黃有華

摘 要： 化學(xué)教學(xué)方法是化學(xué)教師在教學(xué)過程中為了完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方式和學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方式，它屬于特殊方法，只適用于化學(xué)學(xué)科，不僅能促進(jìn)教學(xué)過程達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)，而且對發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)教學(xué) 學(xué)生能力 教學(xué)方法

近幾十年來，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，化學(xué)科學(xué)迅速發(fā)展，要求人們創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、發(fā)明新技術(shù)和創(chuàng)造新材料。這就對化學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科提出新要求，必須在加強(qiáng)雙基教學(xué)的同時，注意開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，特別是要培養(yǎng)學(xué)生初步具有獨立的學(xué)習(xí)和運用科學(xué)知識與方法進(jìn)行創(chuàng)造性勞動的能力。由此可見，以教師為中心，以傳授課本知識為目的的教學(xué)方法傳統(tǒng)教學(xué)法，完全不能適應(yīng)新時代的要求。因此，革新教育思想，改進(jìn)教學(xué)方法已成為當(dāng)前化學(xué)教學(xué)的重要研究課題。現(xiàn)就我在具體教學(xué)實踐中的教學(xué)方法與能力的培養(yǎng)敘述如下：

一、課前給出預(yù)習(xí)提綱，通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

閱讀包括課前預(yù)習(xí)和課堂教材閱讀兩個方面，在這個階段著重抓好預(yù)習(xí)提綱和閱讀技能的培養(yǎng)這兩個環(huán)節(jié)。要組織好預(yù)習(xí)，必須有一個切合學(xué)生實際的預(yù)習(xí)提綱。有了提綱，學(xué)生就有目標(biāo)，才能把學(xué)生的思維引向一定高度?？筛鶕?jù)以下原則提出預(yù)習(xí)提綱。

1.要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容給出預(yù)習(xí)提綱，而且要激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們帶著問題探求知識。

2.預(yù)習(xí)提綱，不僅要反映教材的重點和難點，而且要提出學(xué)生容易忽略的問題。

3.要遵循認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，由淺入深地提高學(xué)生思維能力。

通過給出預(yù)習(xí)提綱，教給閱讀方法，使學(xué)生在課前通讀教材，大體上了解教材的內(nèi)容，針對預(yù)習(xí)提綱里的問題找出正確答案，抓住重點，概括內(nèi)容，在教材中做好標(biāo)記或記好筆記。

二、課堂上通過學(xué)生討論和教師指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

課堂上教學(xué)的核心就是把教學(xué)重點放在學(xué)生的學(xué)上，而教師在于相機(jī)誘導(dǎo)和啟發(fā)。課前預(yù)習(xí)，有的學(xué)生滿足了大體了解，缺乏鉆研精神，因此，對不同內(nèi)容的思考方法，在課堂上應(yīng)進(jìn)行具體指導(dǎo)，讓學(xué)生就閱讀中遇到的疑難問題進(jìn)行討論，必要時還可以結(jié)合實驗。學(xué)生在討論中積極開展思維活動，探索、發(fā)現(xiàn)、尋求問題的答案，教師在整個過程中啟發(fā)、引導(dǎo)、解惑和及時配合點撥式講解。討論是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，具體做法現(xiàn)歸納如下：

1.以分組討論為主，面向多數(shù)，使每個學(xué)生都動腦思考，動口探討，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。

2.討論的內(nèi)容應(yīng)以解決預(yù)習(xí)中所提到的疑難問題為主，但教師要有意識地啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)他們掌握教材重點，突破難點。

3.對討論過程中提出的重點和難點問題，教師應(yīng)抓住重點給予點撥、精講，或者組織實驗，及時為學(xué)生消除學(xué)習(xí)中的障礙。

4.經(jīng)過討論，指導(dǎo)學(xué)生自己概括整理教材重點。

三、努力研究改革實驗教學(xué)，增強(qiáng)實驗教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力。

在實驗教學(xué)中，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，為了增強(qiáng)實驗教學(xué)效果，不僅要求教師具有熟練地進(jìn)行中學(xué)化學(xué)實驗操作的能力，做好演示實驗，指導(dǎo)學(xué)生做好實驗，而且要求教師善于指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗，改進(jìn)和研究中學(xué)化學(xué)實驗和應(yīng)用實驗。

提供多動手、多觀察、多思考的機(jī)會，在課余時間開放實驗室，允許學(xué)生到實驗室補(bǔ)做或者復(fù)習(xí)尚未熟練的實驗內(nèi)容，有余力的學(xué)生進(jìn)行自己設(shè)計的實驗，以滿足他們的求知欲，并進(jìn)一步提高他們的智力和實驗操作技能。

積極開展化學(xué)課外科技實驗和活動，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，應(yīng)積極開展趣味化學(xué)實驗，聯(lián)系生產(chǎn)和生活的實驗及化學(xué)產(chǎn)品制作和演示實驗研究等化學(xué)課外科技實驗，設(shè)計和布置化學(xué)實驗展覽，進(jìn)行演示實驗表演、學(xué)生設(shè)計實驗評獎等活動。

四、通過適當(dāng)?shù)牧?xí)題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

化學(xué)習(xí)題教學(xué)是將學(xué)生應(yīng)掌握的內(nèi)容，以問題形式，通過課堂問答和練習(xí)、課外作業(yè)和檢測等方式進(jìn)行，是知識向智能的轉(zhuǎn)化過程?；瘜W(xué)習(xí)題作為中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，能加深對所學(xué)知識的理解，對課堂所獲得的知識進(jìn)行消化、鞏固和提高，培養(yǎng)學(xué)生多種能力，特別是思維能力、表達(dá)能力和計算能力，了解學(xué)生情況，檢查教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心、自覺性和獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在化學(xué)習(xí)題的教學(xué)中，應(yīng)采用形式多樣的練習(xí)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。如集體或分組練習(xí)的方法。還可根據(jù)中學(xué)生的心理特點，采取抽簽法、搶答法、同堂補(bǔ)充法等形式，創(chuàng)設(shè)競爭學(xué)習(xí)的情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，化學(xué)教學(xué)過程是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)場景四個因素組成的一個多維的社會系統(tǒng)。教學(xué)方法要因人、應(yīng)課、因地而異，才能獲得更佳的教學(xué)效果。所以我認(rèn)為，教學(xué)模式不能僵化，否則會窒息教學(xué)活力，應(yīng)根據(jù)化學(xué)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)的基本原則，結(jié)合實際，勇于探索，勇于創(chuàng)新。同時在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生整體素質(zhì)。