江蘇省新沂市新安城東小學(xué) 楊 莉

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來使社會(huì)越來越鐘愛綜合素質(zhì)高的人才，將冷落“喝飽墨水的庸者”。目前，很多用人單位不再單純地看應(yīng)聘者的學(xué)歷文憑，而用設(shè)計(jì)綜合試卷來考核、測(cè)驗(yàn)應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)就是很好的證明。這個(gè)事實(shí)可能很殘酷，但它代表了大勢(shì)之所趨，也說明推行素質(zhì)教育已迫在眉睫，同時(shí)它也要求我們必須在教學(xué)中加大推行素質(zhì)教育的力度。下面筆者就《科學(xué)》教材中《江南水鄉(xiāng)》一課來談?wù)勅绾卧诳茖W(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)。根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生年齡特點(diǎn)，筆者把這一課所講內(nèi)容按線索分為“橫線”服務(wù)和“縱線”服務(wù)來談。

一、“橫線”服務(wù)，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)教育

這主要是改變以往的指揮型組織為服務(wù)型組織，主要應(yīng)用啟發(fā)教學(xué)法，讓學(xué)生獨(dú)立思考，按學(xué)生自己的思維主動(dòng)地接受知識(shí)。由于《科學(xué)》貼近我們生活，其內(nèi)容大多是我們熟知的，所以主要教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生在啟發(fā)點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上變以往的感性知識(shí)為理性知識(shí)，這樣可使知識(shí)的傳授更加到位。

1.對(duì)插圖的教學(xué)。

在講授地理知識(shí)之前，筆者先讓學(xué)生看插圖，讓他們看后變換心理位置，用豐富的語言有條理地說出插圖的內(nèi)容、意思及外延。這樣可以讓學(xué)生感知每個(gè)地區(qū)的風(fēng)貌人情，喚起他們的美感，勾起他們的聯(lián)想，進(jìn)而激起他們學(xué)習(xí)的興趣。例如：讓學(xué)生看第一個(gè)插圖后在老師啟發(fā)的基礎(chǔ)上，說出江南水鄉(xiāng)的自然環(huán)境是：湖、塘星羅棋布，河渠交錯(cuò)；又有京杭運(yùn)河通過，水路、公路發(fā)達(dá)；到處一片綠油油的感覺。如果學(xué)生說不完整，老師可以給學(xué)生補(bǔ)充完整。這樣可使學(xué)生在老師啟發(fā)下想象到江南水鄉(xiāng)鵝鴨成群、船只穿梭、村莊沿河、湖分布，橋梁聯(lián)系村莊、馬路和田野的景象，喜愛江南水鄉(xiāng)的感情油然而生，并能使學(xué)生產(chǎn)生“相信自己思維”的自信，從而樹立起努力學(xué)習(xí)的信心。

2.對(duì)地理知識(shí)和社會(huì)活動(dòng)的教學(xué)。

對(duì)這部分的教學(xué)應(yīng)建立在插圖教學(xué)的基礎(chǔ)上。老師把江南水鄉(xiāng)自然環(huán)境補(bǔ)充完整并書寫在黑板上。然后提問，根據(jù)這些自然條件，你們認(rèn)為這個(gè)地方發(fā)展什么產(chǎn)業(yè)最合適?在老師對(duì)自然條件的反復(fù)指點(diǎn)、啟發(fā)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可能說出此地區(qū)適合種植水稻、蓮、油菜，還適合發(fā)展?jié)O業(yè)。這樣既培養(yǎng)了他們的發(fā)散性思維，使他們產(chǎn)生豐富的想象，增添了學(xué)習(xí)的興趣；又培養(yǎng)了他們?nèi)嫠伎紗栴}的能力。接下來說明此地區(qū)水足土肥，適合大面積種植水稻和發(fā)展?jié)O業(yè)，有“魚米之鄉(xiāng)”的美稱。往下再接著問：此地區(qū)缺少煤、石油等能源，只是交通便利，臨近大城市上海、南京等，該如何發(fā)展工業(yè)？啟發(fā)學(xué)生回答應(yīng)建立省能源的產(chǎn)品加工工業(yè)，銷售范圍是臨近大城市或利用便利的交通遠(yuǎn)銷國(guó)外。這樣，不僅使知識(shí)傳授到了位，而且能以學(xué)生為中心，始終服務(wù)于學(xué)生的思維，這種組織方法注意了學(xué)生的整體性，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是使學(xué)生側(cè)重于對(duì)過程的理解和掌握，避免了應(yīng)試教育對(duì)結(jié)果的強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法、技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又訓(xùn)練和培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力。

二、“縱線”服務(wù)，搞好思想品德教育

首先，我們應(yīng)該給學(xué)生講舊社會(huì)江南水鄉(xiāng)的工農(nóng)業(yè)及農(nóng)村面貌是：傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)靠天吃飯，比較落后，農(nóng)舍以瓦房為主；工業(yè)很薄弱，幾乎為零。接下來給學(xué)生講建國(guó)以來，特別是改革開放以來江南水鄉(xiāng)的變化：農(nóng)業(yè)基本上實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，現(xiàn)代科技廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、漁業(yè)等方面；鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展蓬勃，許多產(chǎn)品遠(yuǎn)銷國(guó)外，工業(yè)發(fā)展又有力地支援了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化；交通方面現(xiàn)代化程度也很高，近幾年來高速公路在這里迅速發(fā)展。然后前后做比較，這樣就反映出了勇敢、勤勞艱樸的我國(guó)勞動(dòng)人民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，取得了經(jīng)濟(jì)建設(shè)的偉大成就，進(jìn)而教育學(xué)生要發(fā)揚(yáng)勤勞儉樸的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，樹立建設(shè)祖國(guó)的雄心壯志，擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會(huì)主義。

三、設(shè)計(jì)作業(yè)，提高學(xué)生實(shí)際能力

主要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)客觀情況獨(dú)立解決問題的能力。在這里筆者結(jié)合南陽地區(qū)實(shí)際出這樣一個(gè)題：

南陽淅川縣處南陽盆地邊緣，依山傍水，有丹江水庫(kù)廣闊的淡水水域面積，而且山林資源豐富，特別是適合菌類生長(zhǎng)的花栗木居多，此縣該發(fā)展什么高效產(chǎn)業(yè)？南陽盆地，土地肥沃，有著名的諸葛廬、武侯祠，近年來又建成了解放廣場(chǎng)，白河游覽區(qū)，此地該發(fā)展什么產(chǎn)業(yè)？前后比較你能得了什么結(jié)論？等學(xué)生回答后，把淅川落實(shí)《行動(dòng)計(jì)劃》，開發(fā)淡水養(yǎng)殖項(xiàng)目，建立食用菌基地同南陽盆地的高產(chǎn)糧示范區(qū)，旅游業(yè)相比較，體現(xiàn)了“不同環(huán)境下人們的生活”，抓住了本單元中心內(nèi)容，又落實(shí)了能力訓(xùn)練。

當(dāng)然，科學(xué)是一門知識(shí)涵蓋面極寬的學(xué)科。按照素質(zhì)教育的要求，做到知識(shí)傳授到位、能力訓(xùn)練到位、思想品德教育到位是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有待我們?cè)诮虒W(xué)過程中繼續(xù)拓展、總結(jié)和提高。