劉雨

【摘要】在進(jìn)行高等教育院校的商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建過程中，要充分的意識(shí)到目前高等教育院校的商務(wù)英語教學(xué)中存在的問題，并有針對(duì)性的進(jìn)行對(duì)商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)體系的研究。與此同時(shí)，在進(jìn)行高等教育院校的商務(wù)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，還要考慮到實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際需要，通過總結(jié)大學(xué)生群體的實(shí)際特點(diǎn)來進(jìn)行對(duì)學(xué)生商務(wù)英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并開展強(qiáng)化商務(wù)英語實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，完善高校商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)體系，為學(xué)生具備更加完善的商務(wù)英語實(shí)踐能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高等教育院校 商務(wù)英語教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)體系 構(gòu)建

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足社會(huì)對(duì)于大學(xué)生群體綜合素質(zhì)的要求。在這樣的背景下，在進(jìn)行高等教育院校的商務(wù)英語教學(xué)過程中，要充分的注意到對(duì)于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)發(fā)展模式的研究，并充分的結(jié)合目前的高校商務(wù)英語實(shí)踐過程的實(shí)際需要，總結(jié)出恰當(dāng)?shù)母咝Ｉ虅?wù)英語實(shí)踐教學(xué)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的商務(wù)英語實(shí)踐能力的提升，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

商務(wù)英語是在商務(wù)場合中，商務(wù)活動(dòng)的參與人為達(dá)到各自的商業(yè)目的，遵循行業(yè)管理和程序并受社會(huì)文化因素的影響，有選擇地使用英語的詞匯語法資源，運(yùn)用語用策略，以書面或口頭形式所進(jìn)行的交際活動(dòng)系統(tǒng)。商務(wù)英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，其教學(xué)目的就是為了培養(yǎng)既有扎實(shí)的英語語言功底，又有深厚商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)合型應(yīng)用人才。在商務(wù)英語人才的培養(yǎng)過程中，既要加強(qiáng)英語交際能力的培養(yǎng)，又要重視商務(wù)知識(shí)和商務(wù)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，要求學(xué)生既有較強(qiáng)的英語商務(wù)溝通能力，又具備一定的商務(wù)操作技能。

一、進(jìn)行高校商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建的重要意義

高等教育院校學(xué)校是社會(huì)人才的培養(yǎng)基地，與此同時(shí)，高校商務(wù)英語教學(xué)過程對(duì)大學(xué)生群體綜合素質(zhì)能力以及英語交流能力的提升有著巨大的促進(jìn)作用。通過開展高校商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)體系研究，可以培養(yǎng)大學(xué)生群體具備廣泛的知識(shí)面以及較強(qiáng)的商務(wù)英語應(yīng)用能力。與此同時(shí)，在進(jìn)行高等教育院校的商務(wù)英語教學(xué)過程中，還要充分的意識(shí)到，商務(wù)英語學(xué)科作為兼具應(yīng)用性和人文性的學(xué)科，要將英語知識(shí)和商務(wù)過程有機(jī)融合在一起，進(jìn)而有效的提升大學(xué)生群體的綜合素質(zhì)能力和英語的專業(yè)應(yīng)用能力。

但是，截至目前為止，在進(jìn)行高等教育院校的商務(wù)英語教學(xué)的過程中，還總是存在著一些問題，嚴(yán)重制約了大學(xué)生群體商務(wù)英語應(yīng)用能力以及綜合素質(zhì)能力的提升。在這樣的背景下，就需要改革老舊的高等教育院校的商務(wù)英語教學(xué)模式，探索出一套與大學(xué)生群體的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)相符合的教學(xué)方法，滿足高校商務(wù)英語教學(xué)的實(shí)際需要。綜上所述，進(jìn)行高校商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究，有著非常重要的意義。

二、高校商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建策略探析

1.緊扣時(shí)代發(fā)展步伐。在高校商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建過程中，我們的商務(wù)英語高等教育院校教育從業(yè)者應(yīng)當(dāng)緊扣時(shí)代發(fā)展步伐，有針對(duì)性的進(jìn)行高校商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建。

（1）根據(jù)大學(xué)生群體發(fā)展的實(shí)際需要，要不斷完善大學(xué)生群體的商務(wù)英語應(yīng)用水平。例如，在進(jìn)行高校商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建過程中，就可以充分的結(jié)合商務(wù)英語的實(shí)際特點(diǎn)，在校內(nèi)組織相應(yīng)的實(shí)際的商務(wù)英語應(yīng)用課題。與此同時(shí)，為了保證高等教育院校商務(wù)英語教學(xué)過程的擴(kuò)大化發(fā)展，可以采用校企聯(lián)合的商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)模式，在進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)的過程中，和企業(yè)建立實(shí)踐合作關(guān)系，給予學(xué)生鍛煉商務(wù)英語的空間和時(shí)間；

（2）根據(jù)大學(xué)生群體對(duì)于社會(huì)工作適應(yīng)能力的實(shí)際需要，要求高校商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建過程要具備一定的適應(yīng)能力。例如，在進(jìn)行商務(wù)英語時(shí)間教學(xué)過程中，就可以充分的結(jié)合企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，進(jìn)行相應(yīng)的商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革。比如，在商務(wù)英語教學(xué)過程中，和實(shí)際的運(yùn)用有著較為密切的聯(lián)系的就是“商務(wù)英語專業(yè)詞匯”和“商務(wù)英語口語練習(xí)”知識(shí)，在這樣的背景下，在進(jìn)行商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)的過程中，就可以充分的結(jié)合這兩個(gè)方面的知識(shí)，不斷地進(jìn)行商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)方法的總結(jié)，不斷地促進(jìn)商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)水平的提升；

（3）高校商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建要和職業(yè)應(yīng)用過程有機(jī)的融合在一起，現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)信息化的社會(huì)，高校商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建過程由離不開先進(jìn)的職業(yè)觀思想。例如，在進(jìn)行高等教育院校的商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)過程中，就可以將和商務(wù)英語實(shí)踐能力和創(chuàng)新過程密切聯(lián)系在一起。例如，在進(jìn)行“商務(wù)英語常用語法結(jié)構(gòu)和語句信息”的教學(xué)過程中，要充分的結(jié)合商務(wù)英語知識(shí)和實(shí)踐之間的關(guān)系，不斷地促進(jìn)商務(wù)英語教學(xué)效率的提升。

2.以社會(huì)實(shí)際要求為設(shè)計(jì)原則。在傳統(tǒng)的高等教育院校學(xué)校商務(wù)英語教學(xué)過程之中，往往只是重視到對(duì)于抽象的商務(wù)英語知識(shí)能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)安排雖然可以提升學(xué)生的商務(wù)英語知識(shí)儲(chǔ)備。但是，隨著社會(huì)對(duì)于大學(xué)生群體商務(wù)英語實(shí)踐能力的要求的逐步提升，這種教學(xué)體系的弊端日益呈現(xiàn)。針對(duì)這樣的情況，在進(jìn)行高校商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建過程中，必須要打破傳統(tǒng)的高等教育院校的商務(wù)英語教學(xué)體系的桎梏，不斷優(yōu)化高校商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)體系，提升高等教育院校的商務(wù)英語教學(xué)水平：

（1）在進(jìn)行高校商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建過程之中，要圍繞著商務(wù)英語教學(xué)的核心內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。具體的來說，在進(jìn)行高等教育院校商務(wù)英語的教學(xué)過程之中，要充分的重視到對(duì)于基本的商務(wù)英語知識(shí)的教學(xué)。例如，在進(jìn)行高等教育院校的商務(wù)英語教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)相關(guān)的商務(wù)英語基本詞匯的記憶，比如，將“通貨膨脹”和“通貨緊縮”這一類基本的詞匯進(jìn)行加強(qiáng)記憶，讓學(xué)生通過對(duì)于商務(wù)英語基本詞匯的記憶，將對(duì)商務(wù)英語的了解運(yùn)用到商務(wù)英語的實(shí)踐過程中，促進(jìn)商務(wù)英語理論和實(shí)踐應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合。

（2）在進(jìn)行高校商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建過程之中，要圍繞著社會(huì)發(fā)展對(duì)于學(xué)生的商務(wù)英語實(shí)踐能力需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。具體的來說，就需要對(duì)大學(xué)生群體應(yīng)用商務(wù)英語、提升學(xué)生的商務(wù)英語口語表達(dá)方面進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的商務(wù)英語實(shí)踐能力。例如，在進(jìn)行高等教育院校的商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，可以有針對(duì)性的組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的商務(wù)英語職業(yè)能力練習(xí)，讓學(xué)生在進(jìn)行交流討論的過程中，不斷完善自身對(duì)于商務(wù)英語的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于商務(wù)英語的運(yùn)用方法的理解，進(jìn)而有效的完善現(xiàn)有的高校商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生的商務(wù)英語實(shí)踐能力的提升。

（3）為了保證高校商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建效果，在進(jìn)行高校商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，要充分的考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，并將學(xué)生的實(shí)際情況和商務(wù)英語的教學(xué)需要結(jié)合在一起，保證高校商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)的科學(xué)性。與此同時(shí)，在進(jìn)行高校商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建過程中，還可以定期開展相應(yīng)的商務(wù)英語活動(dòng)，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，不斷提升自身能力，保證學(xué)生商務(wù)英語實(shí)踐能力的提升。

綜上所述，為了有效的提升大學(xué)生群體的商務(wù)英語應(yīng)用能力，在進(jìn)行高校商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建過程之中，充分重視到對(duì)于學(xué)生的商務(wù)英語實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，在進(jìn)行高校商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建過程之中，教師也要注意對(duì)商務(wù)英語教學(xué)方法的總結(jié)，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不斷地加強(qiáng)教學(xué)方法研究，促進(jìn)商務(wù)英語教學(xué)效率的提升，更好的滿足大學(xué)生群體的發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔童鹿.孝悌尊師觀念在英語實(shí)踐教學(xué)中的傳承——高職公共英語教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].才智.2012（17）.

[2]崔童鹿.先做“人”后做“事”——大學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)師資培訓(xùn)淺議[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2011（02）.

[3]崔童鹿.高職教育大學(xué)英語立體實(shí)踐教學(xué)模式建構(gòu)[J].石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2009（03）.

[4]崔童鹿，趙貴旺.科學(xué)發(fā)展觀視域下的高職英語過程性教學(xué)目標(biāo)探求[J].煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).2009（03）.

[5]崔童鹿.如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高技能人才——“中西合璧”教育理念與高職院校大學(xué)英語教學(xué)[J].科技資訊.2008（08）.

[6]崔童鹿，趙江華.走出課堂教學(xué)管理的誤區(qū)[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）.2007（03）.

[7]崔童鹿，郭鑫華.試論二語習(xí)得理論指導(dǎo)下法律英語教學(xué)中和諧心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)[D].河北法學(xué).2007（11）.

[8]崔童鹿.走出象牙塔——顏元重“習(xí)行”之實(shí)學(xué)教育思想初探[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）.2005（01）.