陳玉芳

創(chuàng)新是推動(dòng)教學(xué)改革不斷深入的核心要素，初中語文教師要充分汲取教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)成果，認(rèn)真思考語文教學(xué)方法、模式手段，將創(chuàng)新貫穿于整個(gè)教學(xué)流程，使語文課堂進(jìn)一步活躍起來。筆者長期從事初中語文教學(xué)，在語文課堂創(chuàng)新方面進(jìn)行了初步研究，本文將作簡要論述。

一、初中語文教學(xué)要將教學(xué)氛圍創(chuàng)新作為基礎(chǔ)前提

教學(xué)氛圍在任何一個(gè)學(xué)科的教學(xué)中都具有重要意義，因?yàn)槌踔猩睦肀容^敏感，教學(xué)氛圍對(duì)其學(xué)習(xí)投入程度具有一定的影響。有些教師教學(xué)中不顧及學(xué)生思想感受，只是采取家長式作風(fēng)，諷刺挖苦學(xué)生，學(xué)生必然在心理上對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。筆者在教學(xué)中注重改變這一狀況，將良好教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)作為創(chuàng)新語文教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，創(chuàng)造一種民主平等、包容開放的教學(xué)氛圍。首先在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主的氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，自己對(duì)教材內(nèi)容怎么理解就怎么表達(dá)，不要畏首畏尾。教師要注意保護(hù)學(xué)生思考過程中的錯(cuò)誤，讓他們不要因此而產(chǎn)生畏縮情緒，設(shè)置這樣的情境可以讓學(xué)生更加積極投入到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)之中。其次筆者在教學(xué)中營造平等的課堂氛圍，每一位學(xué)生在課堂上都是平等的，無論學(xué)習(xí)成績之間有著怎樣的差異，這都不影響教師對(duì)每一位學(xué)生的關(guān)愛;相反，越是成績滯后的學(xué)生、越是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，筆者更要給予關(guān)愛，讓學(xué)生感受到平等，感受到尊重，從而有效提高他們語文學(xué)習(xí)的興趣。再次筆者在教學(xué)中還營造濃濃的愛的氛圍，多關(guān)心幫助學(xué)生，多啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中消除自卑、樹立自信，這些方面都是提高語文學(xué)習(xí)有效性的重要促進(jìn)因素。

二、初中語文教學(xué)將教學(xué)手段創(chuàng)新作為重要抓手

教學(xué)手段的創(chuàng)新是教學(xué)創(chuàng)新中必不可少的組成環(huán)節(jié)，長期以來因?yàn)榻虒W(xué)手段的匱乏，許多教師教學(xué)中缺乏豐富的信息作為基礎(chǔ)，也無法有效提高教學(xué)創(chuàng)新程度。現(xiàn)在有了多媒體系統(tǒng)的幫助，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)可以有效提高生動(dòng)性、形象性，讓學(xué)生更感興趣。

例如，在《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學(xué)中，筆者運(yùn)用渡江戰(zhàn)役的影視資料制作了多媒體課件，向?qū)W生再現(xiàn)了我軍百萬雄獅橫渡長江、直搗國民黨反動(dòng)政權(quán)核心(南京)的壯烈場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生而言可以產(chǎn)生思想上的巨大震撼，在這樣的心理體驗(yàn)基礎(chǔ)上開展思想情感教育，效果要明顯高于普通的口頭說教。多媒體在一定程度上改變了人們開展語文教學(xué)的理念方法和路徑，每一位學(xué)生對(duì)新奇的演示都會(huì)表現(xiàn)出更加濃厚的興趣，教師要重視多媒體手段的科學(xué)運(yùn)用，注重自主設(shè)計(jì)，把握好時(shí)間節(jié)點(diǎn)、使用頻率，充分發(fā)揮其促進(jìn)功能。

三、初中語文教學(xué)將教學(xué)模式創(chuàng)新作為重中之重

教學(xué)模式研究是整個(gè)語文教學(xué)研究的核心，也是提高語文教學(xué)效率的主要抓手。廣大教師要重視課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，重點(diǎn)在課堂上培養(yǎng)學(xué)生能力，提高師生互動(dòng)營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。筆者針對(duì)以往的教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，通過細(xì)致入微的引導(dǎo)和重難點(diǎn)的巧妙點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，能夠突破重點(diǎn)難點(diǎn)，最終全面完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。這一教學(xué)模式較好地體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體原則，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)，讓語文課堂向著素質(zhì)化的方向推進(jìn)。

例如，在《最后一課》教學(xué)中，筆者首先要求學(xué)生在課前針對(duì)這一篇課文描寫的時(shí)代背景搜集資料，為課堂上的探究奠定基礎(chǔ)。在課堂分析中，筆者要求學(xué)生分析小佛朗士前后的變化、韓麥爾先生前后的變化，以及產(chǎn)生變化的原因，以這樣一條主線為引領(lǐng)進(jìn)行課文探究。接下來要求學(xué)生抓住語言、動(dòng)作、心理等一系列細(xì)節(jié)描寫，準(zhǔn)確把握人物的形象，把握蘊(yùn)含的情感、表現(xiàn)的主題，尤其是通過課文結(jié)尾的分析，感悟其中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的愛國主義情感。這樣的分析研究既突出了課文教學(xué)的重難點(diǎn)，又給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓他們嘗試通過思考與討論研究解決問題，在集思廣益中突破重點(diǎn)。為了提高互動(dòng)的成效，筆者還深入到學(xué)生中進(jìn)行交流，了解他們學(xué)習(xí)的狀況，幫助他們突破理解中的難點(diǎn)。經(jīng)過這種有效的互動(dòng)，以教師引導(dǎo)點(diǎn)撥引領(lǐng)學(xué)生逐步深入到教材深處，把握文章的情感靈魂，從而全面完成了教學(xué)目標(biāo)。

四、初中語文教學(xué)將教學(xué)要求創(chuàng)新作為動(dòng)力源泉

有經(jīng)驗(yàn)的初中語文教師都深有體會(huì)，采取過高的教學(xué)目標(biāo)或是過低的教學(xué)目標(biāo)都不利于語文教學(xué)的開展，都會(huì)出現(xiàn)兩頭無法兼顧的駝背現(xiàn)象。解決這一問題就要對(duì)教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)進(jìn)行調(diào)整，要設(shè)置出盡可能兼顧整體，或是大部分學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)體系。要對(duì)目標(biāo)要求進(jìn)行分層分級(jí)設(shè)置，呈現(xiàn)梯度狀態(tài)，從優(yōu)秀生、中等生、一般生、學(xué)困生呈逐級(jí)降低要求的態(tài)勢(shì)，讓目標(biāo)要求符合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，這對(duì)語文教學(xué)工作而言有著積極的意義。筆者在教學(xué)中將目標(biāo)體系分為四個(gè)層面，除情感與思想教育目標(biāo)之外，知識(shí)性目標(biāo)、能力性目標(biāo)分層設(shè)置，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)分層設(shè)置目標(biāo)的引領(lǐng)，從課堂提問的難度、作業(yè)布置的數(shù)量和難度，以及能力過關(guān)考核的階梯、階段檢測(cè)的類型等各個(gè)方面，都有所體現(xiàn)差異性。以考核為例，為學(xué)困生單獨(dú)設(shè)置基礎(chǔ)性試卷，其他學(xué)生采用普通試卷，以這樣的分層考核來體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的兼顧，可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，每一位學(xué)生都可以依靠自己的勤奮刻苦達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這也是增強(qiáng)語文教學(xué)整體成效的良好路徑。

五、初中語文教學(xué)將教學(xué)空間創(chuàng)新作為延伸之舉

語文課堂不僅包括45 分鐘的教室內(nèi)教學(xué)，還要包括課余之外的時(shí)空。教師要以素質(zhì)教育理念為指引，構(gòu)建起立體化課堂的概念，以教學(xué)空間拓展與創(chuàng)新為抓手，不斷發(fā)揮課內(nèi)外相結(jié)合的聯(lián)動(dòng)促進(jìn)作用。筆者在教學(xué)中通過教學(xué)空間拓展有效提高了語文課堂的活躍程度，一方面針對(duì)語文課堂教學(xué)中的難點(diǎn)進(jìn)行課外拓展延伸。如課內(nèi)閱讀分析屬于初中語文教學(xué)的一大難點(diǎn)，筆者在課外分類型進(jìn)行閱讀分析的指導(dǎo)，從寫人、寫事、寫景等不同文章分析的技巧入手，幫助學(xué)生分門別類建立起閱讀分析的技巧經(jīng)驗(yàn)體系，通過課外大量的閱讀分析來鞏固提高學(xué)生分析理解能力，把握其中技巧要點(diǎn)，這是增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)難點(diǎn)鞏固效果的有力抓手。另一方面，筆者還針對(duì)語文課堂進(jìn)行拓展延伸，如對(duì)課文進(jìn)行續(xù)寫、運(yùn)用課文中的手法進(jìn)行同類型文章的仿寫，在課文組織這樣的仿寫或競(jìng)賽活動(dòng)，能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)教材寫作手法技巧的理解效果，也有助于寫作能力的提高。此外，筆者還結(jié)合學(xué)生興趣愛好等方面開展一些形式多樣的課文拓展活動(dòng)，無論是學(xué)習(xí)競(jìng)賽、學(xué)習(xí)成果展覽等具有激勵(lì)性的活動(dòng)，還是開展社會(huì)調(diào)查、人物走訪等增加素材積累的拓展活動(dòng)，都可以與語文課堂教學(xué)有效結(jié)合起來，融為一體更好地服務(wù)于語文教學(xué)工作的開展。

綜上所述，初中語文課堂教學(xué)一定要融入創(chuàng)新因素，與時(shí)俱進(jìn)，勇立潮頭。教師要善于將先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ匠晒c教學(xué)工作緊密結(jié)合起來，使語文課堂更加生動(dòng)豐富精彩，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展。