卓央

摘 要： 為了適應(yīng)初中化學教育相關(guān)改革的開展，將上級要求的素質(zhì)教育落到實處，改變傳統(tǒng)教學模式，實施一種活動教學的新型模式非常有必要，目標主要是激發(fā)初中生進行化學課程學習的一種興趣，從而有效提高初中化學教學質(zhì)量。因此，文章通過分析初中化學課堂上老師的教學現(xiàn)狀，針對如何在初中化學課堂上推廣活動教學模式，提高初中化學課堂提問有效性提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞： 初中化學教學 課堂提問 有效性

1.引言

活動教學模式，即在課堂教學中，教師根據(jù)各學生不同的心理特點和學習需要，鼓勵學生自覺、主動、獨立地進行課堂內(nèi)容的閱讀思考和討論探究，通過對學生的多知覺鍛煉激發(fā)學生學習興趣，提高初中生進行自主學習的各種能力的一種新型模式。對初中生的化學教學采用這種新型教學模式，初中生的各方面能力（獨立思考能力與自我探究能力）都會得到很大程度的提高。隨著教學模式的改變，教學活動的增加，一方面學生進行化學課程學習的興趣增加，另一方面老師與學生之間的溝通交流增加，有利于改善課堂學習的緊張氛圍，讓初中生在快樂的氛圍中學習與成長，而且在課堂上進行提問的有效性也將大幅度提高。除此之外，在良好課堂氛圍的推動下，初中化學的總體教學質(zhì)量將會得到實質(zhì)性提升，對于初中化學教學的進一步發(fā)展極為有利，為中學教育發(fā)展提供了經(jīng)驗與幫助。

2.初中化學課堂的教學現(xiàn)狀

通過教師的周密計劃與思考，在進行初中化學教學的過程中，選擇非常具有探究性的實驗活動的教學方式，在教學比拼及老師的教學展示課上很常見。采用這種教學模式的初中化學課堂充斥各種人為性，并且學生在這種教學模式下的學習興趣不高，對相關(guān)化學知識的了解與掌握也不是非常扎實。課堂結(jié)束之后，學生對于這種知識甚至有時會產(chǎn)生抵觸心理，這樣，反而降低了初中化學教學的教學質(zhì)量。老師在真正開展教學活動的過程中，其實并不能夠開展多樣的，利于學生進行相關(guān)化學知識理解與掌握的實驗教學活動，更多的可能是在課堂上通過演示一下操作完成相關(guān)化學課程的教學。這樣教學的弊端也會不斷顯現(xiàn)出來，學生由于只接觸到老師所講授的理論知識，相關(guān)實驗的操作只是通過觀察完成，卻并沒有進行相關(guān)實驗的具體操作，學生學習興趣不高，初中化學課程開展的效率會嚴重受到影響。

初中化學課程的教學出現(xiàn)現(xiàn)在這種局面是由許多因素共同造成的。（1）社會、家長、學生等人群對于初中化學課程教學的不重視是導致現(xiàn)如今教學效率不高，學生學習興趣不濃厚的主要因素?；瘜W課程的順利開展需要學生盡可能多地進行相關(guān)實驗的學習與鍛煉，但是鑒于我國教學方面存在的一些弊端，初中化學的實驗教學并沒有引起家長、老師及教育部門領(lǐng)導的高度重視，他們更加關(guān)注的是最終這門課程學習的考試成績，而不是學生進行相關(guān)實驗學習的能力，這樣的心理導致初中化學教學的方向發(fā)生錯誤，學生的學習興趣不高，初中化學教學的質(zhì)量不高等種種問題。（2）另一個初中化學教學質(zhì)量不高的重要原因就是進行化學實驗的相關(guān)儀器設(shè)備的缺失。在進行初中化學教學的過程中，進行試驗的儀器設(shè)備的缺失導致學生不能實實在在地感受到化學的神奇，自然就很難提高化學學習興趣，也就很難積極地參與到化學教學中。對于課堂提問，要么置之不理，要么表述不清，很難收獲良好的課堂感受，最終阻礙化學課程的學習。

3.活動教學模式在初中化學課堂推廣的建議

活動教學模式作為提高初中化學提問有效性的重要方法和改革初中化學教育的重要方式，對于整個初中化學發(fā)展有重要意義。為了進一步落實活動教學模式，筆者認為可以從以下兩方面進行初中化學課堂教學改善。

3.1營造良好課堂氛圍

活動教學模式十分注重對課堂氣氛的調(diào)節(jié)和形成。開展初中化學教學，要吸引學生注意力，激發(fā)學生的化學學習興趣，這樣才能為學生日后深入學習和多樣化教學活動的開展奠定基礎(chǔ)。不僅如此，積極有趣富有學習氣氛的課堂環(huán)境，還能從側(cè)面激發(fā)學生學習意識，培養(yǎng)獨立思考能力，從而幫助初中生進行化學課程的學習。比如：老師在開展初中化學課程的教學之前，安排一些學生提前準備相關(guān)講課內(nèi)容，在實施化學課程的教學時，學生進行講授，老師從旁進行相關(guān)實驗操作，一方面學生學習的注意力會得到很大程度的提高，另一方面課堂學習氛圍得到改善。

3.2改變課堂問答形式

初中化學相較于其他學科有一定的不確定性。在進行初中化學課程的教學活動中，不僅要鍛煉學生進行實際實驗操作的能力，更對學生的思維能力與邏輯能力提出更高要求。以往教學中，老師提出的問題都會有一個固定的明確答案，這樣，學生進行思考時總是朝著一個方向思考，不利于培養(yǎng)學生多方向思維與思考，不利于初中化學課程的學習與理解。老師有必要采用一種新型問答形式，以幫助學生從多方面思考問題，更加深入貫徹地理解化學課程的相關(guān)知識。比如，進行方程式的教學時，初中化學老師不做解釋而引導學生思考解釋，最后通過向老師挑戰(zhàn)的方式，讓學生掌握化學知識。這樣新穎的方式不僅為提高學生學習質(zhì)量提供了新方法，而且對于課堂氣氛的調(diào)節(jié)非常有幫助。

4.結(jié)語

我們不難看出將活動教學模式引入中化學課堂非常有幫助。通過良好課堂氛圍的營造和新穎問答方式的開展，能夠有效激發(fā)學生的化學學習興趣，提高初中化學課堂提問的有效性，為整體初中化學教學質(zhì)量的提升作出重要貢獻。不僅如此，活動教學模式的推廣，還能有效促進初中化學教學的創(chuàng)新發(fā)展，為推動整體中學教育事業(yè)改革提供幫助，是推進我國整體教育事業(yè)改革的重要方法。

參考文獻：

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