米嵐

摘 要： 隨著社會發(fā)展，復合型人才越來越受到重視。作為培養(yǎng)人才的基地，高校同樣應(yīng)該越來越重視復合型人才培養(yǎng)。本研究結(jié)合理工科高校的特點，通過探討高校教育培養(yǎng)模式的改革，以及構(gòu)建“產(chǎn)學研”的教育培養(yǎng)模式，為高校復合型人才培養(yǎng)獻計獻策。

關(guān)鍵詞： 高校 復合型人才 理工科

一、復合型人才與當今社會需求

人才問題是關(guān)系黨和國家事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題。隨著科學知識的交叉、分化和綜合，邊緣學科、新興學科、交叉學科的不斷涌現(xiàn)，當今社會越來越需要通才型、交叉型、復合型人才，因此，高校人才培養(yǎng)是一項復雜的系統(tǒng)工程，涉及經(jīng)濟、政治、文化等多方面因素，由于學生個體的價值取向呈現(xiàn)出多元化，教育教學目標、方式方法也應(yīng)呈現(xiàn)出多樣化趨勢。結(jié)合工科學生的特點，以建立高校復合型人才培養(yǎng)體系為重點，強化師資隊伍建設(shè)、完善人才培養(yǎng)機制，在培養(yǎng)模式上尋求突破，強調(diào)高校人才培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)“以人為本，共同發(fā)展”的教育思想。

所謂復合型人才，應(yīng)是掌握了多學科知識和綜合性技能，即基礎(chǔ)扎實、知識面寬、知識運用能力強、有科學創(chuàng)新精神、具有腳踏實地工作作風和良好語言文化交流能力的人，即一專多能的人。當今社會的重大特征是學科交叉、知識融合、技術(shù)集成。這一特征決定每個人都要提高自身的綜合素質(zhì)，個人既要拓寬知識面又要不斷調(diào)整心態(tài)，變革自己的思維，高校更應(yīng)該順應(yīng)時代要求不斷探索，不斷改革教育方法，使學生更好地適應(yīng)社會，適應(yīng)時代步伐。

二、高校教育培養(yǎng)模式的改革

根據(jù)我國高等教育現(xiàn)狀，高等院校要培養(yǎng)更多復合型人才，就必須加強教育改革，進行培養(yǎng)模式改革。教學改革是高等教育改革和發(fā)展的核心，課程改革則是教學改革的原動力，是教學改革的重點和突破口。課程設(shè)置是否科學、課程結(jié)構(gòu)是否合理、課程效能是否最大等，將直接決定教學質(zhì)量高低和教學改革成敗。

第一，改革培養(yǎng)計劃。

隨著社會逐步加大對復合型人才的需要，我們應(yīng)該采取“重基礎(chǔ)、寬口徑、多方向、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式，強調(diào)培養(yǎng)學生的個性和獨創(chuàng)性；強調(diào)培養(yǎng)復合型人才；培養(yǎng)學生的綜合判斷能力等。

第二，加強人文社科知識面的擴展。

在校園里開設(shè)具有特色的社科類講座，由此擴大理工科學生對社科知識的了解范圍。在校園內(nèi)舉辦詩會、讀書會等組織，多組織演講賽、辯論賽等活動，以增強學生的語文修養(yǎng)?；蛳鄳?yīng)開設(shè)一些法律、管理、金融類選修課，讓學生更好地開闊視野，適應(yīng)社會發(fā)展。在學生選修課程時給其很大的自由度，大力倡導學生跨系科選修。

第三，加強學生實踐、社交能力培養(yǎng)。

通常我們所說的復合型能力指既有多學科綜合能力又有多類型綜合能力。因此，為了適應(yīng)時代浪潮，高校應(yīng)把技能訓練納入教學計劃，設(shè)置一定的學分，只有取得該學分才能獲得學位證書。通過技能訓練，學生既能消化和鞏固所學書本知識，又培養(yǎng)實際動手能力。同時，還應(yīng)重視實踐調(diào)查研究。創(chuàng)造條件，讓學生參加社會實踐和深入實際調(diào)查研究工作，切實了解社會，掌握第一手材料。

三、構(gòu)建“產(chǎn)學研”的教育培養(yǎng)模式

“產(chǎn)學研”聯(lián)合培養(yǎng)模式是培養(yǎng)高校學生實踐能力最有效的手段之一，但在具體實施過程中很難找到合適的結(jié)合點。高校與社會實際部門聯(lián)合培養(yǎng)所需人才，高等學校在培養(yǎng)人才工作中，吸收實際部門和各行業(yè)人士參與教學工作，有利于加強學校與社會生產(chǎn)實際部門的聯(lián)系。使用人部門和生產(chǎn)單位的建議、意見和人才需求信息反饋到高等學校。高等學校則可以根據(jù)實際部門的建議和要求，從調(diào)整專業(yè)方向入手，改造和調(diào)整現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置。依托現(xiàn)有專業(yè)建立新專業(yè)，制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)計劃。使學生真正與社會主義市場經(jīng)濟需要接軌，與當今科技發(fā)展趨勢相適應(yīng)。

理工科高校在培養(yǎng)復合型人才的過程中應(yīng)強化學生的實踐、調(diào)研等與企業(yè)、社會多接觸的能力。學校應(yīng)統(tǒng)籌教學實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)需要，依托校內(nèi)外實驗、實踐教學基地，大力推進學生進實驗室、進項目組、進實習基地、進生產(chǎn)公司，真刀真槍地實踐，將理論知識和生產(chǎn)實際有機結(jié)合，在實踐中提高動手能力，使學生培養(yǎng)與企業(yè)需求接軌。

四、結(jié)語

總之，理工科高校復合型人才培養(yǎng)實質(zhì)就是人才培養(yǎng)模式改革。新形勢下，理工科高校如何根據(jù)市場對人才的需求狀況，根據(jù)自己的教學優(yōu)勢和教學特點，探索出一條符合理工科高校特色的人才培養(yǎng)新模式，是一個值得研究的課題。在復合型人才培養(yǎng)模式改革過程中解放思想，大膽探索，制定出符合社會需要的人才培養(yǎng)目標，是保證改革順利進行的前提；根據(jù)培養(yǎng)目標，構(gòu)建靈活的模塊化課程模式，是保證改革順利進行的基礎(chǔ)；構(gòu)建靈活的實踐機制，是保證改革順利進行的關(guān)鍵。可以這樣說，當今誰擁有更多更好的復合型人才，誰就能在競爭中取得主動，贏得未來。

參考文獻：

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