聶靖

【摘 要】對中考語文復(fù)習(xí)來說，同學(xué)們感到困惑的問題很多，較為突出的是對一大摞教材不知如何進行有效的復(fù)習(xí)。本文提出四條建議，供同學(xué)們借鑒。

【關(guān)鍵詞】中考復(fù)習(xí) 語文 “四抓” 理解

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2015）01-0040-01

一、抓“死”出“活”，注重運用

盡管初中語文課本涉及的知識面相當寬泛，但統(tǒng)觀六冊課本，我們發(fā)現(xiàn)，其中有一部分語文知識需要牢固的基礎(chǔ)知識，也就是我們常說的“死”知識。比如作家作品知識，字詞的音、形、義，文化常識，古詩文默寫，重要的文學(xué)人物和典故，名言警句的積累等。對于這一部分知識的積累，近年來各地中考不是淡化了，而是在某種程度上更加重視了。這是總結(jié)我們傳統(tǒng)語文教學(xué)的經(jīng)驗，分析當前語文教學(xué)效率不高的原因，進行認真反思以后做出的選擇。所以一定要注意平時對這方面的知識積累。可以運用抓“死”出“活”的復(fù)習(xí)方法：對各種“死”知識進行歸類整理，運用比較法和分析法進行記憶，并通過各種練習(xí)，學(xué)會運用。能記憶，就抓住了“死”；會運用，就出了“活”。例如，詩文名句，既可分為描寫日月的，描寫春夏秋冬的，描寫江河山水的，表達思鄉(xiāng)的，表現(xiàn)惜時守信的，表現(xiàn)雄心壯志的，表現(xiàn)勤奮讀書的等待。

二、抓“點”帶“面”，注重系統(tǒng)

中考語文復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，需要復(fù)習(xí)和反復(fù)訓(xùn)練的內(nèi)容是相當多的，由于時間、條件的限制，在復(fù)習(xí)時不可能毫無遺漏，面面俱到，而應(yīng)高屋建瓴，統(tǒng)觀全局，從中找出重要的知識點、能力點，并從這些“點”生發(fā)開去，鋪展出一個個的復(fù)習(xí)“面”。這就叫做抓“點”帶“面”。例如文言文，根據(jù)近幾年的試卷看，主要考查的是課內(nèi)的，其重要的知識點大致有文言實詞、文言虛詞、通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、文言句式等；重要的能力點大致是句讀、釋義、翻譯、對文章內(nèi)容的理解好分析等。在復(fù)習(xí)時，據(jù)可以從這些“點”生發(fā)出一些適當?shù)摹懊妗?。拿古今異義這個知識點來說，可生發(fā)出的“面”應(yīng)是詞義的轉(zhuǎn)移、詞義范圍的變化、單音詞和雙音詞的區(qū)別等。就每一個“面”來說，它又是由一些小的知識點組成的。每一個小的知識點還可以生發(fā)出小的“面”。以文言文虛詞為例，其“面”上的“而”就是一個小的知識點，由它生發(fā)出來的小“面”就是表示并列、轉(zhuǎn)折、修飾、遞進、并列等幾種關(guān)系。同樣的，對于各種能力點，也可以按照以上的方法帶出“面”來。這樣，在復(fù)習(xí)時，如能抓準“點”，帶好“面”，就能使各種知識和能力得到主次分明、難以得當?shù)氖崂?，知識的掌握和能力的訓(xùn)練，就會具有一定的系統(tǒng)性、控制性和準確性。當然，“抓”點一定要抓準，帶“面”則不要太寬。只有抓準“點”，才有針對性；只有帶“面”不太寬，才能避免無效勞動，提高復(fù)習(xí)效率。

三、抓“內(nèi)”聯(lián)“外”，注重遷移

隨著語文新課程標準的實施，近年來各地的中考越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力的考查。因此，我們在復(fù)習(xí)時，頭腦中還要有一個大語文的概念，不能局限于有限的教材，還要采用抓“內(nèi)”聯(lián)“外”的復(fù)習(xí)方法。從近幾年中考命題來看，課外內(nèi)容的考查比例大大超過課內(nèi)內(nèi)容的考查比例。所以，這種遷移訓(xùn)練顯得尤為重要。需要指出的是，現(xiàn)代文等復(fù)習(xí)材料的選擇，首先應(yīng)該選擇課文，即抓“內(nèi)”，雖然近幾年的閱讀材料都出自課外，但無論閱讀什么樣的文章，考查的是閱讀能力，而課文的學(xué)習(xí)正是幫助學(xué)生形成閱讀能力的正確渠道。將課文學(xué)習(xí)好了，就可以舉一反三，即學(xué)會了閱讀課文，就將此閱讀能力運用到課外。當然，方法還是應(yīng)該由淺入深地選擇課外材料進行閱讀，尤其要多選擇文化品位高的、與課文的難易程度基本相當?shù)?、文質(zhì)兼美的、具有典范性的文章，即聯(lián)“外”，然后分析總結(jié)，循序漸進。具體地說，可從已確定的每一個知識點、能力點擴展到課外，增補適當?shù)膬?nèi)容。所增補的內(nèi)容可以是和課內(nèi)知識點、能力點同類的，或者延伸的，或者異類的。例如，對篇章的理解分析是課內(nèi)的一個能力點，其同類的擴展內(nèi)容就可以找相同題材或相同內(nèi)容的文章進行閱讀。學(xué)習(xí)了余光中的《鄉(xiāng)愁》，可以增補瓊瑤的《剪不斷的鄉(xiāng)愁》；學(xué)了高爾基的《海燕》，可以增補鄭振鐸的《海燕》等等。其延伸的擴展內(nèi)容，就可以采取把節(jié)選課文擴大化的辦法。學(xué)習(xí)了老舍的《濟南的冬天》，可以誦讀他的《一些印象》；學(xué)習(xí)了蒲松齡的《狼》，可以誦讀他的《狼三則》，等等。至于異類的擴展內(nèi)容，又可以從體裁、內(nèi)容、寫法等各個方面去選材。

四、抓“練”致“熟”，注重綜合

俗話說：“拳不離手，曲不離口”。這句話突出了“練”的重要性。語文作為一門內(nèi)容繁多的學(xué)科，在復(fù)習(xí)階段尤其要注重抓“練”，并力求達到純屬的程度。練要講究目的性和必要性。一般地說，可從以下幾個方面入手：一是練課文的重點和難點。課文的繁難之處和要害之處，通過“練”弄懂了，掌握了，其次要之處和淺易之處也就迎刃而解。二是練多樣化的題型。由于課本上的“思考和練習(xí)”的題型有限，而中考題型則大多是綜合性的，靈活性的，著眼于考查能力的，對于這些多變的題型，有時稍一不慎，就會答錯，所以在復(fù)習(xí)時，必須廣采精選各式各樣的題型，練以致熟。只有這樣，才能適應(yīng)題型的變化，有效地提高解題能力。三是練答題的準確與規(guī)范。近幾年的中考非常重視審題的嚴密、解題的準確、書寫的規(guī)范，即使是開放性的試題，也不是不著邊際地亂答。因此，一定要加強這方面的訓(xùn)練。練，還要講究綜合性和實踐性。近幾年各地中考語文試題都兼顧了對學(xué)生語文知識素養(yǎng)、語文能力素養(yǎng)乃至語文情意方面的綜合考查。如設(shè)置情境聽說、課內(nèi)綜合、學(xué)科滲透、擬寫公益廣告、評說熱門話題等。如“將《岳陽樓記》、《醉翁亭記》、《得道多助 失道寡助》三篇文章中體現(xiàn)出來的‘古仁人之心分別表述出來”的一道簡述題，一問涉及三篇文章，就很好地體現(xiàn)了“感悟”、“綜合”等新課程理念。我們應(yīng)該多加研究，多進行這方面的針對性訓(xùn)練。

另外，作文訓(xùn)練也有一個單項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的問題。首先應(yīng)該分類進行訓(xùn)練，如全命題、半命題和材料作文，都要有所了解。在老師的指導(dǎo)之下，認真做一些有關(guān)審題、構(gòu)思等技巧方面的專題訓(xùn)練。學(xué)會多角度思考、逆向思考，學(xué)會想象和聯(lián)想，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，以激活自己的寫作思路。由于現(xiàn)在中考大都強調(diào)不限文體，所以可以重點在自己平時愛好的和熟悉的文體上下功夫，包括自擬題目、自定立意等。然后再進行幾次適應(yīng)性的綜合模擬訓(xùn)練。對于材料作文，千萬不能鉆牛角尖，把作文想象得很難或很復(fù)雜。其實，中考作文的要求都不會很難，關(guān)鍵是選材新穎、立意深刻、構(gòu)思新巧、語言優(yōu)美，寫出真情實感，寫出自己的獨特感悟。