張倩

摘 要： 無論是中職還是高職，在我國教育體系中都承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)需求型技術(shù)人才的使命，兼具職業(yè)教育與高等教育的雙重屬性。在職業(yè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力是職業(yè)院校的首要任務(wù)與目標(biāo)。本文以職業(yè)能力目標(biāo)導(dǎo)向?yàn)橐暯牵瑢β殬I(yè)院校日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行分析，為以后的相關(guān)研究及教學(xué)活動(dòng)提供理論與實(shí)踐支持。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 職業(yè)能力 目標(biāo)導(dǎo)向

職業(yè)教育在我國教育體系中所處的特殊位置，決定了其在人才培養(yǎng)方面必須具備自己的特點(diǎn)，突出自身特色，這樣才能在競爭中獲得生存的空間。職業(yè)院校學(xué)生能否勝任未來工作崗位的要求，得到用人單位的認(rèn)可，關(guān)鍵取決于他們是否具備足夠的職業(yè)能力，這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)為職業(yè)教育在培養(yǎng)人才方面指明了方向，因此職業(yè)能力目標(biāo)導(dǎo)向在職業(yè)院校日常教學(xué)中具有積極的意義。

1.日常教學(xué)中的職業(yè)能力培養(yǎng)新模式

（1）新模式的課程結(jié)構(gòu)。

學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)不局限于某個(gè)專業(yè)課程，而是貫穿于日常教學(xué)中體現(xiàn)職業(yè)能力目標(biāo)導(dǎo)向。新模式課程結(jié)構(gòu)的建立，需要結(jié)合職業(yè)能力培養(yǎng)特點(diǎn)、職業(yè)能力培養(yǎng)模式、職業(yè)院校日常課程安排、職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)等因素，將新模式的課程結(jié)構(gòu)基于職業(yè)能力目標(biāo)導(dǎo)向構(gòu)建為三個(gè)方面，即通識(shí)模塊、職業(yè)技術(shù)模塊與實(shí)踐模塊。在具體的課程結(jié)構(gòu)分配中，要始終以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)導(dǎo)向，將德育體育、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、人文科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科納入通識(shí)模塊，將職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)專業(yè)課、職業(yè)核心課與職業(yè)補(bǔ)充課納入職業(yè)技術(shù)模塊，將通識(shí)教實(shí)踐課與職業(yè)實(shí)踐課納入實(shí)踐模塊。

（2）新模式的能力結(jié)構(gòu)。

在新模式的課程結(jié)構(gòu)下，中職生職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容應(yīng)包含方法能力、專業(yè)能力、社會(huì)能力、生活知能等幾項(xiàng)關(guān)鍵能力，且在不同的課程結(jié)構(gòu)模塊重點(diǎn)培養(yǎng)與之對應(yīng)的職業(yè)能力模塊。職業(yè)能力新模式是原模式的拓展，在專業(yè)能力、基本職業(yè)能力等基礎(chǔ)上，增加了生活知能。生活知能是中職學(xué)生學(xué)習(xí)和生活所應(yīng)具備的基本生活技能和生活態(tài)度，比如自我分析的能力、適應(yīng)變化與應(yīng)對逆境的能力、自我處理生活事物的能力等，這些是職業(yè)能力的重要構(gòu)成部分，體現(xiàn)了學(xué)生跟高的生活態(tài)度與心理，對于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理具有極為重要的作用。

（3）新模式的注意事項(xiàng)。

中職學(xué)生能力培養(yǎng)新模式是在原有職業(yè)能力培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上結(jié)合通識(shí)教育理論進(jìn)行的拓展，是中職日常教學(xué)的一種有效實(shí)踐，因此在實(shí)踐運(yùn)用中要注意以下幾點(diǎn)：一是注意日常教學(xué)中該模式的課程內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇，遵循內(nèi)容全面性、代表性與專業(yè)性原則；二是體現(xiàn)中職日常教學(xué)中生活訓(xùn)練的課程教學(xué)，加強(qiáng)中職學(xué)生生活知能培養(yǎng)，開設(shè)生存生活理論和訓(xùn)練課程；三是根據(jù)不同專業(yè)、不同年級(jí)階段等特征，選擇合理的修課形式，并結(jié)合學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行選擇指導(dǎo)；四是結(jié)合中職院校教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，合理分配三個(gè)模塊在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)中的比例；五是選擇合適的教學(xué)手段，比如理論講授、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、參觀、表演、講座、課外活動(dòng)等。

2.關(guān)于加強(qiáng)日常教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的建議

（1）提高日常教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)的認(rèn)知。

從學(xué)校層面，職業(yè)院校要認(rèn)識(shí)到日常教育中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，采取有效措施提高日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的有效性，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)安排，營造良好的校園氛圍，將學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)真正落到日常教學(xué)的實(shí)處。除了學(xué)校與學(xué)生自身強(qiáng)化意識(shí)之外，還應(yīng)該通過社會(huì)因素對學(xué)校的日常教學(xué)進(jìn)行刺激與督促，明確職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，明晰職業(yè)能力目標(biāo)導(dǎo)向始終貫穿與整個(gè)職業(yè)院校教學(xué)中，重視日常教學(xué)在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)中的重要作用。

（2）加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與日常教學(xué)的緊密結(jié)合。

對目前中職院校的日常教學(xué)及基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、輔助教學(xué)進(jìn)行分析可發(fā)現(xiàn)，多數(shù)中職院校在專業(yè)設(shè)置、日常教學(xué)安排及內(nèi)容方面存在一些問題，因此需要對這些問題進(jìn)行分析并改進(jìn)完善職業(yè)能力培養(yǎng)模式。首先，在設(shè)置專業(yè)時(shí)，應(yīng)以市場為導(dǎo)向，通過市場真正需求選擇日常教學(xué)內(nèi)容與模式；其次，在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的日常教學(xué)中，以模塊教學(xué)為主體，合理設(shè)置通識(shí)課程、基礎(chǔ)專業(yè)課程與核心專業(yè)課程，采用適當(dāng)?shù)膶?shí)施途徑，完成模塊教學(xué)任務(wù)。

（3）改善實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)是日常教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才的必備條件。此外，職業(yè)院校師資隊(duì)伍水平也是影響日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力效果的重要因素。因此，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，需要改善實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，具體思路比如向各級(jí)政府爭取經(jīng)費(fèi)，爭取國家對職業(yè)院校的扶持資金投入，發(fā)揮職業(yè)院校的社會(huì)服務(wù)功能吸引社會(huì)資金，等等。

（4）以職業(yè)能力為目標(biāo)培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)化人才。

在日常教學(xué)中始終堅(jiān)持高認(rèn)知培養(yǎng)、高技能培養(yǎng)、高素質(zhì)培養(yǎng)的指導(dǎo)方針，使學(xué)生在校園生活與學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。從入學(xué)第一天開始，學(xué)校就應(yīng)該給學(xué)生樹立正確的認(rèn)知，使其認(rèn)識(shí)到職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性及作用。隨著教學(xué)的進(jìn)行，逐漸開始注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，建立技能評判標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行綜合考核。標(biāo)準(zhǔn)包括實(shí)際專業(yè)能力、職業(yè)技能資格、品格素養(yǎng)水平、體能體魄水平、企業(yè)實(shí)踐能力。

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