李菊花

（ 甘肅省金昌市永昌縣第一小學）

交互式電子白板是一種新的高科技電子教學系統(tǒng)，它以友好方便的交互界面為師生提供了多種多樣強大的教與學的工具，有效地整合了現(xiàn)代多媒體教學的優(yōu)勢， 為師生信息交流和情感交互搭建了很好的平臺。隨著新課程標準的啟用，交互式電子白板教學以其巨大的優(yōu)勢正在逐漸取代“ 一塊黑板、一支粉筆”的傳統(tǒng)教學模式，成為許多教師“ 傳道、授業(yè)、解惑”的新舞臺。它幫助廣大小學語文教師以一種激動人心，令人興奮的全新的方式組織教學，使小學語文課堂教學更加異彩紛呈。

一、發(fā)揮交互式電子白板優(yōu)勢，有效創(chuàng)設情境，建構知識

語文是一門內(nèi)涵豐富立體感極強的學科，語文課堂教學也是一門充滿靈動性的藝術。新課標致力于構建開放的、富有活力的教材體系，交互式電子白板打破課堂教學的時空限制,引發(fā)想象和聯(lián)想,給學生展現(xiàn)一個更為廣闊、豐富的空間,給課堂注入活力，更有利于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生創(chuàng)造性地建構知識。

在語文課堂上， 我們可以充分利用白板特有功能及其技巧使用，如，繪畫、圈畫、標注、擦除、修改、保存等操作，實現(xiàn)圖文并茂、動靜相兼、聲情融會、視聽并用的表現(xiàn)效果，再現(xiàn)課文所描繪的情境，使學生仿佛置身其中，如臨其境。 各種生動形象的教學情境的創(chuàng)設，不僅極大地激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生創(chuàng)造性地建構知識的同時，還關注了學生的個體差異和不同的學習要求，保護了學生的好奇心、求知欲，使學生以積極主動的情感體驗伴隨學習的整個過程。 同時，利用白板筆可以隨時調(diào)用資源庫里的資料，還可以調(diào)用豐富的外部資源，創(chuàng)造性地理解和使用教材，增強了課堂教學的多樣性，豐富了學生的知識閱歷，拓寬了學生的知識層面，讓語文學習真正做到走進文本， 超越文本， 實現(xiàn)了語文課堂教學的生成、開放和整合有機融合的飛躍，使語文課堂開放而有活力，使學生更加靈動而有智慧。

二、利用交互式電子白板，引發(fā)學生主動參與，互動學習

新課程倡導自主、合作、探究的語文學習方式。 交互式電子白板的運用為小學語文課堂教學帶來了新鮮的氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，喚起學生的情感活動，極大地調(diào)動起了學生的學習積極性，學生課堂參與更是熱情高漲。引發(fā)學生的積極參與，能夠自發(fā)自愿地參與到學習過程中，這也是提高課堂學習效率的有效方法。 與此同時，交互式電子白板還提供了教師與學生、 學生與學生、 師生與資源的交互平臺，這種強大的交互功能極大地解放了教師和學生，促進了教與學模式的改變，給予教學內(nèi)容多方位的展示，更好地促進生生、師生之間的互動合作。 例如，在閱讀教學中，可以利用白板的勾畫、拖放、組合和批注功能，請學生走上講臺，拿起白板筆，在白板上直接勾畫、批注，談自己的體會和感悟，真正做到“ 讀中悟、讀中感”，這種方式的閱讀教學，使師生、生生真正地互動起來，交互式白板的交互式功能在課堂上第一時間得到了體現(xiàn)，學生可以充分地展現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的主觀能動性，成為課堂的主人，課堂教學更加富有實效。 這樣的課堂，極大地解放了師生，教師可以自如地參與學生的對話交流，及時捕捉課堂信息，更多地關注學生的表現(xiàn)，這樣的課堂是交流的課堂，是互動的課堂，是探究的課堂，更是活力四射、妙趣橫生的課堂。

三、巧用交互式白板技術，輕松突破知識難點，提升素養(yǎng)

教學難點是指學生不易理解的知識，是落實學習目標的關鍵。在教學中化解到位，則學生拾級而上，否則，學生“ 知難而退”，喪失斗志。交互式電子白板特有的功能，為突破教學重點和難點創(chuàng)設了非常好的條件，使得抽象的事物具體化，理性的事物感性化，有效地彌補了傳統(tǒng)教學的一些不足，讓學生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學內(nèi)容。 利用電子白板中回放、存儲、標注、畫面截取、隱藏、動畫等強大的教學功能，可以巧妙地展現(xiàn)學習過程，教師靈活機動地運用這些白板技術手段，創(chuàng)新設計教學活動，往往可以在教學中將重點、難點逐一突破，幫助學生輕松理解文章內(nèi)涵，有效地拉近了學生與文本之間的距離，讓學生更好地與文本對話，更好地加深對文本的體驗與感悟。通過這種方式的學習，使課堂教學更加富有實效，老師教得輕松，學生學得快樂。 在輕松詮釋教學難點的同時，還可以在無形中觸發(fā)學生的思維，讓學生在合作學習的過程中，初步具備信息獲取、存儲、加工與處理的能力，有效地提升學生的語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，真正達到“ 隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育境界。

總之，交互式電子白板教學為師生提供了一個優(yōu)秀的教育平臺，優(yōu)化了教學過程，提高了課堂教學效率，讓課堂教學更加生動精彩，更好地實現(xiàn)了語文課堂的開放性、共享性和交互性。 但在課堂教學的實際應用中一定要把握好尺度，合理高效地將交互式電子白板融入小學語文課堂教學中，從充分發(fā)揮學生的主體作用出發(fā)，從切實優(yōu)化教學過程出發(fā)，從長效提升學生的語文素養(yǎng)出發(fā)，才能讓交互式電子白板這一新型的教育技術在小學語文教學的舞臺上魅力四射，錦上添花。