農淑穎

（廣西大新縣大新中學 崇左市 532200）

隨著科學技術的飛速發(fā)展，科學技術的應用也更加廣泛，在高中語文教學中應用多媒體技術，打破了傳統(tǒng)“黑板、粉筆”的授課方式，一方面調節(jié)了課堂氣氛，另一方面也提高了學生學習的效率，但是多媒體技術是一把雙刃劍，如果過度使用反而降低了教學的質量，因此語文教師必須要合理的應用多媒體技術。

一、多媒體技術在高中語文教學中應用的優(yōu)勢

1.充分激發(fā)學生的學習興趣

在高中語文教學中應用多媒體做突出的作用就是能通過影音的方式為教學課堂注入活力，只有通過新穎的方式才能更好的集中學生的注意力，提高對學習的興趣。例如在學習《蜀道難》這篇課文時，通過多媒體技術能夠一方面讓學生聆聽高亢急促的配樂朗讀，另一方面觀看棧道的驚險和劍門關的高聳，更好的感受“蜀道難、難于上青天”這句話的含義。另外通過多媒體技術能夠緩解學生學習壓力大的問題，不僅增強了學生的興趣，還能推動語文教學更好的開展，盡最大的可能提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

2.激發(fā)學生對美的感悟

審美就是人對愉悅的事物產(chǎn)生的反應，審美的基礎就是感受美，結合這一特點，利用多媒體就能夠把文章中的媒體生動形象的體現(xiàn)出來，使學生激發(fā)對美的情感，提高自身的品位和情操。在高中語文中有很多描寫景物的文章，如《荷塘月色》等，這時教師就可以利用多媒體制作出令人心神愉悅的美麗景色，使學生更好的接受美的熏陶。也可以展示一些書法和繪畫等作品，例如在學習《蘭亭集序》這篇文章時可以用多媒體展現(xiàn)行書《蘭亭集序》，讓學生感受其氣韻的美。通過多媒體技術能夠把抽象的文字變?yōu)榭筛械男蜗螅ぐl(fā)了學生對美的感悟。

3.營造愉快的學習氛圍

所謂多媒體就是把文字、圖像、聲音結合到一起的技術，能夠從視覺和聽覺兩個方面著手，營造出了輕松愉快的學習氛圍，打破了傳統(tǒng)教學中死板的學習環(huán)境。例如在學習《滕王閣序》這篇文章時，學生剛接觸的時候肯定會感覺文章很生疏，這時教師就可以通過多媒體來展示表演家孫道臨的配樂朗誦，再展示出滕王閣景色的圖片，這樣學生就能通過視覺、聽覺來更好的獲得審美享受，易于對文章更快的理解。

4.資源共享、協(xié)作學習

應用多媒體技術還能實現(xiàn)資源共享，例如在學習《長亭送別》這篇文章時，教師可以先搜集一些相關的資料，在授課的過程中，能夠結合實際情況調取相關的資料，能夠更好的突破文章中的重點難點，方便快捷。

另外多媒體技術還擴大了學生學習的渠道，不僅在課堂中能夠學習語文，還能在互聯(lián)網(wǎng)中自主的學習語文。例如在學習《竇娥冤》這篇文章時，為了使學生更好的理解古代戲曲的語言，更好的感受曲詞中的韻味，教師可以告訴學生相關的網(wǎng)址，讓學生自主的去網(wǎng)絡中獲得知識，一方擴大的學生的視野，另一方面和增大了教學的容量，極大的提高了語文教學的效率。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，不同的學生所學到的知識也是不同的，這樣也可以進行網(wǎng)上的溝通和討論，也可以在校園貼吧中發(fā)表帖子，表達自己的想法，通過協(xié)商學習更好的實現(xiàn)學習的自主性。

二、多媒體技術在高中語文教學中的弊端

1.分散學生的注意力

多媒體的作用在于建立生動的情景，而如果課件制作的過于花哨，不僅不能起到應有的效果，還會分散學生的注意力，帶來極大的負面影響。在很多語文公開課中，通過文字、圖片、音樂等元素，雖然課堂氛圍建立的很好，但是學生似乎什么知識都沒有掌握，這就是多媒體應用的弊端。

2.忽視了語文課本中的內容

在應用多媒體課件進行授課的時候，很多教師會忘記多媒體只是起到輔助的作用，而是把課件完全替代教學模式，忽視了語文課本中的內容，一方面降低了語文課堂的效率，另一方面也影響了教師和學生的交流，忽視了學生的學習狀況。

3.淡化了教師的基本功訓練

語文課堂過于依賴多媒體，導致黑板的作用已經(jīng)被逐漸替代，如果把課文的精髓用課件展示出來，學生不能很好的回顧，教學質量自然不高。過于依賴多媒體，教師的基本功就會淡化，教師的魅力沒有通過板書、深情并茂的授課體現(xiàn)出來。

綜上所述，多媒體在語文教學中的作用是不能否認的，雖然存在一些不足之處，但只要遵循多媒體教學的規(guī)律，結合學生自身的特點，把語文同多媒體技術合理的結合到一起，更好的因材施教，不僅能夠增強語文教學的整體質量，還能提高學生的學習成績，所以運用多媒體來輔助教學是利大于弊的，必須要重視起來。

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[3]孫珂，蒲桂琳.多媒體在高中語文教學中的利弊分析[J].中國教育技術裝備，2012，10:158-159.