李紅艷

摘 要： 隨著中學英語新教材的推廣使用，特別是英語的口語表達能力被列為新目標英語教學的重要組成部分以來，英語教學正在發(fā)生深刻的變化，英語口語表達能力的培養(yǎng)已越來越受到重視。那么，如何提高英語口語能力呢？作者做了有益的探究。

關鍵詞： 初中英語 口語能力 培養(yǎng)方式

聽說領先、讀寫跟上是英語教學的一項重要原則，讓每個學生開口說英語是英語教學的首要任務。初中英語的教學目的是使學生掌握一定的英語基礎知識，培養(yǎng)學生在交際中熟練運用英語的能力。隨著中學英語新教材的推廣使用，由于教學過程中的種種原因，學生的口頭交際能力沒有實質性的提高，“啞巴英語”的現(xiàn)象普遍存在。為了避免這種“金口”難開的現(xiàn)象，我在教學中做了以下幾種嘗試。

1.幫助學生克服口語表達的心理障礙

進行口語訓練，讓學生有話可說，有話想說。要做到這一點，首先要根據(jù)學生的個體差異，合理設計有層次有彈性的口語任務，讓每個學生都有話可說，對于沒有足夠信心參與活動的學生，應鼓勵他們，增強他們的自信心。同時，教師在情感上要接近學生，態(tài)度要溫和，給予積極的暗示，愛護學生，尤其是“差生”。在課堂上糾正學生的表達錯誤時，要用心、有技巧，善于捕捉他們的長處，也要表揚他們的勇氣和膽量，使他們樂意接受教師的指正，克服“恐說”心理。當學生有些許進步時，教師應及時給予充分的肯定，使他們積極性提高，智力潛能得以最大限度的發(fā)揮，這樣自然就不擔心他們以后參加活動的熱情。

2.營造說英語的氛圍

可以安排課前五分鐘的口語訓練，促進學生口語水平的提高。每天學生輪流值日，從而獲得均等的機會來訓練口語，時間2-3分鐘，內(nèi)容由學生根據(jù)自己的水平自由選擇，由淺到深、由易到難，可以是每日報告、有趣的經(jīng)歷、故事講解、與同學之間的對話，等等。值日生在說完之后，必須給下面的學生提兩個問題讓他們回答，這樣就可以達到共同提高的目的，同時也要給該生一個口語分數(shù)，并且記錄在冊。這是鞏固知識和形成口語能力的有效途徑，在不知不覺中讓學生得到鍛煉，既提高學生的學習興趣，又培養(yǎng)學生的自信心，給每一個學生展示口語的機會和平臺，讓他們體驗成功的樂趣。

3.巧用教學媒體，模擬情景

多媒體、圖片、實物直觀、形象，能化抽象內(nèi)容為具體化、形象化，它們是教學的有效手段。特別是運用實物，更能體現(xiàn)語言教學的真實性，使英語課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調動學生的積極性。教師可根據(jù)教學內(nèi)容或故事情節(jié)，創(chuàng)設一幅或幾幅圖片、簡筆畫，學生可根據(jù)圖畫的情景進行情景對話或看圖復述。多媒體的廣泛應用，使學生的學習更易懂，給學生深入的體會，它能模擬各種比較真實的情景，調動學生個各種感覺器官，使學生懷著愉快的心情進行眼到、耳聽、手寫、腦動的學習活動。

4.引導學生應用英語思維

多方位調動學生的主觀能動性，積極創(chuàng)設教學情境，引導學生用英語思維。在初中起始階段，口語難度不大，記住些單詞和某些簡單的句型，便可讓學生正確流利地說出語言，起到調動大多數(shù)人參與的作用。可是，久而久之，學生會因內(nèi)容沒新意而日漸失去興趣。所以，在學生有了一定的基礎后，應善于引導，進行創(chuàng)造性交際，把學生的創(chuàng)造性思維激發(fā)出來。我們可以結合與教材同步的話題或不作限制，讓學生上臺作簡短的演講，練習講的技巧，鍛煉心理素質。此外，圖片、掛圖、簡筆畫、實物、多媒體等在調動學生的主觀能動性、引導英語思維、激發(fā)創(chuàng)新思維方面有積極的作用，使得課堂容量增大，增強信息量和趣味性，課堂教學效率更高。

對學生英語口語能力的培養(yǎng)是社會的要求，學生英語口語能力薄弱，是每一個英語教育工作者必須正視的問題。教師要不斷學習，提高自身專業(yè)素質，轉變教學觀念，重視英語口語訓練，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，幫助學生克服英語表達的心理障礙，以高度的責任感和鍥而不舍的進取精神，提高學生的英語口語表達能力，促使學生聽說讀寫全面發(fā)展。

5.重視英語口語訓練，改變傳統(tǒng)教學

根據(jù)《英語課程標準》，在基礎教育階段應當加強學生口語表達能力，聽說領先，讀寫跟上。因此，教師不能吝嗇口語訓練的時間，不能隨意砍掉或隨便應付教材提供的許多豐富的口語練習活動，讓學生明白，雖然中考不考英語口語，但學好它是社會發(fā)展的需要，更是自身發(fā)展的需要?？谡Z訓練不僅不浪費時間，反而有助于聽、讀、寫各方面的提高。教師應從每個單元的單詞、課文、交際用語和情景活動開始，讓學生從心理上重視起來。同時，改變傳統(tǒng)的教學方法，采用多媒體教學，提供大量豐富的聽力材料，創(chuàng)設輕松的語言環(huán)境，通過模仿錄音、復述課文、情景對話、小組活動等各種口語活動，鼓勵學生發(fā)表見解，交換意見，這樣就能讓學生在語言活動中逐漸形成運用語言的能力。

英語口語學習是一個曲折而艱辛的過程。作為英語教學工作者，我們要根據(jù)新的教學大綱調整自己的教學方式，樹立新的英語教學觀。善于發(fā)現(xiàn)英語口語學習中的不利因素，不斷探索更好的英語口語教學方法，幫助學生克服學習口語中的困難，創(chuàng)造有利于口語學習的環(huán)境，使英語課堂成為學生提高英語口語能力的主陣地。同時對英語口語的練習要持之以恒，將所學用于生活中，與實際生活有機結合，常學常用，這樣才能真正提高學生的英語口語水平。

參考文獻：

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