熊玲玲

摘 要： 所謂研究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，親自參與物理相關(guān)課題的研究，并通過這種形式發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。學(xué)生踐行研究性學(xué)習(xí)，最重要的是物理老師要有研究型學(xué)習(xí)的概念，采用多種教學(xué)方法提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，其次是要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，最后是要加強對實驗教學(xué)的重視。本文主要探討了研究性學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 應(yīng)用

引言

研究性學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，對高中生來講，他們已經(jīng)具有了一定的研究性學(xué)習(xí)能力，而很多高中物理老師也都在教學(xué)中加入了對研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用。研究性學(xué)習(xí)的過程可以大大提高學(xué)生的動手能力和探究意識。

一、形成研究性學(xué)習(xí)概念

要想指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，首先物理老師要具有研究性學(xué)習(xí)理念，改變過去那種單純地以傳授知識為目的的教學(xué)模式，這是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。所以在高中物理教學(xué)過程中，老師要創(chuàng)造一種開放的教學(xué)環(huán)境，這樣才有助于學(xué)生進(jìn)行實驗、觀察實驗，從而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)并最終得出實驗結(jié)論。這樣可以保證每一個實驗環(huán)節(jié)都具有探究意義，為學(xué)生提供良好的研究環(huán)境和空間。研究性學(xué)習(xí)的模式可以把學(xué)生課上和課下的時間都充分利用起來。所以在高中物理課程的研究性學(xué)習(xí)中，老師一定要保證學(xué)生的主體地位，為他們創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

（一）根據(jù)實際生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

根據(jù)實際生活創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境相對來說更直觀和生動，能夠更好地激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)和探究的興趣。新課標(biāo)下的高中物理學(xué)習(xí)更加注重和科技、生活等之間的聯(lián)系。所以老師在教學(xué)時可以根據(jù)一些社會熱點或現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣可以使物理課堂氛圍更加活躍，促進(jìn)教學(xué)實效性的提高。比如在講解電磁波的相關(guān)問題時，老師可以根據(jù)人們經(jīng)常用到的手機創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。如老師可以說：手機是我們每個人都會用到的，只要有了它，我們可以隨時隨地與他人聯(lián)系。但是手機這一功能的原理是什么呢？下面就讓我們進(jìn)入對電磁波的發(fā)射和接收這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。從而自然而言地過渡到所要講的課程中。

（二）根據(jù)物理實驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以在物理教學(xué)中，實驗不缺少，它可以幫助學(xué)生更直觀、更形象地理解教材內(nèi)容，從而使他們更具物理學(xué)習(xí)的積極性。所以在高中物理教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生借助實驗對知識進(jìn)行分析和思考，了解物理實驗的本質(zhì)和規(guī)律。比如在學(xué)習(xí)“自由落體運動”這一章節(jié)的內(nèi)容時，老師可以把兩個形象完全一樣的紙片和金屬片從同一高度落下，讓學(xué)生仔細(xì)觀察是否同時落地，最終的結(jié)果是金屬片先著地。在學(xué)生的潛意識中，金屬片是要比紙片重的，他們認(rèn)為相對較重的物體總會先落地。之后老師把紙片揉成團，使這兩種物體從同一高度落下，這次試驗的最終結(jié)果是紙團先落地。所以學(xué)生會產(chǎn)生很多疑惑，為什么形狀變化了之后，下落的速度也變化了呢？于是就會針對這一問題研究物理的下落速度是受空氣阻力的影響的，與物體的重量無關(guān)?？梢匀绻沁@樣的話，在真空條件下，物體的下落又會是怎樣的情況呢？此時物理老師可以借助牛頓管重新進(jìn)行實驗，讓學(xué)生明白，很多現(xiàn)象都會受到空氣阻力的影響，但是如果只有重力的haunted，不同物理的下落速度是一樣的。

三、營造研究性學(xué)習(xí)的氛圍

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，老師并不太注重對學(xué)生研究意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，有的老師由于教學(xué)理念方面的缺陷，還會不尊重學(xué)生個性，扼殺他們的想象力。所以在物理教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)中，老師首先是要鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，如果這些想法和思路有不合理和不完善的地方，則老師要及時進(jìn)行引導(dǎo)，并對他們敢于說出自己的看法提出表揚，這樣可以鼓勵學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中積極地討論和研究，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，老師要尊重學(xué)生的想法和思路，使他們自己學(xué)會反思和總結(jié)。當(dāng)他們理解問題的思路是不科學(xué)的甚至是錯誤的時候，老師不能嚴(yán)厲加以指責(zé)，使學(xué)生通過自己的探究發(fā)現(xiàn)錯誤，并總結(jié)失敗原因。

四、加強對實驗教學(xué)的重視

現(xiàn)在的高中物理教材中，有很多課外實驗項目，有的是必修，有的是選修。必修實驗主要是鞏固學(xué)生對教材知識的理解，培養(yǎng)他們的實踐能力和探究能力。選修實驗主要是針對那些物理基礎(chǔ)較好，有一定的探究能力的學(xué)生，為他們提供研究平臺，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的探究精神。實驗教學(xué)可以從兩個方面進(jìn)行。

（一）鞏固性實驗

必修實驗又稱為鞏固性實驗。在人們的生活中，靜電屏蔽現(xiàn)象非常普遍，這一實驗現(xiàn)象可以幫助學(xué)生理解物理知識在生活中的應(yīng)用。比如老師可以讓學(xué)生把手機先后放到兩個材質(zhì)不同的盒子中，然后給這個手機打電話，經(jīng)過試驗學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不銹鋼盒子里的手機無法接通，而塑料盒子里的手機可以接通。老師可以讓學(xué)生根據(jù)這一實驗分析原因及所用到的物理學(xué)知識。

（二）應(yīng)用性實驗

選修實驗又稱應(yīng)用性實驗。其實高中物理教材中的很多實驗都能應(yīng)用到人們的生活中，如電器、炊具的使用原理，通訊設(shè)備原理，交通工具的發(fā)動原理，等等。老師可以指導(dǎo)學(xué)生對這些實驗的應(yīng)用進(jìn)而幫助學(xué)生解決實際問題。

結(jié)語

在高中物理教學(xué)中，學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)非常有必要，它可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實踐能力。所以高中物理老師要樹立研究性學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造研究性學(xué)習(xí)的氛圍，拓展學(xué)生的課外實驗，通過探究性學(xué)習(xí)提高對物理學(xué)習(xí)的興趣。

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