強(qiáng)了學(xué)生的融入感和親切感，提高了聽(tīng)力教學(xué)效率、提升了學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)水平。

3. 改革教學(xué)方法

新課標(biāo)要求教師在日常教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、溝通合作能力和跨語(yǔ)言交際能力。然而，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)根本無(wú)法滿足新課標(biāo)的教學(xué)要求。這就要求高中英語(yǔ)教師改革教學(xué)方法，革新教學(xué)模式，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。下面以分層次教學(xué)法為例，就新課標(biāo)指導(dǎo)下的高中英語(yǔ)教學(xué)方法改革展開(kāi)討論。

“分層次教學(xué)法”是對(duì)新課標(biāo)“尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異”的最直接體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這種教學(xué)方法的研究和實(shí)踐，發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到“分層教育、整體提升”的教學(xué)目的。例如，寫作教學(xué)一直是讓英語(yǔ)教師比較頭疼的環(huán)節(jié)，這與學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力參差不齊、學(xué)習(xí)需求各不相同有關(guān)。這就要求教師采用分層次教學(xué)法，給學(xué)生合理分層，并為不同層次的學(xué)生設(shè)置有針對(duì)性的寫作主題、教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方式，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓各個(gè)層次的學(xué)生都體會(huì)到英語(yǔ)寫作的成就感和趣味性。

4. 改革教學(xué)手段

教學(xué)手段是教學(xué)理念、內(nèi)容和方法付諸實(shí)施的重要媒介。因此，新課標(biāo)指導(dǎo)下的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該改革教學(xué)手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)媒體的作用，并于傳統(tǒng)教學(xué)手段有效結(jié)合，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如，在口語(yǔ)教學(xué)中，由于經(jīng)歷了多年的“啞巴式”英語(yǔ)教學(xué)模式，教師往往很難調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的興趣和自信，口語(yǔ)教學(xué)難以開(kāi)展。針對(duì)這種情況，教師可以采用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放英語(yǔ)對(duì)話視頻，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)英語(yǔ)的效用和美感，并通過(guò)觀察和模仿來(lái)嘗試開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行加工、重組與創(chuàng)新，進(jìn)而提高學(xué)生的口語(yǔ)能力和綜合語(yǔ)言能力，確保英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。

5. 改革評(píng)價(jià)方式

新課標(biāo)指導(dǎo)下的高中英語(yǔ)教學(xué)，將關(guān)注的重點(diǎn)從學(xué)習(xí)成果向?qū)W習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變，更加關(guān)注學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及語(yǔ)言技能的提升。這就要求教師改革評(píng)價(jià)方式，用發(fā)展的、全面的、多元的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。例如，在評(píng)價(jià)主體方面，教師應(yīng)該開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種方式，豐富評(píng)價(jià)主體，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)過(guò)程方面，教師應(yīng)該為學(xué)生建立“成長(zhǎng)檔案袋”，將學(xué)生在語(yǔ)言技能上的進(jìn)步、情感態(tài)度上的轉(zhuǎn)變、思維水平的提升等信息都記錄在案，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)方式上，教師要將階段性測(cè)試、個(gè)人優(yōu)秀表現(xiàn)、團(tuán)體活動(dòng)成果等多種評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來(lái)，實(shí)行多元化評(píng)價(jià)。