肖紅英

【摘要】小學教育作為學生的基礎性教育，對于學生的未來教育和發(fā)展有著巨大的影響。要想讓學生獲得良好的未來發(fā)展，就應當充分認識到小學教育的重要性，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，擁有良好的學習能力。探究性教學模式作為一種高效的教學模式，能夠有效激發(fā)學生的學習積極性，激發(fā)學生學習的主觀能動性，加強教師和學生之間的互動，有效提高教學的效率。本文在對探究性教學的概念進行簡要闡述的基礎上，進而分析其對小學教學的重要性，并探討探究性教學模式在小學教學中的具體應用，以期對我國小學教學的發(fā)展提供有效參考。

【關鍵詞】探究性教學；小學教學；應用

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、探究性教學的概念

所謂探究性教學，指的是在教學過程當中，學生成為教學的主體，學生在教師的指導和啟發(fā)之下，將課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活充分聯(lián)系起來，運用所掌握的知識，對課程中涉及的問題進行探究和解決，從而實現(xiàn)知識的積累和綜合能力的提升[1]。探究性教學與傳統(tǒng)的教學模式不同，教師不再是教學的主體，而轉變?yōu)閷W生學習的引導和啟發(fā)，在傳播知識的基礎上，充分調動學生學習的積極性和自主性，引導學生對教學知識進行自主探究。學生不再是知識的被動接收者，通過大量的思考和探索，通過與教師的交流和互動，能夠大大提高思考能力和交流互動的能力，提高學習的自主性和創(chuàng)造性。

二、探究性教學對于小學教學的重要性

小學教育作為基礎性教育，能夠有效培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的學習能力，為將來的學習打下堅實的基礎并作好充足的準備。傳統(tǒng)的教學模式，導致了教師不能夠充分掌握學生的學習情況，學生也無法對所學知識有全面的了解和掌握，且因教學方式的單一和枯燥而造成學習熱情不高。同時，學生在教學中的創(chuàng)造性和主動性得不到有效發(fā)揮，在對教學內(nèi)容和問題的思考上極其被動，導致思考能力和主動學習的能力得不到有效提高。

探究性教學則能夠有效彌補當前小學教育模式上的不足。探究性教學講求學生在學習中的探究，充分調動學生學習的主動性和積極性，讓學生充分參與到教學過程當中，并通過自身的探究和研究，充分了解并掌握教學的知識內(nèi)容，發(fā)揮自身的主動性和創(chuàng)造性，充分運用思考能力和創(chuàng)造能力，通過探究來實現(xiàn)對教學內(nèi)容的掌握和自身學習能力的提高[2]。因在探究式學習當中能夠與同學和老師充分互動，使得學生的學習積極性大大提高，且交流溝通的能力也大大提高。因此，將探究性教學模式運用到小學的教學過程當中，能夠大大提高教學的效率，提高學生的學習能力和創(chuàng)新能力。

三、探究性教學在小學教學中的應用

（一）創(chuàng)造趣味性課堂教學情境

探究性教學模式不同于傳統(tǒng)的教學模式，追求的是更加輕松和富有趣味性的課堂氛圍。同時，探究性教學需要創(chuàng)造相應的教學情境，讓學生能夠融入到其中，并實現(xiàn)最佳的教學效果。教師可結合課程內(nèi)容，將實際生活與教學內(nèi)容相結合，讓學生在更加生動和形象的情境當中實現(xiàn)知識的學習和自身能力的提高。教師對學生進行分組，讓學生通過小組形式進行合作，并提出相應的問題，讓學生結合所學的知識進行問題的分析和探究，在自主探究之后，進行小組討論，積極研究和發(fā)現(xiàn)解決問題的多種辦法，拓展知識眼界，提高思考和創(chuàng)造的能力。這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，還能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力和溝通合作能力。

（二）教師引導學生進行問題的探究

要進行探究性教學，教師應當對學生進行有效引導。結合課程和教學內(nèi)容，在教學當中，適時提出相應的問題，引導學生積極思考，對相應的問題進行探索和研究。教師應當將教學的主體地位讓位于學生，讓其能夠通過不斷的思考和探索實現(xiàn)對知識的掌握，并逐漸養(yǎng)成自學的習慣[3]。小學的教育不僅要讓學生掌握基礎知識，還需要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學生的學習單靠教師的促進和提高是遠遠不夠的，需要學生擁有自主學習的意識和能力。既要讓學生熱愛學習，對學習內(nèi)容有巨大的好奇心和興趣，還能夠擁有自主學習的習慣和能力。教師應當通過引導學生進行問題探究的方式，培養(yǎng)學生學習的自主性。

（三）教師對探究結果進行有效指導

在學生對教學中的問題有了足夠深入的探究之后，教師應當對學生的探究結果進行有效指導，讓學生對探究結論進行及時的驗證。學生經(jīng)過自主的學習和探索之后，對于相關問題已經(jīng)有了足夠的研究和思考，對于相關的知識內(nèi)容也有了足夠的了解，讓其在得到探究結論之后進行及時的驗證，既能夠獲得探究問題的答案，還能夠通過二次分析和探究，實現(xiàn)對相應知識的熟悉和鞏固。同時，得到問題、解決問題并驗證相應的結論，能夠養(yǎng)成學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和學習習慣，對于其未來的學習發(fā)展有巨大的幫助。

四、結語

探究性教學能夠有效激發(fā)學生的學習熱情和積極性，讓學生能夠主動參與到教學過程當中，并充分發(fā)揮自身的思考能力和創(chuàng)造能力，成為教學當中的主體。學生與同學、老師間的交流和互動增加，學習的興趣大大提高。應當將探究性教學模式有效運用到小學教學當中，創(chuàng)建良好的課堂教學情境，并結合課程內(nèi)容和學生情況，對學生進行有效引導，使其通過探究問題、解決問題和驗證結論的步驟，實現(xiàn)知識的有效增長和自身學習能力的提高，為將來的學習打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]許兆兵.淺談小學數(shù)學探究性教學的開展[J].讀與寫（教育教學刊），2011（07）.

[2]余云翠.多媒體教學與探究式教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].新課程（上），2014（06）.

[3]韓旭.語文探究性教學之探究主題的設計[J].小學時代（教育研究），2012（12）.

（編輯：馬夢杰）