顧雪萌

摘 要： 現(xiàn)階段我國教育正處在全面改革的深化時(shí)期，在這一過程中高校教師面臨諸多挑戰(zhàn)，尤其是要對自我素養(yǎng)方面有要求上的提升，為此高校教師要面對新的教學(xué)發(fā)展要求，從多方面提升自身素養(yǎng)，這樣才能為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下基礎(chǔ)。本文主要就高校教師自我素養(yǎng)提升的必要性及重要作用進(jìn)行了詳細(xì)分析，然后結(jié)合實(shí)際對高校教師自我素養(yǎng)的現(xiàn)狀及提升策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞： 高校教師 自我素養(yǎng) 提高方式

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，高校教師在教學(xué)方面的要求不斷提升，為滿足教學(xué)的實(shí)際需求，教師要多途徑地提高自身素養(yǎng)，這是提高學(xué)生素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，所以在這一背景下加強(qiáng)對高校教師自我素養(yǎng)的理論研究有實(shí)質(zhì)性意義。

1.高校教師自我素養(yǎng)提升的必要性及重要作用分析

1.1高校教師自我素養(yǎng)提升的必要性分析

對高校教師自我素養(yǎng)的提升有其必要性，主要是因?yàn)榻處熓歉咝＝逃闹黧w，并且在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，是直接面對學(xué)生的，對學(xué)生的人生觀及價(jià)值觀等都有很大的影響。另外，高校教師是校園文化建設(shè)的主要承擔(dān)者，所以教師自我素養(yǎng)的提升對校園文化建設(shè)必然有促進(jìn)作用。隨著教育改革的深化，對高校的教師自我素養(yǎng)的要求有提升，所以教師必須在這一方面充分重視[1]。

1.2高校教師自我素養(yǎng)提升的重要作用分析

提高高校教師的自我素養(yǎng)能夠使教師正確地認(rèn)識和調(diào)節(jié)自我，有利于教師自我效能感的提升，在不斷的自主學(xué)習(xí)之后就能促進(jìn)教師從整體上把握自我，對自己的認(rèn)識及評價(jià)和判斷都有更準(zhǔn)確的體現(xiàn)。再者就是自主學(xué)習(xí)能夠提升教師的創(chuàng)新能力，有效增強(qiáng)教師的自我效能感，提升教師的自我素養(yǎng)有利于學(xué)生的全面發(fā)展，高尚的師德是無言的教育及榜樣的感召，所以教師提升自我素養(yǎng)，學(xué)生會受到影響，有利于學(xué)生協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展。

2.高校教師自我素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略探究

2.1高校教師自我素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

從我國高校教師的自我素養(yǎng)發(fā)展的情況看，還有諸多層面需要進(jìn)一步完善，其中教師的專業(yè)性強(qiáng)，在知識層面相對比較狹窄。受傳統(tǒng)思想的影響，高校的專業(yè)劃分比較細(xì)，只注重學(xué)生的單一化專業(yè)教育，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)沒有得到重視，而教師的專業(yè)化知識比較扎實(shí)，但是在全面性上較薄弱[2]。另外，高校對教師的選拔標(biāo)準(zhǔn)單，比較優(yōu)秀的老師很難脫穎而出，再者就是教師在自身的人文科學(xué)意識層面相對比較淡薄，缺乏責(zé)任心等，這就需要加強(qiáng)高校教師自我素養(yǎng)的培養(yǎng)。

對高校教師自我素養(yǎng)提升的影響因素是多方面的，從客觀的影響因素來說主要是受學(xué)校的風(fēng)氣及教育工作所提供的發(fā)展條件等因素的限制。如果是學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好就會對老師自我素養(yǎng)的提升產(chǎn)生影響，在教學(xué)層面及生活層面的壓力較大，一些老師無暇顧及素養(yǎng)的繼續(xù)提升，認(rèn)為只要在專業(yè)課程上做好就實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，久而久之自身的素養(yǎng)就會逐漸地受到風(fēng)氣的影響而降低。

2.2高校教師自我素養(yǎng)提升策略探究

第一，加強(qiáng)對高校教師自我素養(yǎng)的提升要從多方面進(jìn)行考慮，首先高校領(lǐng)導(dǎo)要對教師的自我素養(yǎng)提升充分重視，高校要制訂科學(xué)合理的實(shí)施方案，采用相應(yīng)的政策措施和評估標(biāo)準(zhǔn)，在經(jīng)費(fèi)上加大投入力度，保證教師的在自我素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)設(shè)施方面得到滿足?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)及開展講座等為老師提供持續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會[3]。然后要對教師的考核及選拔的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施創(chuàng)新改革，進(jìn)一步加強(qiáng)教師在崗培訓(xùn)，建立科學(xué)化的競爭激勵機(jī)制，讓老師認(rèn)識到自我素養(yǎng)提升的重要性。

第二，要構(gòu)建社會支持系統(tǒng)進(jìn)而創(chuàng)造和諧的校園環(huán)境，教師能不斷提高教學(xué)技能，重視心理健康水平，注意培養(yǎng)寬容及平和的心態(tài)，針對不良情緒及心理困擾找到合適的方法排遣。加強(qiáng)對教師評價(jià)的反饋系統(tǒng)建設(shè)，以及建立評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、觀察教師的教學(xué)過程和教學(xué)效果的評估及反饋等，最后提出教學(xué)的改進(jìn)建議，從專業(yè)素養(yǎng)的提升上實(shí)施。

第三，高校要注重對青年教師自我素養(yǎng)的培養(yǎng)，青年教師是高校教學(xué)的活力資源，所以要將青年教師的朝氣蓬勃及內(nèi)涵在教學(xué)中展現(xiàn)出來，這對學(xué)生的影響是直接的。還有就注重對高校的校園文化氛圍，環(huán)境對人的影響是比較重要的，要創(chuàng)造良好的校園人文環(huán)境，并要將素質(zhì)教育滲透在教學(xué)全過程，真正為教師自我素養(yǎng)的提升提供良好的環(huán)境。

第四，高校教師要增強(qiáng)責(zé)任心及事業(yè)心，樹立正確的人生觀及價(jià)值觀，具備為學(xué)生服務(wù)的心態(tài)和奉獻(xiàn)精神。在自我素養(yǎng)的提升中要不斷學(xué)習(xí)，堅(jiān)持對文化知識的學(xué)習(xí)，只有這樣才能真正為自我素養(yǎng)提升打下基礎(chǔ)。另外，老師還要養(yǎng)成自省的習(xí)慣，對自己要嚴(yán)格地在道德上提出要求，并正確認(rèn)識自己，審視自己，對自己的不足及時(shí)地彌補(bǔ)，提升自身的道德境界[4]。還要將嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)及全面發(fā)展的目標(biāo)不斷跟進(jìn)，以素養(yǎng)提升為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

總而言之，針對我國高校教師自我素養(yǎng)的現(xiàn)狀，要從多方面進(jìn)行提升和加強(qiáng)，并與自己的不足之處相結(jié)合，這樣不僅對自身的發(fā)展有積極的作用，更重要的是對學(xué)生的影響很直接。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡建強(qiáng)，凌四立.論高校教師的教育教學(xué)素養(yǎng)[J].株洲工學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（03）.

[2]周興霞，徐曉梅.對培養(yǎng)和提高青年教師教育素養(yǎng)的認(rèn)識[J].連云港化工高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2014（04）.

[3]劉黎.高校應(yīng)重視教師基本素養(yǎng)的提高[J].成都電子機(jī)械高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2013（03）.

[4]劉蒙.試論高校青年教師的素養(yǎng)[J].南京人口管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（04）.