許榮樹

摘 要： 隨著我國新課程改革的不斷深入，單一、固化的教學模式已經(jīng)無法滿足目前高中英語教學的現(xiàn)實需要。所以，當前的任務是對高中英語課堂教學模式進行調(diào)整及優(yōu)化。本文首先對當前高中英語教學存在的問題進行了分析與探討，然后對如何提高高中英語教學的互動性進行了研究與探索，以期強化高中英語課堂教學效果。

關(guān)鍵詞： 互動 高中英語 教學效果

我國實行新課程改革的目的是改變傳統(tǒng)單一的教學模式，提升學生的課堂教學主體地位，強化教師與學生、學生與學生之間的互動交流，從而達到優(yōu)勢互補、共同進步的目的。目前的高中英語課堂教學存在一些問題，這給強化高中英語課堂教學效果一定的阻礙與干擾。如何加強高中英語課堂教學中的互動，從而強化高中英語教學效果，正是我們學前所要思考的問題。

1.當前高中英語教學中存在的問題

1.1缺少有效的課堂互動

在當前的高中英語教學中，教師與學生之間的互動只觸及問題表面，還不夠深入。因而對學生的啟發(fā)程度不夠，學生在解決問題時并沒有認真深入地思考，從而導致問題單一、答案統(tǒng)一的現(xiàn)象出現(xiàn)。

1.2互動模式單調(diào)

在當前的高中英語教學中，雖然存在一定的互動，但這種互動模式過于單調(diào)，只是對知識點進行單純的問答，在課堂交流與情感表達上面存在一定的不足。這就導致了高中英語課堂教學雖然存在一定的互動，但互動模式卻顯得單一，讓學生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺[1]。無法真正實現(xiàn)教師與學生之間情感上的交流溝通，從而使得高中英語課堂互動式教學模式缺乏實效性。

1.3學生之間缺少互動交流

在很多高中英語課堂教學中，都只是單純地進行教師與學生之間的互動，而忽視了學生與學生之間的互動。學生與學生之間缺乏有效的互動交流溝通，就會使得高中英語課堂教學的效果大大削弱[2]。學生與學生沒有形成小組合作探究的模式開展學習，從而影響學生交流溝通能力、合作探究能力的提升。

2.強化高中英語教學效果的互動性策略

2.1激發(fā)學生自主學習的興趣

學生需要在高中英語教學中自主學習，高中英語課堂互動性教學就是學生進行自主學習的基礎與保障。學生需要根據(jù)自身的實際情況與教材內(nèi)容制訂學習計劃，通過課前預習、課堂上認知聽講、課后復習提高英語學習效率。發(fā)揮自身在英語學習中的主觀能動性與積極性，收集與英語課堂教學相關(guān)的資料。學生積極主動地開展英語學習，有利于提高高中英語學習的興趣與效率，從而提高自身的英語學習水平。

2.2開展以教師為引導的互動

在高中英語課堂互動式教學中，教師指導學生是順利開展互動式教學模式的重要組成部分。教師需要在適當?shù)臅r機通過誘導與啟發(fā)的方式引導學生參與課堂討論與學習，通過學生自身所學的知識解決教師提出的實際問題[3]。與此同時，教師要注意把握住課堂教學的基調(diào)與主旋律，合理地對學生的英語學習效果進行評價，從而不斷完善高中英語課堂互動式教學模式。

2.3創(chuàng)造良好的互動環(huán)境

教師要善于在高中英語課堂教學中創(chuàng)設良好的課堂教學情境，營造良好的課堂學習氣氛，從而培養(yǎng)學生學習英語的情感態(tài)度及價值觀，讓學生在和諧穩(wěn)定的環(huán)境中進行交流溝通學習，不斷調(diào)整自身的學習狀態(tài)，從而適應課堂教學的實際要求。例如，英語教師在講授fruit這個單元時，可以創(chuàng)設一個完善的教學情境。教師在教學前帶一些banana與apple等水果，先讓學生來觀察fruit的形態(tài)，進而讓他們用英語來描述，再分別讓學生對自己在實際生活中吃這種水果感受到的味道進行描述，從而增加學生日常生活與英語課堂教學之間的聯(lián)系，強化學生英語課堂學習的情感體驗。通過這種教學模式不斷強化學生對英語學習的興趣與信心，進而加強高中英語課堂教學的實效性。

2.4強化合作互動模式

教師在高中英語教學中，可以通過小組探究的互動教學模式來提高英語課堂教學效率。教師對所有參與課堂教學的學生進行劃分小組，給每個組的學生劃分好英語學習任務。學生與學生之間通過交流互動完成任務，學生在解決任務的過程中，要注重與學生進行積極的互動溝通，解決學生在完成教學任務過程中產(chǎn)生的問題[4]，從而提高學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的探究能力與思維能力，引導學生樹立良好的英語學習觀念。

3.結(jié)語

英語是一門對語言應用要求較高的科目，教師需要在高中英語課堂教學過程中充分激發(fā)學生的英語學習興趣與積極性，而互動式教學模式就是實現(xiàn)這個目標的一個有效途徑。在新課程改革的時代背景下，教師需要不斷創(chuàng)新與優(yōu)化英語課堂教學模式。通過引導學生積極參與課堂互動教學，營造一種良好和諧的英語學習氛圍，培養(yǎng)學生的英語實際應用能力、解決問題的合作探究能力，從而強化高中英語課堂教學實際效果。

參考文獻：

[1]郭文慧.淺析如何有效提高高中英語教學效果[J].學周刊，2011，18：40-41.

[2]饒小煒.關(guān)于提高高中英語教學效果的幾點思考[J].讀與寫（教育教學刊），2012，06：152-156.

[3]朱文靜.淺談如何提高高中英語課堂教學效果[J].學周刊，2013，35：29.

[4]呂慶光.淺談如何提高高中英語課堂教學中師生互動的有效性[J].學周刊，2013，10：84.